期中考后，一位媽媽在家長(zhǎng)群里吐苦水：

“孩子才上三年級(jí)，語(yǔ)文都拿不到90分了，以后怎么辦？”

引起其他家長(zhǎng)附和贊同。

可能很多家長(zhǎng)都不知道這樣一條規(guī)律：

一年級(jí)的成績(jī)，決定三年級(jí)的分?jǐn)?shù)；三年級(jí)的分?jǐn)?shù)，決定高考的水平。

一年級(jí)是道坎，二年級(jí)是個(gè)坡，三年級(jí)是座峰！

抓好小學(xué)前三年，比之后苦抓10年更有用！

1

一年級(jí)是道坎

很少家長(zhǎng)意識(shí)到一年級(jí)的重要性。

因?yàn)橐荒昙?jí)所學(xué)的知識(shí)最少，分量最輕，似乎不用怎么學(xué)，孩子就可以輕松考100分。

有教育專家說(shuō)過(guò)：一年級(jí)高分是假象，其中有很大“水分”。

· 考的多數(shù)都是記憶內(nèi)容。

· 題目都不難，孩子聽(tīng)課了就會(huì)做。

· 語(yǔ)文沒(méi)有閱讀和作文，數(shù)學(xué)只是加減乘除，容易得分。

一年級(jí)怎么學(xué)才能真正打好基礎(chǔ)，這才是我們要注意的。

一、一年級(jí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)至關(guān)重要！

柏拉圖說(shuō)過(guò)：

“人類在幼年時(shí)期，人格和個(gè)性最容易受到教育的影響，想要塑造成什么模樣，就可以塑造成什么模樣。”

剛進(jìn)入校園的孩子還是一張白紙，不知道學(xué)習(xí)要怎么做，沒(méi)有形成各種習(xí)慣，也不會(huì)自主學(xué)習(xí)。

正因?yàn)橐磺袨榱?，從零開(kāi)始的教育才更加重要。

萬(wàn)丈高樓平地起，從一年級(jí)開(kāi)始給孩子打好了基礎(chǔ)，后面的教育才能出效果。

二、一年級(jí)孩子的典型特征

有老師總結(jié)過(guò)一年級(jí)孩子的特征：

對(duì)小學(xué)充滿好奇，但因?yàn)椴涣?xí)慣而難以適應(yīng)；

注意力不集中，很難做到專心聽(tīng)講，自覺(jué)學(xué)習(xí)；

喜歡被表?yè)P(yáng)，很信任老師；

十分依賴父母，較難獨(dú)立完成作業(yè)；

正因?yàn)閷?duì)大人的依賴性強(qiáng)，父母的教育與指導(dǎo)能直接幫助孩子形成行為習(xí)慣。

三、一年級(jí)狠抓孩子一個(gè)月，比六年級(jí)盯一整年更有效！

不管是學(xué)習(xí)還是生活，我們都要明白，一年級(jí)是孩子人生中第一個(gè)轉(zhuǎn)型期。

為了讓孩子盡快適應(yīng)校園生活，必須幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到學(xué)習(xí)方法，獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力。

◆端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

“態(tài)度決定一切”，必須讓孩子重視學(xué)習(xí)，明白為什么要學(xué)習(xí)，要取得怎樣的成績(jī)。

利用孩子的好奇心，讓他在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，喜歡上學(xué)習(xí)。

多鼓勵(lì)孩子，認(rèn)可他，讓他在學(xué)習(xí)中收獲信心與成就感。

◆培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成以下習(xí)慣：

專心聽(tīng)課，積極發(fā)言，不懂就問(wèn)，愛(ài)護(hù)課本，認(rèn)真作業(yè)，尊重老師，謙虛求學(xué)。

孩子的一年級(jí)也是家長(zhǎng)的一年級(jí)，給孩子養(yǎng)成好態(tài)度、好習(xí)慣，孩子一定受益匪淺。

2

二年級(jí)是個(gè)坡

從二年級(jí)開(kāi)始，孩子之間就悄悄拉開(kāi)差距了。

考高分的依然很多，但班級(jí)前五名始終是那幾個(gè)，更多孩子一直在93、94分上下徘徊。

因?yàn)榻?jīng)過(guò)了過(guò)渡期，有些孩子專心于學(xué)習(xí)，有些孩子卻產(chǎn)生了惰性。

懶惰是孩子的天性。一年級(jí)時(shí)沒(méi)有端正學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成好習(xí)慣的孩子，上了二年級(jí)會(huì)開(kāi)始松懈。

