一起提高育兒和兒童早期閱讀水平

馬太效應，是指好的愈好，壞的愈壞，多的愈多，少的愈少，富人越來越富，窮人越來越窮的一種現(xiàn)象。即兩極分化現(xiàn)象。名字來自圣經(jīng)《新約·馬太福音》一則寓言：“凡有的，還要加倍給他，叫他多余；沒有的，連他所有的也要奪過來”。

此術(shù)語后為經(jīng)濟學界所借用，反映貧者愈貧，富者愈富，贏家通吃的現(xiàn)象。

這一術(shù)語是由著名認知科學家斯坦諾維奇提出來的，來形容早期成功獲取閱讀能力的孩子，通常學習能力更強，也更容易成功的這一現(xiàn)象。而沒能在頭三四年中獲得閱讀能力的孩子，將可能造成長期的、學習不同知識的困難。兒童在閱讀方面的落后，也將增加他們與同齡人之間的差距。

他通過大量的研究，發(fā)現(xiàn)小時候喜歡讀書的孩子，長大后會更喜歡讀書，而且讀書的能力也更強。

相反，如果孩子在最初的幾年里，沒有閱讀習慣和閱讀能力，那么以后會造成長期的閱讀困難和學習問題。

也就是說，如果早期教育引導的好，孩子會越讀越會讀，越愛讀；但是，如果錯過了這樣一個培養(yǎng)孩子閱讀能力和閱讀習慣的時機，孩子就會越來越不愛閱讀，越來越不會閱讀。

為什么會這樣呢？主要有以下幾點：

閱讀能力是認知能力的重要組成部分，而且兩者是相輔相成的，孩子的閱讀量越大，理解能力就越強，思考能力就越好。孩子的這些能力越強，就越喜歡閱讀，而且越讀越好。

孩子的閱讀能力越好，就更容易理解有意義的信息，這又進一步促進了大腦的發(fā)育，閱讀能力也就隨之變得更強，這是一個互相促進的正循環(huán)。

而如果一開始，沒有重視或者培養(yǎng)孩子的閱讀能力和閱讀習慣，那孩子的認知能力就會提升的慢一點，這會進一步增加他的閱讀困難，而且由于孩子的詞匯量和知識增長的慢，造成了環(huán)境對他的刺激就相對更少，結(jié)果就是孩子的閱讀能力更難提升，這是一個相互影響的負循環(huán)。

因此，斯坦諾維奇指出，要重視孩子早期的閱讀能力和閱讀習慣的教育和培養(yǎng)，如果孩子一開始就有閱讀困難，長此以往，他的學習能力會逐步下降，并進一步在學業(yè)上落后其他孩子，最后形成惡性循環(huán)。

總之，閱讀能力好的孩子，和閱讀能力差的孩子，在語言能力、對世界的認知等等智能方面的表現(xiàn)，其差異會越來越大，強的越來越強，弱的越來越弱。

會讀書的孩子在書籍中不僅獲得“顏如玉和黃金屋”，還升華的自身的氣質(zhì)，會促使他更加喜歡讀書；而不會讀書的孩子碌碌無為、一無所獲，所以就慢慢地就與書無緣了。

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