今天終于是將《這樣讀書(shū)就夠了》一書(shū)讀完了，說(shuō)是讀完了到還不如說(shuō)是讀完了自己想讀的一部分，后面的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)攻略、學(xué)習(xí)型組織都沒(méi)有讀了，因?yàn)楝F(xiàn)在偶不需要，偶只是想自己讀讀書(shū)而已，而對(duì)于各類(lèi)型圖書(shū)拆解技巧，我也只是看了一下實(shí)用類(lèi)書(shū)籍的，至于理論類(lèi)、敘事類(lèi)我就直接跳過(guò)了。看到了自己感覺(jué)矛盾的一處，或許自己之前也走了很多彎路吧。之前選擇的就是那種研究型的閱讀，一直以書(shū)買(mǎi)來(lái)或是下載來(lái)不讀完，豈不是浪費(fèi)，暴殄天物，亦或是讀完了，沒(méi)將書(shū)本的全部知識(shí)，印記在自己腦海里那也是浪費(fèi)，再怎么說(shuō)也得心中知道正本書(shū)有個(gè)大概吧。直至這幾日看到《這樣讀書(shū)就夠了》書(shū)中提出的觀點(diǎn)，書(shū)不必讀完。自己豁然開(kāi)朗。自此有了這篇文章，以供和我有一樣困惑的人解惑。首先我們來(lái)看看《如何閱讀一本書(shū)》對(duì)閱讀的要求，我截取了其中的一個(gè)片段 書(shū)中強(qiáng)調(diào)的是買(mǎi)了一本書(shū)，你只不過(guò)是財(cái)務(wù)上對(duì)這本書(shū)擁有所有權(quán)而已，智力上并未對(duì)這本書(shū)擁有所有權(quán)，這一點(diǎn)我非常贊同。但書(shū)上說(shuō)說(shuō)的智力上擁有的定義是將正本書(shū)讀完，并且在書(shū)前你需要?dú)w納出整體的架構(gòu)，在讀得中間，需要做上各種各樣的結(jié)構(gòu)筆記、概念筆記、辯證筆記，書(shū)讀完了呢還需要做一個(gè)自己的個(gè)人索引，誠(chéng)然這個(gè)是最系統(tǒng)、最完善的的讀書(shū)。也即我們俗稱的研究型學(xué)習(xí)方法，將一本書(shū)的邊邊角角都研究透了，所謂吃得骨頭都不剩一點(diǎn)，莫過(guò)于如此。可奈何我們都是成年人了，我們又背負(fù)了多少的生存負(fù)載呢？我們得工作、得照顧家庭。我們大多都是一個(gè)普通人，生存力量也并不強(qiáng)，以致我們的生存余力一樣的不足。在此種情況，我們看書(shū)、學(xué)習(xí)也就是想獲得解決我們生活實(shí)際問(wèn)題而已。僅此而已。
我們生活中或許也沒(méi)有那么多的大塊頭時(shí)間給我們?nèi)ト绱搜凶x。更多的是零零散散的碎片化的時(shí)間去讀書(shū)而已。另外一本書(shū)的知識(shí)是很多，但里面屬于我們需要的并不多，至少我們眼見(jiàn)用得上的并不多，在讀的過(guò)程中就算我們將那些知識(shí)整理出來(lái)、提取出來(lái)了，又如何呢？眼見(jiàn)我們并沒(méi)能用上，未必我們天天去看看，背背，我們又不再是學(xué)生了，記住了背住了，有老師給我們出一套試卷讓我們?nèi)タ荚?，亦或是作者給我們頒發(fā)一個(gè)榮譽(yù)證書(shū)，就是頒發(fā)個(gè)證書(shū)給你又有啥子用了，能當(dāng)飯吃不（提升你的能力不）。更何況就算你讀得越多，也不見(jiàn)得你用得越多。到頭來(lái)，全是書(shū)本知識(shí)的堆積，一點(diǎn)沒(méi)用得上。另外其實(shí)想想買(mǎi)一本書(shū)才幾十塊錢(qián)，里面有個(gè)片段讓你用上一點(diǎn)其實(shí)就值回你的書(shū)價(jià)了。