“二年級(jí)是個(gè)坡”，孩子能不能往上爬，就看家長(zhǎng)怎么抓。

一、養(yǎng)成自覺(jué)性，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。

有專家說(shuō)過(guò)，孩子至少要到14、15歲，才能真正建立自覺(jué)性。

自覺(jué)性的建立是一個(gè)漫長(zhǎng)且復(fù)雜的過(guò)程，必須有成人的陪伴、督促及管束。

有些孩子管不住自己，家長(zhǎng)就要好好管，讓他養(yǎng)成自制力。

越自覺(jué)的孩子越用功，越有條理的孩子學(xué)得越快。

二、先提高效率，再提高成績(jī)。

俗話說(shuō)，不寫(xiě)作業(yè)，母慈子孝，一寫(xiě)作業(yè)，雞飛狗跳。

孩子寫(xiě)作業(yè)慢，學(xué)習(xí)慢，動(dòng)腦慢，不是故意的，而是確實(shí)存在學(xué)習(xí)問(wèn)題。

拖拉可能是因?yàn)闆](méi)有時(shí)間觀，磨蹭可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。

還有一些孩子是因?yàn)閷W(xué)習(xí)環(huán)境太嘈雜了，無(wú)法集中精神。

了解孩子“磨蹭”的真相，先提高學(xué)習(xí)效率，才能有效提高成績(jī)。

三、狠抓“讀”與“寫(xiě)”，打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的四件事分別是：閱讀、背誦、日記、作文。

概括來(lái)說(shuō)就是“讀”與“寫(xiě)”，這也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須具備的兩種能力。

不僅要多讀課文，還要多讀課外書(shū)，拓展見(jiàn)識(shí)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

書(shū)讀多了，自然就理解了內(nèi)容，書(shū)背多了，自然能夠隨意應(yīng)用。

平時(shí)養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，無(wú)論什么內(nèi)容，不管是長(zhǎng)是短，寫(xiě)得多了自然就會(huì)寫(xiě)作文了。

四、狠抓學(xué)習(xí)習(xí)慣。

葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是培養(yǎng)好習(xí)慣?！?/span>

二年級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比一年級(jí)的更加嚴(yán)格，更加全面。

· 集中注意力，學(xué)習(xí)時(shí)不能分神。

· 有時(shí)間觀念，合理安排時(shí)間。

· 自覺(jué)地學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。

· 能獨(dú)立思考，積極開(kāi)動(dòng)腦筋。

· 寫(xiě)學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)知識(shí)要有條理。

二年級(jí)是養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段大人付出多少心力，孩子就能收獲多少。

3

三年級(jí)是座峰

如果說(shuō)六年級(jí)是座大山峰，那么三年級(jí)就是座小山峰，很多孩子會(huì)在這里摔跤。

經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)抱怨：

“我家孩子現(xiàn)在就是三年級(jí)，頭痛啊，閱讀理解不會(huì)理解，作文也是重災(zāi)區(qū)！”

很多孩子一二年級(jí)經(jīng)常考高分，上了三年級(jí)成績(jī)卻一落千丈，讓家長(zhǎng)摸不著頭腦。

那是因?yàn)樵庥隽恕叭昙?jí)滑坡”。

一、為什么會(huì)出現(xiàn)“三年級(jí)滑坡”？

也叫做“三年級(jí)現(xiàn)象”，是指孩子上了三年級(jí)后，不僅成績(jī)滑坡，各方面的表現(xiàn)都明顯變差，開(kāi)始偷懶，不愛(ài)學(xué)習(xí)。

