“文/豆寶奶奶（原創(chuàng)文章，歡迎個(gè)人轉(zhuǎn)載分享）”

曾有網(wǎng)友咨詢過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)自己的孩子今年8歲了，在學(xué)校里調(diào)皮搗蛋經(jīng)常惹禍，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也不好，每次考試都在班里墊底。

老師屢次找家長(zhǎng)談話希望家長(zhǎng)在家里能夠多加管束，多督促孩子學(xué)習(xí)，但家長(zhǎng)回家之后對(duì)孩子是打也打了，罵也罵了，孩子就像是一塊“頑石”，怎么也改不過(guò)來(lái)，經(jīng)?！?strong>好了傷疤忘了疼”，依舊保持老樣子。

他想請(qǐng)教一下有沒(méi)有什么適合自己孩子的教育方法，能夠幫孩子改掉這些壞毛病。

相信很多人在教育孩子的道路上都遇到過(guò)同樣的困惑，那就是為什么孩子不管挨了多少揍也依舊不長(zhǎng)記性呢？

其實(shí)打罵孩子所帶來(lái)的只有對(duì)孩子短暫的震懾效果，孩子或許會(huì)在短時(shí)間內(nèi)因?yàn)榭謶侄駨募议L(zhǎng)的意愿，但他們并不能從內(nèi)心深處接納和理解那些義正言辭的大道理，恐懼過(guò)后他們依然會(huì)按照自己的習(xí)慣和意愿去做事，所以打罵對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)并不是一個(gè)行之有效的教育方法。

我當(dāng)時(shí)建議這位網(wǎng)友了解一下“羅森塔爾效應(yīng)”，并按照該效應(yīng)改變對(duì)孩子的教育方法。過(guò)了幾個(gè)月后，我收到了該網(wǎng)友的反饋。

他說(shuō)這種教育方法簡(jiǎn)直太讓人吃驚了，短短幾個(gè)月孩子就像變了個(gè)人一樣，不說(shuō)表現(xiàn)得多么突出，但是整個(gè)人都在往好的方向發(fā)展，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了許多，也變得懂事了許多，連老師都非常驚訝。

那么究竟什么是羅森塔爾效應(yīng)呢？它又有怎樣神奇的力量能讓一個(gè)調(diào)皮的孩子進(jìn)步如此之大呢？

一、羅森塔爾效應(yīng)的定義，以及其展現(xiàn)的神奇效果

羅森塔爾效應(yīng)是由美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅格布森在小學(xué)教學(xué)上予以不斷驗(yàn)證所提出的，又稱作皮格馬利翁效應(yīng)(Pygmalion Effect)或“畢馬龍效應(yīng)”、“比馬龍效應(yīng)”、“期待效應(yīng)”等。

它告訴我們：

在其他人的評(píng)價(jià)和情感影響之下，人會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生心理暗示，并根據(jù)這種心理暗示達(dá)到一定效果。換言之就是，別人對(duì)自己的期待值越高，自己就越容易被影響，從而達(dá)到一定的預(yù)期效果。

羅森塔爾和L.雅各布森為驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)曾在1968年到一所小學(xué)進(jìn)行了幾項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。

其中一項(xiàng)就是他們隨意從每個(gè)班抽取了3名學(xué)生共18人，然后將18個(gè)人的名字列成名單交給了學(xué)校校長(zhǎng)，并告訴他這18個(gè)人是天才，具有極大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

大約半年后，羅森塔爾對(duì)該學(xué)校進(jìn)行回訪，發(fā)現(xiàn)名單上的這18人每一個(gè)都有了突出進(jìn)步，不僅成績(jī)名列前茅，而且性格也變得更加開(kāi)朗活潑，表現(xiàn)出很強(qiáng)的自信心，非常受同學(xué)和老師的喜愛(ài)。

再后來(lái)，羅森爾塔通過(guò)不斷的追蹤觀察發(fā)現(xiàn)，這18個(gè)孩子在進(jìn)入社會(huì)工作以后也都在各自的工作崗位上取得了非常不俗的成績(jī)。

這就是羅森塔爾效應(yīng)所展現(xiàn)的神奇效果，它充分說(shuō)明了期待值給人們所帶來(lái)的激勵(lì)作用，這種激勵(lì)作用在孩子們身上體現(xiàn)得尤其明顯，因此家長(zhǎng)們不妨多運(yùn)用羅森塔爾效應(yīng)來(lái)教育孩子，幫助他們成就更好的自我。

二、運(yùn)用羅森塔爾效應(yīng)能給孩子帶來(lái)什么？

?1）增強(qiáng)孩子的自信心

當(dāng)父母對(duì)孩子表示出很高的期待值時(shí)，孩子往往能更深切地感受到來(lái)自父母的信任感，而這種信任感則會(huì)成為他們的動(dòng)力，成為他們自信心的來(lái)源。擁有了足夠的自信心，就能夠使孩子克服自己的畏難情緒，更加積極地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)。

?2）讓他們做事更加有動(dòng)力

正如同羅森塔爾所做試驗(yàn)中的那幾個(gè)孩子一樣，若是家長(zhǎng)能在一開(kāi)始就給孩子很高的期許，那么孩子就會(huì)把自己擺在一個(gè)較高的位置上，給自己更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，并且化期許為動(dòng)力，不斷地進(jìn)步，讓自己為達(dá)成目標(biāo)期許而加倍努力。

