|
從小到大，我對(duì)學(xué)霸都是充滿敬仰之情的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上幾乎毫不費(fèi)力。你在學(xué)習(xí)，他們?cè)谕嫠?；你在焦頭爛額地苦苦思考，他們卻能一邊哼著歌，漫不經(jīng)心地隨手寫上幾筆；你費(fèi)盡千辛萬苦才讓自己的成績(jī)好看那么一點(diǎn)點(diǎn)，他們輕而易舉就把你遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面。 你向?qū)W霸探討學(xué)習(xí)方法，他們都很無辜地告訴你，我沒用什么方法啊，就是看到題目，腦子里馬上跳出答案了。我一度感慨，沒有辦法，學(xué)霸都是天生，我等只能仰望的份了。 學(xué)霸的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)路徑還是有跡可循的。只不過是人的共性，對(duì)自己身上與生俱來的能力會(huì)認(rèn)為是理所當(dāng)然，不會(huì)費(fèi)勁去探索。所以當(dāng)我向?qū)W霸了解他們是如何學(xué)習(xí)時(shí)，他們會(huì)覺得茫然，因?yàn)樗麄儚膩頉]有考慮過學(xué)習(xí)方法的問題，那些方法是他們不費(fèi)勁就已經(jīng)會(huì)了的東西。 有個(gè)加拿大學(xué)霸叫斯科特·楊，從高中開始放學(xué)后就幾乎不學(xué)習(xí)，盡管如此，他還是以全班第2名的成績(jī)畢業(yè)。讀大學(xué)時(shí)，他每天學(xué)習(xí)一般不超過2個(gè)小時(shí)，但他的平均成績(jī)總保持在A以上。 從高中開始放學(xué)后就幾乎不學(xué)習(xí)，盡管如此，他還是以全班第2名的成績(jī)畢業(yè)。讀大學(xué)時(shí)，他每天學(xué)習(xí)一般不超過2個(gè)小時(shí)，但他的平均成績(jī)總保持在A以上。 從加拿大馬尼托巴大學(xué)商科畢業(yè)后，他又以超凡的速度學(xué)習(xí)了麻省理工計(jì)算機(jī)課程，他在家用了12個(gè)月，通過互聯(lián)網(wǎng)完成了普通人需要四年才能完成的麻省理工大學(xué)33門計(jì)算機(jī)課程。 斯科特因?yàn)閷?duì)行為改變課題的興趣，他主動(dòng)探索社會(huì)化和生產(chǎn)力等課題，學(xué)習(xí)方法論也成為其研究的重要話題。在TED的演講臺(tái)，向全世界宣講自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在他以出售和講解這些學(xué)習(xí)方法為全職事業(yè)。 《如何高效學(xué)習(xí)：1年完成麻省理工4年33門課程的整體性學(xué)習(xí)法》這本書就是對(duì)他學(xué)習(xí)方法的全面介紹，包括整體性學(xué)習(xí)策略的核心思想和具體技術(shù)，內(nèi)容涉及快速閱讀法、流筆記法、比喻法、內(nèi)在化等幾大方法。 整體性學(xué)習(xí)了解作者是這樣解釋整體性學(xué)習(xí)的：簡(jiǎn)單地說，整體性學(xué)習(xí)就是看待知識(shí)的角度是多方面。任何一門知識(shí)都不會(huì)單獨(dú)存在，它總是與方方面面的知識(shí)聯(lián)系在一起。整體性學(xué)習(xí)讓你在學(xué)習(xí)導(dǎo)數(shù)時(shí)，想到的不是公式，而是汽車的速度表和歷程表；在學(xué)習(xí)公司管理時(shí)，想到的是達(dá)爾文的生物進(jìn)化論。 整體性學(xué)習(xí)要求你站在學(xué)科外面看學(xué)科，以一種事物認(rèn)知另一種事物。就像數(shù)學(xué)家華羅庚講統(tǒng)籌方法時(shí)，沒有說一堆數(shù)學(xué)符號(hào)，而是用了一個(gè)“怎樣泡茶最省時(shí)間”的例子。愛因斯坦回答什么是相對(duì)論時(shí)用了這樣的比喻：你坐在美女身邊一小時(shí)，感覺就像一分鐘，而夏天你在火爐旁坐上一分鐘，感覺就像一小時(shí)。 每一個(gè)學(xué)科都是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)塊，比如文史類、數(shù)理類、藝術(shù)類等等。有些人就善于學(xué)習(xí)文科的科目，有些人更喜歡理科，也有一些人只擅長(zhǎng)藝術(shù)類。 