除高考、高考和競賽考試外，其余幾乎都是為了測試學生對知識的掌握程度，從中發(fā)現(xiàn)問題，幫助學生發(fā)現(xiàn)和填補差距，調整學習方法。因此，試卷后分析實際上是考試中最重要的部分，或者說，與分數(shù)相比，試卷后分析才是真正的收獲手段。

一、分析結果

不僅要看孩子的成績，還要綜合分析各學科的成績和同年級的整體水平。

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看看你孩子每門課的成績是高于還是低于班級平均水平。高表示學科有一定優(yōu)勢，低表示學科相對薄弱。只有制定下一階段的學習計劃，才能有針對性地安排時間和分配精力。

看進展

每次考試的難度不一樣，分數(shù)是一個相對的數(shù)字，通過它我們應該正確地衡量孩子的學習情況。橫向對比同學，了解孩子在班級和年度的總體位置；縱向對比孩子過去的表現(xiàn)，看孩子有沒有進步或倒退。

無論是進步還是倒退，都要認真分析原因。你可以主動找班主任或學科老師談談，聽聽他們對孩子的分析和建議，因為老師最了解孩子，最關心孩子的表現(xiàn)。

二。錯誤分析

首先，我們應該找出這個孩子失去了什么。我們不能簡單地把錯誤歸咎于粗心。每丟一分可分為以下幾類：

后悔失分

這個問題顯然是要解決的，但它是錯的。例如，如果考試有錯誤，關鍵詞有錯誤等；如果計算有錯誤；由于答案不標準，也有正確的最終答案。這也是我們常說的“粗心”。

模糊下降點

平時，我不努力，記的不準確，理解不透徹，不能隨意使用；當然，當我回答的時候，我不會嚴格完整；我經常第一次就做對了，反而改了；或者當我做測試的時候，一半的時間都記不起來怎么做，等等。

不要失分

一點也不，或者只是亂涂亂畫。當然，猜對也有可能。抄襲他人是一種錯誤，沒有思考、理解或應用。

這三種錯誤或多或少地出現(xiàn)在每個孩子身上。針對這三種情況，我們應該采取三種策略：消除遺憾；糾正歧義；爭取突破。

三。制定計劃

找出錯誤的原因后，首先要讓孩子們思考幾個問題：

一。這個問題的知識是什么？

2。書本上有知識點嗎？

三。如何利用這些知識來解決問題？

四。這個問題的解決辦法是什么？

5個。這個問題還有別的解決辦法嗎？

思考完以上問題后，讓孩子們寫、比較并經常翻這六個字。

?立即寫作

首先，孩子再抄寫錯誤的問題，然后要求老師或學生詳細寫出正確的過程和答案。主觀題還應根據(jù)教師講解的思路，輔以完整的解答。

?及時分析

及時寫出試卷的分析內容，包括以下兩個步驟：

①綜合評價，即哪些問題做得好，哪些問題錯了。

②在糾正錯誤問題的基礎上，對錯誤問題進行分類，找出原因，對癥下藥。

錯誤的原因通常有三個：

（一）對教科書中的觀點和原則理解錯誤，或者理解不廣、不深、不徹底；

2）不能掌握或靈活運用某些題型的解題思路和技巧；3）在回答比較復雜的論證問題時，表現(xiàn)在非智力因素，如害怕心理等，從而產生錯誤。

如果是第一個原因，孩子們應該認真復習和鞏固課題涉及的相關知識點和原則，真正理解和理解，

如果這是第二個原因，孩子們應該要求自己掌握某一問題類型的要點。

無論是哪種題型，回答問題都有方法和手段，但關鍵是回答特定試題的“個性”和“特殊性”。只有通過認真的經驗，我們才能有一個了解和改進。

如果是第三個原因，孩子們應該在日常訓練中自覺培養(yǎng)和鍛煉自己良好的心理素質，努力克服不良心理，在回答問題時要鎮(zhèn)定自若。

?經常

試卷自分析完成后，與試卷一起粘貼，注意保存。積累越多，就可以成冊。

別把它放在架子上。經常閱讀和復習，鞏固知識，加強理解，培養(yǎng)能力，掌握規(guī)律。

四、考試技巧分析

策略是否合適

要知道孩子考試的時間安排是否合理，是否存在“先緊后松”或“先松后緊”的現(xiàn)象。有時分數(shù)低，很可能是孩子們沒有把時間安排好。按先易后難的順序做。如果暫時無法解決，請留空，等到所有問題都得到回答后再回來處理。

是否按標準回答問題

確認孩子是否存在回答不規(guī)范或明顯低級錯誤的現(xiàn)象，如：不按要求刷答題卡、亂涂亂畫、答案寫在封口線上等。

為了讓孩子記錄下不標準的答題方式，在下面寫下標準的答題方式，加深記憶，這種錯誤的分數(shù)實在是太錯誤了。

☆是否理順思路

分析孩子們在各種考試過程中的心理是否得到了理順，比如英語聽力，前面的內容是否糾結，后面的內容是否受到了影響，數(shù)學是否因為專注于一個大難題而沒有被檢查，導致一些本應考的分數(shù)丟失不要迷路等。要提醒孩子不要因為問題而擾亂考試的節(jié)奏。

五、談心技巧

每次考試后，家長在和孩子交談時，也應該有辦法。

?不要直奔主題，可以從日常生活出發(fā)，拉近彼此的心理距離。性格外向的孩子不妨直接說出自己的缺點和缺點；

內向的孩子必須繞道而行。

不要在飯桌上批評孩子，更不要在外人面前“暴露缺點”。如果孩子因考試成績不理想而情緒低落，最好找個安靜的地方邊走邊和他交談，并及時給予他足夠的鼓勵，讓他瞧不起自己遇到的困難。

許多不良的談心效果都是由于父母的“單向傳遞”，而孩子則是被動接受的。我們應該為孩子們創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，充分地說他們的學習和生活中的煩惱和困惑。

考試結束后的結論是找出新問題、新出發(fā)點和新目標。只有找出不足，不斷改進，才能讓孩子在下一階段的學習中不留遺憾！