“今天是不是做錯(cuò)事了？”

孩子低著頭不說話。

“今天懲罰你去洗碗”

“好”

但是懲罰過后，下一次孩子又會(huì)犯類似的錯(cuò)，這時(shí)候父母再繼續(xù)對(duì)孩子進(jìn)行懲罰，反復(fù)繼續(xù)進(jìn)行這個(gè)過程，這樣真的有用嗎？

這種犯錯(cuò)-懲罰-繼續(xù)犯錯(cuò)-繼續(xù)懲罰的模式真的會(huì)讓孩子改掉自己的缺點(diǎn)嗎？

懲罰可以讓孩子記住錯(cuò)誤，但不能讓孩子從根本上減少犯錯(cuò)

美國(guó)兒童教育家海姆·吉諾特曾說過：“懲罰不能阻止不良行為，它只能使罪犯在犯罪時(shí)變得更加小心，更加巧妙地掩飾罪行，更有技巧而不被察覺。孩子遭受懲罰時(shí)，他會(huì)暗下決心以后要小心，而不是要誠(chéng)實(shí)和負(fù)責(zé)?！?/p>

很多時(shí)候，懲罰確實(shí)會(huì)讓孩子意識(shí)到自己做錯(cuò)了，同時(shí)也會(huì)讓孩子明白自己做錯(cuò)事情是需要成本，這有助于孩子減少下次犯錯(cuò)的幾率。但是這種方法并沒有從本質(zhì)上減少孩子犯錯(cuò)的幾率，因?yàn)榻邮苓^懲罰之后的孩子們，實(shí)際上并沒有明白他們之后要如何去改正自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，才會(huì)出現(xiàn)反復(fù)犯錯(cuò)或者是總是“重蹈覆轍”的情況出現(xiàn)。

所以上面提到單純用懲罰去糾正孩子錯(cuò)誤行為的方式，其實(shí)并不能并不能很好起到改正孩子錯(cuò)誤行為的作用。

父母其實(shí)可以選擇去發(fā)展孩子們的優(yōu)勢(shì)，讓孩子們學(xué)會(huì)對(duì)自己進(jìn)行自查。自己意識(shí)到自己犯錯(cuò)，這樣孩子才會(huì)有主動(dòng)想要去改正的想法和舉動(dòng)出現(xiàn)，才會(huì)起到最好的糾錯(cuò)效果。

其實(shí)我們今天所要講的優(yōu)勢(shì)所指的是孩子喜歡做的事情，他很擅長(zhǎng)這種類型，并且在做事情的時(shí)候他們總是充滿熱情。而實(shí)際上發(fā)展孩子的優(yōu)勢(shì)就是利用優(yōu)勢(shì)的這個(gè)特性，來讓孩子開始養(yǎng)成對(duì)自己進(jìn)行自查的習(xí)慣，再養(yǎng)成了好習(xí)慣以后，在進(jìn)一步的把這種習(xí)慣應(yīng)用在日常事務(wù)的解決上。

發(fā)展孩子的優(yōu)勢(shì)有哪些好處？

第一，可以提高孩子們完成任務(wù)的效率。

在日常生活中情緒是一個(gè)非常重要的東西，并且，一個(gè)良性的情緒，對(duì)于完成一件事情有非常大的促進(jìn)作用。

而孩子的優(yōu)勢(shì)，一個(gè)很明顯的特點(diǎn)就是，孩子會(huì)因?yàn)樽约荷瞄L(zhǎng)做某一件事情，而在做這件事情的時(shí)候總是滿懷激情。所以，父母?jìng)兺ㄟ^發(fā)展孩子們的優(yōu)勢(shì)能得到的一個(gè)好處就是，可以讓孩子們對(duì)父母?jìng)兯Ｍ⒆幼龅牡氖虑闀?huì)有一個(gè)良性的情緒。那么當(dāng)孩子處于一個(gè)好情緒和好的心理狀態(tài)時(shí)，自然就可以提高孩子們完成任務(wù)或者是“工作”的效率。

第二，可以讓孩子養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣。

著名的兒童教育家陳鶴琴先生曾說：

兒童的世界是兒童自己去探索去發(fā)現(xiàn)的。他自己所求來的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界，才是他的真世界。孩提時(shí)代，孩子最具可塑性，所以要給他充分的機(jī)會(huì)去嘗試、去發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)并允許孩子犯錯(cuò)，努力做好孩子成長(zhǎng)路上的“清障工”。