這些學(xué)科表面看都是相互獨(dú)立的個(gè)體，實(shí)則是所有學(xué)科知識(shí)可以找到相通點(diǎn)，整體性學(xué)習(xí)就是要利用這些相通點(diǎn)，將新知識(shí)內(nèi)化成已知的知識(shí)或通過比喻的方式與已知知識(shí)產(chǎn)生產(chǎn)生聯(lián)系，并將新知識(shí)連接到自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中，形成新的知識(shí)網(wǎng)。 通過整體性學(xué)習(xí)，聰明人能夠很快地整合新知識(shí)。 意大利文藝復(fù)興時(shí)期的杰出代表人物達(dá)·芬奇是整體性學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者。他除了是畫家，他還是雕刻家、建筑師、音樂家、數(shù)學(xué)家、工程師、發(fā)明家、解剖學(xué)家、地質(zhì)學(xué)家、制圖師，植物學(xué)家和作家。他的藝術(shù)作品善于將藝術(shù)創(chuàng)作和科學(xué)探討結(jié)合起來。 整體性學(xué)習(xí)技術(shù)方法所有學(xué)科的學(xué)習(xí)過程都是：輸入（獲取知識(shí)或信息）——> 理解和拓展 ——> 輸出（知識(shí)運(yùn)用）。 整體性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是將新知識(shí)與已知知識(shí)關(guān)聯(lián)起來以達(dá)到記憶和應(yīng)用知識(shí)的目的。它會(huì)利用比喻、內(nèi)在化、基于流程的記事和畫圖表等技術(shù)方法。 比喻就是在不熟悉的知識(shí)和熟悉的知識(shí)之間架起一座溝通的橋梁。將不熟悉的東西，比喻成已知熟悉的東西，幫助理解和記憶。 內(nèi)在化是作者創(chuàng)造的名詞，指不僅僅在腦海中出現(xiàn)圖像，而且有聲音、觸覺和情感等。將一些沒有邏輯關(guān)系的信息，通過內(nèi)在化，形成有關(guān)聯(lián)的、易記憶和理解的東西。 圖表是內(nèi)在化的簡(jiǎn)化，是最重要的方便理解的工具。 所有學(xué)科知識(shí)，基本可以分成下面五大類。在獲取信息階段，我們需要根據(jù)信息類型，采用不同的記憶方法。 隨意信息 隨意信息是一系列事實(shí)、日期、定義或規(guī)則，它們?nèi)鄙龠壿嫹诸悺?/p> 因?yàn)殡S意信息缺少邏輯性，在記憶時(shí)一般使用聯(lián)想法、掛鉤法和壓縮法來幫助記憶。 觀點(diǎn)信息 觀點(diǎn)信息在論文中很常見。對(duì)于觀點(diǎn)信息，最大的難點(diǎn)在于獲取階段。你需要檢查大量的信息以尋找其中的模式，而不是去記憶具體的細(xì)節(jié)。速讀技巧對(duì)于收集信息非常重要。 圖表法對(duì)于觀點(diǎn)來說也是非常有用的方法，它能幫助你在閱讀以后提取出關(guān)鍵思想。 過程信息 過程信息是教導(dǎo)你怎么行動(dòng)的信息，學(xué)習(xí)這類信息最重要的是不斷練習(xí)、反復(fù)去做。 具體信息 具體信息是那些在實(shí)際中可以觀察到、聽到、觸到的信息，在記憶這些信息的時(shí)候，內(nèi)在化有助于將信息與多個(gè)感官相聯(lián)系，幫助記憶。 抽象信息 抽象信息非常難以理解，但是邏輯性很強(qiáng)。 通過將信息轉(zhuǎn)化為更容易想象成圖像的形式，你可以為知識(shí)建立廣泛的聯(lián)系。內(nèi)化和比喻法是兩種主要的辦法。
你讀了一本書，當(dāng)你能向別人講出來或?qū)懗鲈u(píng)論來，這才能說明你掌握了；學(xué)習(xí)寫作，記了再多的好詞好句，不去寫文章，運(yùn)用不起來，記再多也沒用；學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)方法也是，看完，經(jīng)常去練習(xí)才能真正掌握。 《如何高效學(xué)習(xí)》作者強(qiáng)調(diào):不要指望一次讀完一本書就能成為學(xué)習(xí)超人，這是一本學(xué)習(xí)行動(dòng)指南，在學(xué)習(xí)的過程中，需要不時(shí)翻閱，對(duì)書上介紹的學(xué)習(xí)技術(shù)需要反復(fù)練習(xí)，方可達(dá)到熟能生巧、為我所用。不用多，每次從一個(gè)小技巧開始。 |
|
|
