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我說(shuō)這句話可能要被罵死……

“很多人終其一生，都是活著混沌中和經(jīng)驗(yàn)里”。

但是請(qǐng)不要誤會(huì)，我并不是要貶低TA人的意思。恰恰相反，活在混沌中和經(jīng)驗(yàn)里卻孕育著一顆種子，只需要一滴水便能破土而出，成長(zhǎng)為參天大樹。

混沌狀態(tài)

混沌是從一個(gè)有序走向無(wú)序的狀態(tài)。初出校園，你帶著在學(xué)校里系統(tǒng)化學(xué)到的專業(yè)知識(shí)走進(jìn)企業(yè)，隨著時(shí)間的推移，驀然回首你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)最多就是一個(gè)基礎(chǔ)入門，更多的是你出到社會(huì)工作后的自我學(xué)習(xí)，碎片化地吸取知識(shí)。

比如上班途中，刷著抖音，看到某知名大咖說(shuō)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)A，覺得有道理，于是點(diǎn)贊收藏了；下班路上，看著公眾號(hào)文章，發(fā)現(xiàn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)B，也覺得有道理，于是又收藏了；回到家里，刷著朋友圈，又發(fā)現(xiàn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)C，也很有道理，于是又收藏了……

諸如此類碎片化地獲取知識(shí)，我想是這個(gè)時(shí)代的一大特點(diǎn)。

但是，有一天當(dāng)碎片化知識(shí)點(diǎn)增加到一定程度的時(shí)候，當(dāng)你想要調(diào)用某個(gè)知識(shí)點(diǎn)解決問題的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很難調(diào)用。要么是知識(shí)點(diǎn)不夠完整，不足以支撐解決問題；要么是多個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間沒關(guān)聯(lián)，甚至有沖突，不知用哪個(gè)；要么是壓根就找不到知道點(diǎn)收藏在哪里……

久而久之，你會(huì)感覺其實(shí)這樣很累，一遇到需要搜索調(diào)用以前收藏的知識(shí)點(diǎn)，頭腦就混混沌沌的！

經(jīng)驗(yàn)主義

與此同時(shí)，隨著時(shí)間的推移，你在企業(yè)積累的經(jīng)驗(yàn)也越來(lái)越多。這樣越往后做事情，越是經(jīng)驗(yàn)主義，特別是當(dāng)有成功經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，這種經(jīng)驗(yàn)主義更加明顯?？傉J(rèn)為：我以前是這樣做的，或者說(shuō)別人也是這樣做的，我這樣做一定錯(cuò)不了。

當(dāng)這種經(jīng)驗(yàn)主義思維一旦固化下來(lái)的時(shí)候，你就停止了前進(jìn)的腳步，往后的工作很多時(shí)候都只是在低水平地重復(fù)。

知識(shí)≠能力

一個(gè)人，無(wú)論TA積累多少知識(shí)，如果不能應(yīng)用到實(shí)際工作中，那知識(shí)也只是知識(shí)，而不是你的能力。同樣，經(jīng)驗(yàn)也只是代表著一個(gè)人的過去能力，但不能代表將來(lái)也會(huì)擁有同樣的能力。

當(dāng)我們因零散知識(shí)點(diǎn)過多而進(jìn)入“混沌狀態(tài)”階段，或者因多年的工作經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)入“經(jīng)驗(yàn)主義”階段時(shí)，如果我們不往上打破一層，那么我們就會(huì)停留在原地，不會(huì)再有更大的進(jìn)步了，甚至?xí)霈F(xiàn)倒退的情況。

但是，任何事物都有兩面性，就看你如何看待了。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，處于這個(gè)階段的人其實(shí)就是達(dá)到了一個(gè)“臨界值”，打破后再往前一步便是大海星辰。

那么，我們?nèi)绾卧凇盎煦鐮顟B(tài)”里快速調(diào)用知識(shí)解決問題？如何在“經(jīng)驗(yàn)主義”里跳出來(lái)將其升華以適應(yīng)于未來(lái)？