習(xí)慣在我們?nèi)粘Ｉ钪邪缪葜苤匾慕巧?，不管是日常吃飯還是其他各種情況下，我們所出現(xiàn)的習(xí)慣性行為，我們的下意識(shí)行為，實(shí)際上大多數(shù)都取決于我們的潛意識(shí)。

而發(fā)展孩子的優(yōu)勢(shì)就可以讓孩子盡量的去減少自己之前潛意識(shí)所激發(fā)的那些“錯(cuò)誤”行為，通過發(fā)展優(yōu)勢(shì)來讓孩子養(yǎng)成一個(gè)屬于他們自己的習(xí)慣性動(dòng)作，父母?jìng)兛梢酝ㄟ^這種方式來讓孩子去養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣，特別是在改正孩子缺點(diǎn)的這一方面，可以去合理的利用孩子的優(yōu)勢(shì)去進(jìn)行。這種方式不僅可以激發(fā)孩子們對(duì)改正自己錯(cuò)誤的熱情，并且有助于孩子們養(yǎng)成對(duì)自己進(jìn)行自查的習(xí)慣。

既然發(fā)展孩子的優(yōu)勢(shì)有這么多好處，那么父母?jìng)兊降讘?yīng)該如何去做才能夠在最大程度上發(fā)揮這個(gè)方式的作用呢？

• 首先，父母?jìng)円靼装l(fā)展孩子優(yōu)勢(shì)的本質(zhì)

在心理學(xué)上有一個(gè)著名的心理學(xué)家，馬斯洛曾經(jīng)提出過一個(gè)一個(gè)理論，他認(rèn)為人類一般都擁有5個(gè)層次的需求，分別是生理，安全，情感，尊重和自我實(shí)現(xiàn)。在這5個(gè)需求里面最為重要的就是個(gè)人的自我實(shí)現(xiàn)。而發(fā)展孩子優(yōu)勢(shì)的本質(zhì)其實(shí)也就是上面所說的自我的實(shí)現(xiàn)。

其實(shí)這個(gè)理論也在側(cè)面證明了一件事，那就是如果父母?jìng)兿胍グl(fā)展孩子的優(yōu)勢(shì)，首先要做的事情就是要明白孩子的個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)的需求是什么？

換句話說，父母?jìng)円チ私夂⒆觽儯麄冏约簩?duì)于自己個(gè)人的個(gè)人價(jià)值的理解是什么？同時(shí)他們所認(rèn)為自己達(dá)到了個(gè)人實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是在一種什么樣的情況，在了解過這些事情以后，可以更有助于父母去發(fā)展孩子的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)更容易達(dá)到讓孩子改正缺點(diǎn)的目的，有利于下一步的實(shí)施。

• 其次，父母?jìng)冃枰⒆舆M(jìn)行合理的溝通，適當(dāng)?shù)氖褂糜螒蜃鲚o助

蘇霍姆林斯基說過：任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感受到教育者的意思，他的教育效果就越大。

父母?jìng)兛梢酝ㄟ^跟孩子做游戲的方式去了解孩子們?cè)谶@方面的想法，可以通過使用下面的兩種游戲的方式進(jìn)行。

第1種，選擇類的游戲

父母可以通過跟孩子選擇游戲，讓孩子去選擇自己心儀的職業(yè)，這個(gè)方法可以讓父母了解孩子的職業(yè)傾向是什么，同時(shí)在這一方面可以大致了解到孩子們對(duì)未來的向往是什么樣的？要注意的是父母要懂得去分析孩子選擇的職業(yè)具有什么樣的傾向？然后再在這些選擇里面，父母?jìng)兙涂梢酝茰y(cè)出一些孩子們可能會(huì)想要達(dá)到的目標(biāo)。

第2種，情景扮演的游戲

通過場(chǎng)景扮演游戲，讓孩子去選擇自己想要成為的角色，并且讓他去體驗(yàn)這個(gè)角色每天所要經(jīng)歷的一切事情。這種做游戲的方式可以讓孩子融入進(jìn)去，同時(shí)讓孩子自主來選擇的這種方式也可以幫助父母去觀察孩子們他們的內(nèi)心趨勢(shì)，有助于父母?jìng)內(nèi)ネ茰y(cè)孩子們內(nèi)心的想法。