?3）能夠讓孩子更加有責(zé)任感

父母良性的暗示不僅能成化作孩子前進(jìn)的動(dòng)力，也能讓孩子具有使命感和責(zé)任感。因此孩子在別人的高期許下會(huì)不自覺(jué)地對(duì)自己形成心理暗示，為了不辜負(fù)期望，他們會(huì)化壓力為動(dòng)力，讓自己為實(shí)現(xiàn)別人的期許而不斷努力。

清代教育家顏元曾說(shuō)過(guò)：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”講的就是夸獎(jiǎng)對(duì)于孩子的重要性，所以作為家長(zhǎng)應(yīng)該摒棄打罵這種對(duì)孩子百害而無(wú)一利的教育方式，多采用正面激勵(lì)和夸獎(jiǎng)贊美的方式來(lái)教育孩子。

正確利用“羅森塔爾效應(yīng)”可以讓夸獎(jiǎng)力發(fā)威，比打罵強(qiáng)百倍！

三、父母需巧用“羅森塔爾效應(yīng)”，讓孩子朝著更好的方向前進(jìn)

◆1：學(xué)會(huì)使用善意的謊言

曾經(jīng)看到一個(gè)故事說(shuō)有個(gè)男孩學(xué)習(xí)很差，有次數(shù)學(xué)考試只考了20分，老師找他媽媽談話表達(dá)了對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的不滿。

談話結(jié)束后，孩子問(wèn)媽媽是不是老師又批評(píng)自己了，媽媽笑著說(shuō)：“不是啊，老師夸你有進(jìn)步了，這次比上次分?jǐn)?shù)更高了一點(diǎn)。她還說(shuō)你很聰明，不聽(tīng)課都能考這些分?jǐn)?shù)，如果認(rèn)真聽(tīng)課了，那成績(jī)一定好的不得了?！?/p>

孩子聽(tīng)了之后大受鼓舞，從那以后就開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)果真的取得了很好的成績(jī)。這個(gè)故事告訴我們有時(shí)候其實(shí)可以適當(dāng)?shù)貙?duì)孩子說(shuō)一些“善意的謊言”，言語(yǔ)的力量遠(yuǎn)比我們想象的更加強(qiáng)大，正面積極的評(píng)價(jià)會(huì)化作孩子在成長(zhǎng)路上的一種動(dòng)力，促使他們不斷進(jìn)步。

◆2：夸獎(jiǎng)孩子努力的過(guò)程和認(rèn)真的態(tài)度

家長(zhǎng)在夸獎(jiǎng)孩子的時(shí)侯一定要學(xué)會(huì)挑重點(diǎn)，不要只是空泛地夸獎(jiǎng)孩子“你真聰明！”“你真棒！”“你太厲害了！”而要多夸獎(jiǎng)孩子努力的過(guò)程和認(rèn)真的態(tài)度，同時(shí)對(duì)孩子的能力表示贊許，對(duì)孩子表達(dá)自己的高期望，這樣才能夠幫孩子擺正心態(tài)，起到積極的暗示作用。

◆3：對(duì)孩子寬容一點(diǎn)，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)

有些家長(zhǎng)對(duì)于夸獎(jiǎng)孩子總覺(jué)得無(wú)處下手，在他們眼里孩子各方面都不行，實(shí)在找不到可以夸贊的地方。

這就需要家長(zhǎng)首先擺正自己的心態(tài)，人無(wú)完人，何必要求一個(gè)孩子做到事事完美呢？不妨從一些小細(xì)節(jié)里發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并將優(yōu)點(diǎn)放大再放大，這樣不僅會(huì)讓孩子對(duì)自己更加有自信，而且也會(huì)讓他們感受到家長(zhǎng)的寬容和理解，逐步在心態(tài)上發(fā)生變化，從而達(dá)到家長(zhǎng)的預(yù)期。

◆4：要以真誠(chéng)的態(tài)度來(lái)夸獎(jiǎng)孩子，耐心等待他們一步步蛻變

很多家長(zhǎng)在夸孩子的時(shí)侯態(tài)度相當(dāng)敷衍，其實(shí)孩子的心思是非常敏感的，他們能夠分辨出父母對(duì)自己的夸獎(jiǎng)是否真的出自真心。

因此家長(zhǎng)在夸獎(jiǎng)孩子時(shí)首先態(tài)度一定要真誠(chéng)，然后要對(duì)孩子表達(dá)出極大的耐心和包容性，給孩子足夠的時(shí)間讓他們?nèi)コ砷L(zhǎng)蛻變，一步步達(dá)到自己的預(yù)期效果。

每個(gè)孩子其實(shí)都是具有無(wú)限潛力的，關(guān)鍵就看父母是否能以正確的方式將孩子的潛力激發(fā)到最大化。羅森塔爾效應(yīng)能夠有效地幫助父母采用更加積極正面的方式教育孩子，展現(xiàn)期望對(duì)于孩子所帶來(lái)的神奇激勵(lì)作用。

因此建議家長(zhǎng)們不妨從現(xiàn)在開(kāi)始試著多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，多夸獎(jiǎng)稱贊孩子，也許會(huì)有意想不到的收獲。

今日互動(dòng)：您曾了解過(guò)“羅森塔爾效應(yīng)”嗎？您對(duì)于這種期望效應(yīng)對(duì)孩子所帶來(lái)的影響又有什么獨(dú)到的見(jiàn)解呢？歡迎您在下方留言參與話題討論，期待您的精彩發(fā)言。

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