建立知識(shí)體系

這個(gè)時(shí)候有且只有將零散的知識(shí)建立起自己的知識(shí)體系，將過去的經(jīng)驗(yàn)抽象成為更底層的概念融入到知識(shí)體系里。這樣我們才能更好地調(diào)用知識(shí)，或者說(shuō)有了知識(shí)體系才能很好地指導(dǎo)我們未來(lái)的工作。

那么如何才能建立起自己的知識(shí)體系呢？我們先來(lái)看下面一張圖：

從上圖我們可以看到，零散的知識(shí)吸收是零亂、點(diǎn)狀的、相互割裂的；而有了知識(shí)體系之后的學(xué)習(xí)，是結(jié)構(gòu)化的、網(wǎng)狀的、相互關(guān)聯(lián)的。

所以，一個(gè)完整的知識(shí)體系，應(yīng)該包括三個(gè)要素：有知識(shí)架構(gòu)、有知識(shí)內(nèi)容、內(nèi)容之間有聯(lián)系。

那么，如何建立起這種知識(shí)體系呢？下面我將從5個(gè)步驟來(lái)闡述清楚。

（1） 明確學(xué)習(xí)目的

當(dāng)你剛開始學(xué)習(xí)一個(gè)領(lǐng)域的時(shí)候，首先要明確：我為什么要學(xué)習(xí)這個(gè)領(lǐng)域？將來(lái)打算如何應(yīng)用？這個(gè)領(lǐng)域跟我現(xiàn)有其他知識(shí)是什么關(guān)系？

如果你沒有明確的學(xué)習(xí)目的，是很難建立起知識(shí)架構(gòu)的，也不會(huì)付出努力去建立起架構(gòu)。因?yàn)槟愫茈y知道，這個(gè)知識(shí)是用來(lái)解決哪個(gè)領(lǐng)域的問題、跟你的個(gè)人目標(biāo)到底有什么關(guān)系。

這就好像：節(jié)假日外出，你自己都不知道要去哪里，你肯定不會(huì)選擇什么交通工具。

所以建立知識(shí)體系的第一步就是：要明確自己的學(xué)習(xí)目的。

（2） 建立知識(shí)框架

明確了學(xué)習(xí)目的之后，你可能會(huì)想：在我對(duì)這個(gè)領(lǐng)域不了解的時(shí)候，我要如何建立起這樣的架構(gòu)？這里有兩種辦法。

第一：優(yōu)化創(chuàng)新

所謂優(yōu)化創(chuàng)新，就是通過高質(zhì)量信息渠道，找一個(gè)已有的體系來(lái)學(xué)習(xí)，并不斷優(yōu)化，使之符合自己當(dāng)前情況。

比如在前面學(xué)習(xí)過的「社群運(yùn)營(yíng)」知識(shí)架構(gòu)，這時(shí)你剛好要學(xué)習(xí)社群知識(shí)，但又不知道從哪里下手，這時(shí)我的社群知識(shí)架構(gòu)就給予了你一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

你可以在這個(gè)基礎(chǔ)上深入去學(xué)習(xí)、去了解、去研究，去實(shí)踐……當(dāng)你深入學(xué)習(xí)、實(shí)踐回來(lái)后，你一定有感覺了，有深刻的理解和認(rèn)識(shí)了。這時(shí)你就可以在這個(gè)基礎(chǔ)上完善、升級(jí)或修改，甚至推翻重新建立起自己的社群知識(shí)架構(gòu)。

這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，建立一個(gè)知識(shí)構(gòu)架是如此的容易。

第二：自主創(chuàng)建

自主創(chuàng)建就像技術(shù)或產(chǎn)品自主創(chuàng)新一樣，是比較耗時(shí)間和精力的。這需要你既有廣闊的視野，在某個(gè)垂直領(lǐng)域又要有深度的認(rèn)知，還需要你有足夠多的知識(shí)點(diǎn)。