在經(jīng)過這兩種比較特別的溝通方式以后，父母?jìng)兙蛻?yīng)該大致能夠了解到孩子們內(nèi)心的想法，這一步很重要，父母?jìng)冊(cè)趯?duì)孩子所有行為的歸納上，一定要謹(jǐn)慎再小心，這樣才能得出一個(gè)比較符合的孩子內(nèi)心想法的目標(biāo)，這個(gè)時(shí)候父母?jìng)兙涂梢酝ㄟ^這兩種游戲中孩子出現(xiàn)的行為，去推測(cè)出孩子們自身希望自己能夠達(dá)到的目標(biāo)，最后去督促孩子們完成。

因?yàn)榭紤]到父母可能會(huì)因?yàn)楹⒆幽挲g比較小，不能夠很好的表達(dá)自己的想法，所以才有上面這種側(cè)面觀察的方法，如果孩子的年齡比較大，并且能夠理解父母?jìng)兯胫赖膫€(gè)人價(jià)值的話，父母?jìng)兛梢灾苯雍秃⒆右黄鹚伎?、一起探索自我價(jià)值。并且在思考結(jié)束后也可以有選擇性的跟孩子們進(jìn)行討論，這樣子也可以讓父母?jìng)冞M(jìn)一步去了解孩子們內(nèi)心的想法，同時(shí)也有助于下一步展開。

• 最后，合理利用心理暗示，讓孩子養(yǎng)成自查的好習(xí)慣。

隨著心理效應(yīng)的普及，越來越多人關(guān)注的心理，父母?jìng)兛梢酝ㄟ^利用心理效應(yīng)來來合理的發(fā)展孩子的優(yōu)勢(shì)，再結(jié)合上面父母?jìng)兯私獾降暮⒆觽兯释哪繕?biāo)以后，兩者一起進(jìn)行，可以有效的減少孩子下次犯錯(cuò)的幾率，同時(shí)也會(huì)讓孩子養(yǎng)成自查的好習(xí)慣。

父母?jìng)兛梢岳眯腻^法來讓孩子變得更好，簡(jiǎn)單來說這個(gè)心理效應(yīng)就是利用暗示，來引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。

就比如說，自己家的孩子很想當(dāng)警察，父母?jìng)兙涂梢栽儐柡⒆印皩殞殲槭裁茨銜?huì)有這樣子的想法呢？”這時(shí)候孩子可能會(huì)給出一些稀奇古怪的想法，可能他只是覺得警察叔叔的衣服很好看，過這事警察叔叔很厲害。

這些回答可能不是父母?jìng)兯氲哪欠N回答，但是沒關(guān)系，父母只要適當(dāng)?shù)氖褂眠@些自己從上一步里總結(jié)出的孩子們所看重的事情來進(jìn)行暗示就好。

父母?jìng)兛梢哉f“既然你對(duì)他們這么感興趣，那么我可以告訴你一個(gè)方法，讓你也成為他們中的一員。”一般這個(gè)時(shí)候孩子都會(huì)比較感興趣的追問方法是什么，這個(gè)時(shí)候父母就可以把自己的要求適當(dāng)?shù)摹半[藏”在這個(gè)職業(yè)的要求里：

“改正不好好吃飯的壞習(xí)慣，可以變成....”

“多多反省自己的錯(cuò)誤行為的人，才有可能成為...”

并且要是加上自己對(duì)孩子的期待在里面。

“我相信你可以...，因?yàn)槟阍谖倚闹芯褪悄菢拥膬?yōu)秀?！?/p>

這種要求的方式不會(huì)讓孩子產(chǎn)生反抗的心理，同時(shí)因?yàn)檫@些方法可以是幫助他成為他自己所崇拜的對(duì)象的方法，孩子會(huì)非常的贊同，就會(huì)十分積極的去執(zhí)行。而這個(gè)執(zhí)行的過程其實(shí)就是在發(fā)展孩子的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗麄円驗(yàn)閷?duì)這個(gè)這件事情非常感興趣，導(dǎo)致于他們會(huì)頻繁去做父母希望他們做的事情，而在這個(gè)反復(fù)做的過程中，實(shí)際上就可以讓孩子養(yǎng)成自查好習(xí)慣，這樣下次孩子再犯錯(cuò)，就不用父母提醒，他們自己就會(huì)去改正了。