集體(小組)備課模式創(chuàng)新研究階段計劃

長青小學   馬歡

自主創(chuàng)新是科技發(fā)展的靈魂,是一個民族發(fā)展的不竭動力。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也明確指出:“適應國家和社會發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律,深化教育教學改革，創(chuàng)新教育教學方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現的局面?！弊鳛榕囵B(yǎng)祖國未來建設人才的教育工作者,為了適應新課改的要求,我們必須對備課這一重要教學環(huán)節(jié)進行再思考和再認識，改變傳統(tǒng)的、陳舊的.備課觀念、方式和方法,打造高效課堂，確立現代的素質教育備課觀，切實進行，備課工作的改革,實現備課的高效。備課需要改革,備課呼喚創(chuàng)新。那么教師在備課中應如何創(chuàng)新?一、以學生的發(fā)展為本,創(chuàng)新集體備課理念新課程改革的核心理念是“以人為本”、一切為了每一個學生的發(fā)展”，強調“知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀”的三維目標，在教師使用教材、指導學生學法等方面提供了許多新穎的、實用的建議，實現民主化的教學，幫助學生樹立終身學習的理念，改變傳統(tǒng)的評價方式，樹立以評價促發(fā)展的觀念。因此，這就要求教師建立開放型的新課程觀,更新人才培養(yǎng)觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,改變備課理念，創(chuàng)新對備課的認識，從而創(chuàng)新教師的,備課方式和課堂教與學的方式，穩(wěn)步提高教學質量。二、以學生的需要為本，創(chuàng)新集體備課準備階段2019.6--2019.8抓好組織管理:為了防止集待備課淺俗化、循規(guī)守舊,我校加強了對集體備課的指導和管理。集體備課實施三級管理機制，由教學校長和科研室主抓，由年級主任(教務主任和政教主任)實施管理，由各學科備課組長具體主.持集體備課活動。主管教學的副校長和科研室主任負貴對此項.工作實行全面的指導和管理，并對三個年級的集峰備課沽動進行督促檢查;年級主任按照集峰備課時間下到各備課組，了解集絳備課情況，并與教師進行交流、探討,及時把有關信息反饋給學校;備課組長在年級教務處規(guī)定的集峰備課時間內組織本學科組開展有效的集體備課沽動。具體實施階段2019.9--2020.121、初備,形成有獨特見解的個案。初備時，中心發(fā)言人應依據課程標準以及相關教學資料，深入挖掘教村的重點難點和情感教育目標，初步確定好教學目標、重點難點，形成大致的教學思路，設計合理的課堂檢測和課后作業(yè),提前寫出完整、系統(tǒng)、詳細的個人課時教案，并上傳辦公系統(tǒng)，保證每個備課組成員都有一份電子教案，為下一步的集體備課活動做準備;其他教師也必須備好個人的第一教案，根據自己對教村的理解寫出備課提綱,確定教學的疑難點，為集體備課中的共同研討提供話題。2、討論，形成群體智慧的共案。在集體備課時,先由中心發(fā)言人說課:即說課標要求、內容特點、學情分析、目 標確定、教學過程、教法學法、教學資源的開發(fā)和到用,然后由組員發(fā)表補充意見,全組討論，集體商定后確定集體教案。中心發(fā)一言人說課是教師集體備課的重要環(huán)節(jié)，通過說課，組員相互比較，在組內開始有針對性的討論?？梢杂?提問的方式反問中心:發(fā)言人，以商摧的形式提出自己的見解，就一些普遍存在的問題展開辯論和思考，對共同存在的疑準問題進行探討,尋求相應的解決辦法，提出建議和意見。中心發(fā)言人綜合集體的意見,確定每個環(huán)節(jié)的最:佳教學方案，對教案進行修訂，形成具有群體智慧的、達成共識的共享教案一集體教案。3、修改，形成有自己風格的特色教案。在集體教案形成后,根據自己所教班級的學情、教學要求、自己的教學風格等，對集體教案進行再一次慘訂，形成集眾家之長，又兼有自己個性特色的個人教案。教師要有所“統(tǒng)”,有所不“統(tǒng)”一可 以統(tǒng)教學進度、資料、練習、考試，但教案絕對不能“統(tǒng)”，因為每一位教師的人生閱歷、知識結構、教學經驗、個性氣質不同,他們對教學理論、教學方法、教學內容的理解也有一定的差異，又面臨不同的教學對象,所以,我們應該在承認“教學有法、教無定法、貴在得法”的同時,保證教學的“百花齊放，百家爭鳴”。這就要求每一位教師都要從自己和學生的實際出發(fā)，對共案進行修改補充，甚至再創(chuàng)造,實現共性和個性完美的結合。4、反思，在教學實踐中進行論證。在特色教案的課堂實踐中,教師根據課堂教學的實際情況對各環(huán)節(jié)的可操作性進行驗證，對教學效果的好壞進行反思,撰馬“教學后記”。使教案的價值不僅在于它是為課堂教學做準備,更是作為教師對自己教學認識、教學經驗的總結的重要資料;是教師反思教學行為、促使教學思想成長的記錄，也是教師完善教學理論水平的寶庫。結題驗收階段2021.1--2021.5在集體備課過裎中,我們做到了備課安排具體,備課流程規(guī)范，備課內容充實，實現了教學設計的精細化、個性化。同時，在集體備課中收集了許多資料，形成了我校的教案、課件、習題資源庫,彌補了書本材料的不足，豐富了課堂教學內容，提高了課堂效率，取得了良好的教學效果。