《中學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)策略的研究》研究計(jì)劃

過程設(shè)計(jì)：根據(jù)本課題研究的目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容，大致分為四個(gè)階段進(jìn)行：　　

1. 第一階段：準(zhǔn)備論證階段（2017年6月——2017年8月）　　

2017年6月——2017年7月：選題，初步進(jìn)行課題設(shè)計(jì)，填寫立項(xiàng)申請(qǐng)書，并提出立項(xiàng)申請(qǐng)。　　

2017年8月：成立課題組，明確層級(jí)管理；學(xué)習(xí)相關(guān)理論和課題研究方案，進(jìn)行文獻(xiàn)研究。撰寫課題研究方案，進(jìn)行調(diào)查、前測(cè)；征求專家意見，修改草案，舉行開題儀式。　　

2、第二階段：初步探索階段（2017年9月——2018年8月）　　

2017年9月：完善課題研究計(jì)劃，進(jìn)行前期調(diào)查、測(cè)試，收集原始資料?！　?/p>

2017年10月——2018年8月：?jiǎn)?dòng)研究。課題組成員進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)，做好記錄、及時(shí)分析，定期參加課題觀摩、交流、匯報(bào)，向課題組提交自己撰寫的論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)。　　

3.第三階段：深化提高論證（2018年9月——2019年8月）　　

2018年9月—2019年1月：進(jìn)行階段測(cè)查、小結(jié)?！　?/p>

2019年2月——2019年8月：調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行第二輪實(shí)驗(yàn)研究。　　

4.第四階段：結(jié)題鑒定階段（2019年9月）　　

2019年9月：課題組成員上研究課，向課題組提交自己撰寫的論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)。整理研究資料，編輯案例和論文集，撰寫結(jié)題報(bào)告、研究報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題?！　?/p>

主要措施：　　

1.建立課題組，形成管理網(wǎng)絡(luò)。由教研組組織實(shí)施，教導(dǎo)處人員協(xié)助，課題組負(fù)責(zé)人、課題組組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)教師具體開展。　　

2.根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定研究的要點(diǎn)。

3.注重教師培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，弄清“培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力”的實(shí)質(zhì)和任務(wù)，明確課題研究的目標(biāo)。　　

4.立足課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，挖掘教材的實(shí)踐功能，讓學(xué)生動(dòng)手操作，解放學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，保證學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。

5.開展豐富多彩的語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)，展示學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。如讀書報(bào)告會(huì)、手抄報(bào)展評(píng)、動(dòng)手操作競(jìng)賽、朗誦賽等。

6.建立評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高自我約束能力。