當(dāng)你有了這些為基礎(chǔ)后，你既要在互聯(lián)網(wǎng)上尋找是否有相似的知識(shí)體系作為參考，又要結(jié)合你以往的工作經(jīng)驗(yàn)，界定這個(gè)知識(shí)體系的系統(tǒng)邊界和梳理一條邏輯主線出來(lái)。

接下來(lái)你要根據(jù)界定的系統(tǒng)邊界，確定支撐整個(gè)系統(tǒng)的底層基石和整個(gè)系統(tǒng)關(guān)鍵邏輯點(diǎn)。

還是列舉前面我們學(xué)習(xí)過的「社群運(yùn)營(yíng)」知識(shí)架構(gòu)為例。系統(tǒng)邊界是“人與人之間聚在一起形成一個(gè)社交性群體”；系統(tǒng)基石是“基于共同的興趣、學(xué)好和目的”；而組成這個(gè)系統(tǒng)的邏輯關(guān)鍵點(diǎn)是：人與人之間形成一個(gè)“組織”、人與人之間要有“互動(dòng)”、還需要有互動(dòng)的“內(nèi)容”、并且這個(gè)組織能給大家?guī)?lái)一些有“價(jià)值”的東西。

通過邏輯梳理，這個(gè)系統(tǒng)的邏輯關(guān)鍵點(diǎn)就出來(lái)了，整個(gè)知識(shí)體系框架就出來(lái)了。

（3） 往框架填充知識(shí)

創(chuàng)建了知識(shí)框架后，接下來(lái)就是往這個(gè)知識(shí)框架里填充知識(shí)，那么如何往里面填充知識(shí)呢？這里有兩種情況，一是系統(tǒng)化學(xué)習(xí)；二是碎片化學(xué)習(xí)。

第一：系統(tǒng)化學(xué)習(xí)

這個(gè)很容易，因?yàn)楫?dāng)你是系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的時(shí)候，本身這個(gè)知識(shí)體系就是有一定的組織結(jié)構(gòu)了的，你要做的就是閱讀和梳理內(nèi)容，然后抽取你認(rèn)為對(duì)你有用的知識(shí)點(diǎn)，加工或精簡(jiǎn)后，放到你的知識(shí)框架中去。

第二：碎片化學(xué)習(xí)

平時(shí)在活動(dòng)中，把你看到的，你認(rèn)識(shí)有價(jià)值的信息，都記錄下來(lái)，隨身筆記本好，還是手機(jī)都好，先記錄下來(lái)。記錄的時(shí)候，不要組織語(yǔ)言，記關(guān)鍵詞就可以了，因?yàn)檫@樣是最快的。如果是手機(jī)看到的知識(shí)點(diǎn)，截圖或收藏是最快的方法。

等回到家、公司或空閑的時(shí)候，根據(jù)記錄的關(guān)鍵詞，回憶重組內(nèi)容，填充到知識(shí)框架中。當(dāng)然了，平時(shí)每天也可以對(duì)當(dāng)天的知識(shí)進(jìn)行整理，分門類別地列出來(lái)，比如word文檔啦，excel電子表格啦等等，然后填充到知識(shí)框架中。

另外，知識(shí)還要定期回顧，如果是重要的知識(shí)，認(rèn)為是“發(fā)現(xiàn)了新大陸”的知識(shí)，那么記錄到知識(shí)架構(gòu)里，作為知識(shí)體系的一部分。

（4） 將知識(shí)與問題關(guān)聯(lián)

很多人都覺得：我明明學(xué)了很多知識(shí)，為什么解決問題的時(shí)候還是沒有任何思路？為什么有人學(xué)一個(gè)知識(shí)，就可以輕易舉一反三地解決很多問題？

之所以在解決問題的時(shí)候想不起用什么知識(shí)，是因?yàn)橹R(shí)和問題之間脫節(jié)的。那么如何讓知識(shí)和問題鏈接起來(lái)呢？答案是：二者都向?qū)Ψ娇俊?/p>

