去年，有著豐富班主任工作經(jīng)驗(yàn)的姜老師被任命為初二（3）班班主任。這個(gè)班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成績(jī)年級(jí)倒數(shù)；班級(jí)凝聚力不強(qiáng)，缺乏集體榮譽(yù)感，對(duì)人對(duì)事都漠不關(guān)心；班里以小史為首的四個(gè)特別搗蛋的學(xué)生，不但自己不學(xué)習(xí)，還時(shí)常擾亂周圍同學(xué)。我是本班任課老師，非常好奇姜老師會(huì)如何管理這樣一個(gè)令人頭痛的班級(jí)，所以她一上任，我就一直用心觀察。

然而，除了約談班干部、對(duì)班干部進(jìn)行系列化培訓(xùn)、經(jīng)常隨機(jī)跟那幾個(gè)“刺兒頭”學(xué)生聊天外，我并沒發(fā)現(xiàn)姜老師有其他特別的做法。除非必需，她很少去班里，也極少開班會(huì)，她最喜歡做的事情就是和學(xué)生聊天。

可是兩個(gè)月后，所有任課老師都感覺到這個(gè)班發(fā)生了可喜的變化：班干部認(rèn)真起來，工作一板一眼；課代表的工作效率大幅度提高；那四個(gè)“刺兒頭”學(xué)生也老實(shí)了很多，上課基本能保持安靜。我感受著這些變化，心里既高興又困惑。換成任何一位班主任，估計(jì)都會(huì)做這些事，可能花的時(shí)間還比姜老師多得多，但效果卻未必有這么好，問題究竟出在哪里？

我的觀察姜老師其實(shí)一直心知肚明，直到我百思不解向她求教時(shí)，她才笑瞇瞇地告訴我：“小彭，看似簡(jiǎn)單的一個(gè)策略，想要用好不容易。我的‘治班法寶’就是——在你使用每一個(gè)策略的過程中，都要滲透‘三好’教育，即‘知好、想好、做好’，而且順序不能亂。有了‘三好’這個(gè)靈魂，你的策略才是活的，才能產(chǎn)生效果?！?/p>

看我仍然迷惑不解，姜老師微微一笑，向我娓娓道來：“所謂‘知好’，就是你得讓學(xué)生知道對(duì)他來說，什么是好，誰對(duì)他好。我從來不會(huì)只盯著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)看。我們必須承認(rèn)，有的孩子天生就不是讀書學(xué)習(xí)的料兒，但他有可能是干其他事情的料兒，所以我對(duì)學(xué)生的要求就是：‘你可以不愛學(xué)習(xí)，但你必須有一個(gè)良好的愛好。你可以成績(jī)不佳，但你必須品行優(yōu)異。’”

姜老師看看我，繼續(xù)說：“你很好奇小史他們?yōu)槭裁磿?huì)有這么大的變化吧？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。

姜老師說：“我呀，從來不跟小史他們說學(xué)習(xí)、談紀(jì)律，他們不愛學(xué)習(xí)也不守紀(jì)律，說這些只會(huì)讓他們反感。我跟他們談喜好。我問小史喜歡什么運(yùn)動(dòng)，喜歡看什么書，喜歡去哪里玩，喜歡什么樣的朋友……每次談得都不多，都是零碎時(shí)間。通過交談和觀察，我知道了他喜歡跆拳道，而且從小一直練到現(xiàn)在。然后，我就從跆拳道入手，請(qǐng)他給我說說練習(xí)跆拳道的經(jīng)歷，比如什么動(dòng)作特難，什么動(dòng)作特帥，他能不能做到這些動(dòng)作，有沒有考級(jí)等等。這些話題小史擅長啊，所以他就愿意和我聊天，愿意接受我的贊美。聊天的過程中，小史自己就能發(fā)現(xiàn)他是個(gè)特別能吃苦、特別能堅(jiān)持的孩子，而且在跆拳道的賽場(chǎng)上取得了很好的成績(jī)，他找到了自己的優(yōu)勢(shì)。這時(shí)我再鼓勵(lì)他繼承‘武俠精神’——俠之大者，懷禮懷仁，他就愿意認(rèn)同。他感受到了我的善意，知道我對(duì)他好，知道懂禮、吃苦、堅(jiān)持這些品質(zhì)對(duì)他來說就是好，這就是‘知好’，既是第一步，也是最難的一步。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正處于叛逆期，沒事還喜歡頂三頂呢，更何況你還要找他做思想工作？所以不要用大段時(shí)間找學(xué)生聊天，就讓學(xué)生感覺咱們就是“偶遇、偶談”。孩子很敏感，咱們一定要以心換心，共情很關(guān)鍵?！?/p>

