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在進(jìn)行家庭英語啟蒙時，有兩個問題一直困擾著許多寶媽寶爸：第一，是否應(yīng)該教孩子英語語法？第二，如何幫助孩子掌握英語語法？ 首先，我們先來簡單討論一下第一個問題：是否應(yīng)該教孩子英語語法？ 因為前提是家庭英語啟蒙，所以，我們不可避免地面對兩個主要流派，即“習(xí)得”派和“學(xué)得”派。關(guān)于語言習(xí)得（language acquisition)，著名語言學(xué)家斯金納在《言語行為》 一書中，提出了強(qiáng)化說的主要觀點：
通俗地說，就是與我們小時候?qū)W母語一樣，因為不斷地刺激和使用，自然而然就聽說自如了。最重要的是，在這個過程中，我們是沒有學(xué)過如何中文語法的，一樣也可以表達(dá)復(fù)雜的思想和使用復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。一般來說，是到了小學(xué)之后，大家才開始逐漸接觸一些簡單的語法的。 因此，提出“習(xí)得”式英語啟蒙的父母，自然是反對給孩子教授語法，鼓勵孩子在使用中掌握基本的語法規(guī)則，在使用中內(nèi)化語法規(guī)則。當(dāng)然，也有理論說，兒童的大腦與生俱來就擁有一種語法機(jī)制，是人類進(jìn)化的結(jié)果。具體內(nèi)容，可以參考美國著名語言學(xué)家、麻省理工學(xué)院教授史迪芬·平克 (Steven Pinker)的《語言本能》（The Language Instinct：How the Mind Creates Language），里面有詳細(xì)的介紹。 至于“學(xué)得”派，主張language learning，換句話說，就像我們在學(xué)校跟著老師學(xué)英語，強(qiáng)調(diào)翻譯，重視語法，以應(yīng)試為導(dǎo)向，認(rèn)為語法規(guī)則是學(xué)會的，而不是“悟得”的。 苗爸認(rèn)為，在幼兒園階段，應(yīng)該以“習(xí)得”為主，上了小學(xué)之后，可以逐漸轉(zhuǎn)向“學(xué)得”，再開始學(xué)英語語法不遲，這也正是美國小朋友的語法學(xué)習(xí)之路。所不同的是，他們的學(xué)習(xí)方法形式多樣，小孩子更容易接受一些。 01 不定冠詞  這個冠詞專題訓(xùn)練有兩大特點。 第一，圖文結(jié)合。每一個單詞都配有一幅可愛的動物圖片，說明設(shè)計者非常熟悉孩子的心理。無論是哪個國家，小動物們永遠(yuǎn)都是孩子的好朋友。 第二，句型訓(xùn)練。雖然說這是一個不定冠詞的訓(xùn)練，但是，作者卻通過 I see... 這個句型，來鍛煉孩子的句子表達(dá)能力，學(xué)以致用，而不僅僅是為學(xué)冠詞而學(xué)冠詞。 02 合成詞  我們平時學(xué)合成詞d時候，都是先見到一個單詞，然后再把它分解成兩個獨立的單詞。例如 ：housewife = house + wife。對于中學(xué)生來說，這種方法沒有問題，但是，對于兒童來說，就比較枯燥乏味了。 而上圖作者設(shè)計的訓(xùn)練，就別出心裁，令人耳目一新，孩子也好理解。你知道它們都是哪些合成詞嗎？ lipstick 口紅 rainbow 彩虹 football 足球 eyelid 眼瞼; 眼皮 toothbrush 牙刷 pancake 烙餅; 薄餅 birdhouse 鳥舍，鳥巢 03 縮略詞  在英語口語中，經(jīng)常會用到縮略詞，如don't （do not）等。縮略詞的使用，可以使英語口語變得更加簡練，并且提高說話速度。 還記得你小時候是如何去學(xué)這一個語法知識的嗎？沒錯，一遍一遍地抄寫。時至今日，大多數(shù)的小學(xué)生，在學(xué)縮略詞的時候，依然是以抄寫為主要訓(xùn)練方法。反觀美國小朋友的語法訓(xùn)練冊，就要可愛多了。 04 介詞用法  介詞用法是英語的一個語法難點，利用圖片的形式學(xué)方位介詞，比較直觀形象，無需中文翻譯，孩子看圖一目了然。 當(dāng)你第一次看到上圖的時候，可能會有些詫異，圖中的小貓為什么這么模糊不清？其實，這是作者設(shè)計的一個手工游戲。  這些形態(tài)各異的小貓，就是對應(yīng)第一張介詞方位圖，父母可以打印出來，。再用剪刀剪下正確的小貓圖片，貼到相應(yīng)的位置。 如此一來，既學(xué)了英語的方位介詞，又和父母一起做了手工游戲，可謂是一舉兩得。 |
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