知識(shí)向問題靠：每遇到一個(gè)知識(shí)的時(shí)候，就去思考這個(gè)知識(shí)可以用來(lái)解決什么問題。

比如「社群運(yùn)營(yíng)」知識(shí)架構(gòu)里的“互動(dòng)”玩法，雖然這里的玩法是為了社群設(shè)計(jì)，但是如果某天有同學(xué)聚會(huì)、年會(huì)什么的，是不是也可以應(yīng)用上？

再比如“主旨”，那么如果公司讓你組織一個(gè)戶外活動(dòng)，或者與其它公司組織聯(lián)誼活動(dòng)，你是不是也應(yīng)該有一個(gè)“主旨”，明確指出這個(gè)活動(dòng)給成員帶來(lái)什么價(jià)值？

這樣思考的話，你以后遇到這個(gè)問題，就能回憶起，可以用什么知識(shí)解決了，還能舉一反三。

問題向知識(shí)靠：遇到任何問題的時(shí)候，不要拋開過去的知識(shí)坐著苦想，而是回到你的知識(shí)體系，去查看哪個(gè)能幫你解決問題（這里如果你擁有多元思維模型將會(huì)輕松應(yīng)對(duì)自如）。多次之后，你就知道某類問題該用哪類知識(shí)解決了。

如果能夠常常做這些“向兩邊靠”的思考，不僅能夠建立起問題和知識(shí)之間的聯(lián)系，而且還會(huì)逐漸建立起知識(shí)之間的聯(lián)系，讓它們不再是割裂的孤立知識(shí)點(diǎn)，而是可以放在一起去解決某個(gè)問題的。

（5） 不斷優(yōu)化知識(shí)框架

絕大部分事物的發(fā)展都是由初級(jí)向高級(jí)發(fā)展，這是自然規(guī)律。所以你剛建立起來(lái)的知識(shí)架構(gòu)肯定是初級(jí)的，不那么完美的。因此，在你學(xué)習(xí)了一段時(shí)間、實(shí)踐了一段時(shí)間之后，就要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)自己的初級(jí)知識(shí)架構(gòu)進(jìn)行修正，讓它更加強(qiáng)壯、實(shí)用。

還是前面學(xué)習(xí)的「社群運(yùn)營(yíng)」知識(shí)架構(gòu)，一開始對(duì)“社群規(guī)則”、“入群門檻”等要素使用了“組織”關(guān)鍵詞，但后來(lái)通過學(xué)習(xí)和觀察我發(fā)現(xiàn)，用“圈子”可能更加適合。但是目前我發(fā)現(xiàn)，社群的本質(zhì)是連接，而圈子是因?yàn)檫B接而存在，那么用“連接”代替“圈子”是不是會(huì)更加好一點(diǎn)呢？

還有“互動(dòng)”，一開始，我只知道10種互動(dòng)，后來(lái)我混圈子多了，發(fā)現(xiàn)有很多有意思的互動(dòng)玩法，那么我是不是也可以借鑒甚至復(fù)制這些玩法到我們的知識(shí)體系里呢？

……

所以知識(shí)體系就是這樣的一個(gè)不斷修正、優(yōu)化、完成的過程，直至這個(gè)知識(shí)架構(gòu)越來(lái)越強(qiáng)壯。

最后，知識(shí)體系的建立一定是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不是一勞永逸的。而且知識(shí)體系的建立，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，都是積累到一定程度后需要突破的。就好像我一開始所說(shuō)的那樣，只有你積累了大量的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，感覺自己達(dá)到了天花板（其實(shí)這只自己達(dá)到了一個(gè)臨界點(diǎn)上），才有可能建立知識(shí)體系往上突破。

特別提示：

如果你還是不太理解如何建立知識(shí)體系，或者說(shuō)不知道建立知識(shí)體系的內(nèi)在思維邏輯是如何的，那么我強(qiáng)烈推薦你讀一下這篇文章：如何高效地碎片化學(xué)習(xí)？深度剖析結(jié)構(gòu)化思維，攝取思路清晰的秘訣。這篇文章深度剖析了結(jié)構(gòu)化思維，如果你掌握了它，那么建立知識(shí)體系將會(huì)易如反掌。