    我再次點(diǎn)頭，表示受教。

姜老師繼續(xù)說：“第二步‘想好’，就是調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的內(nèi)驅(qū)力，讓他渴望變成自己心目中好的那個(gè)樣子。我剛接班時(shí)，你們都反映這個(gè)班的班干部形同虛設(shè)，對(duì)班級(jí)事務(wù)冷漠。這種表現(xiàn)的背后一定有原因，我沒法解析出所有原因，但我堅(jiān)信有一點(diǎn)至關(guān)重要，那就是讓他們自己在心里給班級(jí)勾勒出一幅圖樣來。我從班干部的書皮、書包飾品上看出來，他們很可能是‘日漫迷’。這給了我很好的切入點(diǎn)。日漫里有很多諸如《全優(yōu)生干部》之類的作品，塑造出了全優(yōu)班干部的形象：他們都有優(yōu)秀的管理能力、出眾的號(hào)召能力，努力實(shí)干的精神和絕不服輸?shù)倪M(jìn)取心。這些全優(yōu)班干部們的努力讓班級(jí)管理井井有條，榮譽(yù)多多。于是，我通過讓他們對(duì)這樣一個(gè)個(gè)漫畫人物的點(diǎn)評(píng)，牽引出他們的思想，引導(dǎo)他們?nèi)ャ裤桨嗉?jí)未來的樣子，去‘構(gòu)建’自己在班級(jí)變化中的力量和位置。因?yàn)槭菑乃麄兏信d趣的日漫人物切入，他們就愿意去暢想，主動(dòng)去嘗試。只要愿意嘗試，我們總能有辦法，不是嗎？只要調(diào)動(dòng)起他們的內(nèi)驅(qū)力，很多事情就可以水到渠成。一旦這種內(nèi)需被激活，我要做的就是微笑地看著他們成長，適時(shí)給出我的意見和建議，然后無條件信任他們?！?/p>

我又點(diǎn)頭表示贊同，確實(shí)如此。

姜老師喝了口水，繼續(xù)說：“第三步就是‘做好’。這是在前兩步都成功了的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，也是我們能看到成果的一步。簡(jiǎn)單說，‘做好’就是告訴學(xué)生該如何變成理想中的樣子。我對(duì)課代表的培訓(xùn)你參加了，你應(yīng)該看出我的一個(gè)小竅門，就是利用焦點(diǎn)解決技術(shù)，從一個(gè)點(diǎn)入手，以點(diǎn)破面。我就是要解決收作業(yè)難、不會(huì)統(tǒng)計(jì)人數(shù)、不會(huì)幫助老師做課前準(zhǔn)備的問題，所以我每次培訓(xùn)的主題都明確具體。我把重心全放在學(xué)生身上，讓他們自己去發(fā)掘和探索，全部放開，讓學(xué)生們自己談困難、想辦法、說策略。孩子們很可愛，先是抱怨，但抱怨之后卻是集思廣益，他們想出了很多好點(diǎn)子，提高了收作業(yè)的效率，他們還知道了課前應(yīng)該去詢問老師有什么需要，知道要給老師一個(gè)未交作業(yè)的名單，對(duì)不交作業(yè)的同學(xué)要監(jiān)督提醒，并給老師及時(shí)反饋這些信息。他們每一次培訓(xùn)結(jié)束，我都會(huì)提個(gè)很小的要求：‘咱們想出來的法子是不是真的有效，讓咱們堅(jiān)持3天試試看?！@樣的小步走不容易讓學(xué)生倦怠，更方便他們堅(jiān)持下去。3天后，我總是及時(shí)給予必要的反饋和強(qiáng)化。久而久之，（3）班的課代表工作效率如何，你們也看到了?！?/p>

回到辦公室，我仔細(xì)回味姜老師的話，深有感觸。知好，在共情中讓學(xué)生知道和認(rèn)同什么是真正的好；想好，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使他們渴望成為心目中好的樣子；做好，給學(xué)生以具體的方法指導(dǎo)，讓他們落實(shí)在行動(dòng)中，向著更好的自己邁進(jìn)。這一步步、一環(huán)環(huán)都是智慧，讓學(xué)生在“知好、想好、做好”中快樂成長，也讓我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí)和思考。（來源：《班主任》 作者：彭淼 ）