再就是我們需要明白一點(diǎn)我們?cè)谧x書(shū)時(shí)要弄清楚我們的主體不是那本書(shū)，而是我們自己，通過(guò)對(duì)書(shū)的閱讀我們的能力提升了多少，我們的行為又有多少改善。那種看懂記住、以圖書(shū)為主體的閱讀是針對(duì)我們以前的應(yīng)試思路，因?yàn)榭荚嚲褪且阅潜緯?shū)為主的。而對(duì)于成年人的我們更多的應(yīng)是以自己為主，將從書(shū)中所看到的與自己的工作生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，為自己所用去提升自己的能力和改變自己行為。那種記憶一本詞典是掌握不了一種語(yǔ)言的，你再是熟讀了《卓越成效的管理者》也成不了卓有成效的管理者。而也不禁讓我想起了自己也是讀過(guò)《卓越成效的管理者》一書(shū)的，還記得啥呢？說(shuō)實(shí)話啥也不記得了，它的作者是誰(shuí)？也說(shuō)不出來(lái)了，但對(duì)于其中的清單工作法，自己卻一直在使用中，并且是下載了滴答清單軟件，結(jié)合了番茄工作法一并使用。而對(duì)于田志剛的《你的知識(shí)需要管理》一書(shū)呢？自己又記得了多少呢？自己用它建立原公司部門(mén)的部門(mén)資料數(shù)據(jù)庫(kù)，并且現(xiàn)在對(duì)自己的各項(xiàng)電子資料命名也有了自己的一套體系。這已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了那一本書(shū)的價(jià)值了，至于書(shū)中其他的內(nèi)容記得不記得又有何關(guān)系呢？無(wú)所謂的。之前或許我會(huì)抱怨內(nèi)疚，看了這么多書(shū)，連這本書(shū)作者是誰(shuí)都不曉得？亦或是連這本書(shū)的整體框架都不知道，為此反反復(fù)復(fù)的去看其中的目錄和筆記以致加深自己的印象，當(dāng)被提及這本書(shū)來(lái)，自己能說(shuō)出那些道道來(lái)。然現(xiàn)在我不會(huì)了。甚至連整本書(shū)的框架我都不去做了。書(shū)前閱讀前看看目錄，預(yù)判哪些是我現(xiàn)在需要的，翻到對(duì)應(yīng)的地方看起來(lái)，是自己需要的直接導(dǎo)圖梳理，采用RIA模式一拆解亦或是做個(gè)程序化的東西出來(lái)，接下來(lái)就是去應(yīng)用了，不合適再改唄。萬(wàn)一發(fā)現(xiàn)不是自己預(yù)判的怎么辦，直接跳過(guò)唄，這本書(shū)沒(méi)得，不就是買(mǎi)錯(cuò)了一本書(shū)唄，丟到一邊去，換一本就是了。長(zhǎng)篇大論了許多不過(guò)就是一張圖的事所以綜上所述現(xiàn)在我更喜歡《這樣讀書(shū)就夠了》的這種片段式的閱讀，并且采用RIA的閱讀方式。何為RIA閱讀方式，下面以導(dǎo)圖對(duì)一個(gè)片段進(jìn)行拆解講解。舉個(gè)栗子——社會(huì)影響用于銷(xiāo)售RIA拆解OK，總之一句話現(xiàn)在我更喜歡片段式的閱讀，以自己為主體，以提升能力為目的。同時(shí)也逐步開(kāi)始學(xué)會(huì)自己作為自己的拆書(shū)家，而不是需要借助于他人。歡迎志同道合的朋友掃描下方微信，加好友，發(fā)送“心靈寫(xiě)作”便可一起組團(tuán)打怪。
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