要知道，三年級(jí)的知識(shí)量幾乎是一二年級(jí)的總和，難度也翻了倍。

從簡(jiǎn)單的識(shí)字寫(xiě)字到復(fù)雜的閱讀寫(xiě)作，從簡(jiǎn)單的加減乘除到復(fù)雜的四則運(yùn)算，學(xué)習(xí)難度的翻倍，意味著孩子的學(xué)習(xí)要進(jìn)入新的層次。

那些基礎(chǔ)沒(méi)打好的孩子，自然會(huì)學(xué)得很吃力。

處于過(guò)渡時(shí)期的孩子，因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不同，慢慢地會(huì)拉開(kāi)差距。

成績(jī)好的孩子會(huì)更加努力，越學(xué)越好；

成績(jī)一般的孩子會(huì)屢受打擊，從而懈怠。

二、哪些孩子會(huì)出現(xiàn)“三年級(jí)滑坡”？

有老師這樣強(qiáng)調(diào)：

滑坡的背后，滑的是成績(jī)，缺的是習(xí)慣。

這四種孩子最容易出現(xiàn)“三年級(jí)滑坡”。

第一種：基礎(chǔ)差的孩子。

一二年級(jí)學(xué)的是淺顯的知識(shí)，三年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)抽象的知識(shí)。

基礎(chǔ)差的孩子，不僅對(duì)著閱讀和作文一籌莫展，可能連最基本的題目都做不好。

第二種：明顯偏科的孩子。

孩子出現(xiàn)明顯退步，一般從偏科開(kāi)始。

只要有一門(mén)短腿，就很難讓總成績(jī)名列前茅，而且差的學(xué)科也會(huì)影響到好的學(xué)科的學(xué)習(xí)。

第三種：積極性差的孩子。

上了三年級(jí)，老師不會(huì)再面面俱到，需要學(xué)生更自覺(jué)、更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

如果孩子等著老師教，等著老師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，就會(huì)落后于學(xué)習(xí)積極的同學(xué)。

第四種：學(xué)習(xí)能力差的孩子。

上了三年級(jí)后，家長(zhǎng)能幫忙的已經(jīng)很少了，更多的要靠孩子自己學(xué)習(xí)。

如果沒(méi)有好的學(xué)習(xí)能力，孩子會(huì)學(xué)得很吃力。

三、如何跨越三年級(jí)這座峰？

特級(jí)教師王崧舟認(rèn)為，具備以下三種品質(zhì)的孩子，對(duì)“三年級(jí)滑坡”有強(qiáng)大的免疫力：

第一，效率；

第二，習(xí)慣；

第三，專注。

◆提高孩子的學(xué)習(xí)效率。

除了督促孩子不拖延，不磨蹭外，家長(zhǎng)可以運(yùn)用一些小技巧幫助孩子提高效率。

如要求孩子按計(jì)劃學(xué)習(xí)，讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，平時(shí)也要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。

◆優(yōu)化孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一二年級(jí)養(yǎng)成的好習(xí)慣，要繼續(xù)落實(shí)，并且一直保持下去。

還要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正他們錯(cuò)誤的壞習(xí)慣。

◆關(guān)注孩子的專注程度。

確保孩子有充足的睡眠與休息，能以最飽滿的精神狀態(tài)學(xué)習(xí)。

打造安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，不干擾孩子，不過(guò)度干預(yù)，讓孩子學(xué)得更專注。

（附：一至三年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃表）

家長(zhǎng)最好做到“四要四不要”：

要多多鼓勵(lì)，不要嘮叨批評(píng)；

要輕松愉快，不要過(guò)分緊張；

要重視態(tài)度，不要強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)；

要合理定位，不要期望過(guò)高。

教育孩子不能急于求成，務(wù)必從小抓起。家長(zhǎng)的全力配合，是孩子最大的福氣。

一至三年級(jí)是一段不斷往上攀登的征程，每一步都要走好，走踏實(shí)。

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