按照認知主義的觀點，學習是一個積極主動的過程，在這一過程中學習者試圖將他們所學的東西進行合理的解釋。在學習過程中，學習者積極主動是認知學習理論的核心，并且對教學有著重要的指導作用。

認知主義學習理論的主要觀點：

（1）學習的本質(zhì)是學習者的知覺世界或心理世界的重新組合。

（2）學習是將新概念和新知識融入已有的認知結構中，新的認知結構始終受到個體原有認知結構的影響。

基于認知主義的從學習理論，在遠程學習中應注意以下幾點：

（1）應該使用各種策略，以便學生能夠通過對信息的感知和處理，將信息轉移到工作記憶中。

（2）使用能幫助學生從長時記憶中搜尋已有的信息來幫助他們感知新信息的策略。

（3）工作記憶過程中的信息不能太多，否則信息不能全被加工，出現(xiàn)信息過載。

（4）使用應用、分析、綜合和評價等深度加工策略，這樣有利于學生學會把信息轉移到長時記憶中，因為簡單的講解不利于學生的學習。

（5）學習風格是學生感知和加工信息的方式，不同學生具有不同的學習風格。

（6）根據(jù)雙重編碼原理，多形式信息比單一形式信息更容易被加工。

（7）學習動機會影響學生的學習。

（8）鼓勵學習者在學習過程中使用元認知技能。

（9）應鼓勵學習者在不同的虛擬情景和真實情景中應用促進學習轉化的在線策略。