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在'期望效應'被提出來后，便非常廣泛地被用于孩子的教育，甚至有人稱期望效應為神奇的魔法，認為它能讓孩子'重生'，從里到外改變自己。

期望效應是源于古希臘一個美麗的傳說。

相傳古希臘雕刻家皮格馬利翁深深地愛上了自己用象牙雕刻的美麗少女，并希望少女能夠變成活生生的真人。他的真摯的愛感動了愛神，愛神賦予了少女雕像以生命，最終皮格馬利翁與自己鐘愛的少女結為伉儷。

美國哈佛大學教授羅森林塔爾等人也曾經(jīng)關于期待效應的進行一系列研究，實驗證明，學生的智力發(fā)展與老師對其關注程度成正比關系。

在認識到期待效應的好處后，很多家長都爭先著在自己孩子身上試驗，希望自己的孩子也能夠在這個期望效應'重獲新生'，獲得清華北大等名校的錄取通知書。

但是，并不是每個人都能夠成功的，在這幾年，這個'神奇的魔法'也開始失靈。家長的過度期望給孩子造成過大的壓力等新聞漸漸被爆出來，人們又開始懷疑起期望效應，認為它根本就違背了教育孩子的問題。

期望效應對孩子的教育有著很大的作用，只是有些家長過度追求效果，而走進了誤區(qū)。那期望效應在孩子的教育上有起到什么積極的作用呢？

期望效應在孩子的成長過程中有積極的作用

• 促使孩子朝著目標發(fā)展

在美國貧民窟曾發(fā)生過這樣一件事情：貧民窟小學的校長為了鼓勵孩子，準備給孩子們進行一次演講。

在演講結束后，校長讓孩子們一個一個上臺，給他們看手相，期間校長注意到了班里最調(diào)皮的小男孩，在為他看完手相之后，校長說了一句話，引得哄堂大笑，他對孩子說'只要你肯努力，你以后肯定能成為讓人景仰的長官'。

于大家的反應不同，小男孩并沒有認為校長是在開他玩笑，反而把這句話牢牢記在心理，并不斷地朝著這個目標努力，終于，在小男孩的50歲生日，他成功競選上了州長，成為美國首位黑人州長。

別人的期望和鼓勵，有時候能成為我們不斷努力的目標、學習的動力。

• 期望效應能提高孩子的自信心

有一些孩子在別人對他產(chǎn)生期望后，他會認為這是對他本人的肯定，并在大家的認可中，昂首挺胸地一步步朝著目標前進。

像如果我們進行一些新挑戰(zhàn)，如過鐵索橋的時候，有了別人的鼓勵'放心吧，你平時都很穩(wěn)的，我相信你'，我們會增加信心，從而促進自己成功。

但如果你只是一個人一直在那里心驚膽戰(zhàn)，想著等會可能會掉下去，這兩種是非常不一樣的體驗和效果的。

期望效應如果使用得好的話，是能讓孩子快速成長的，但是在使用這個技巧時，很多家長都會過度追求速度和效果，而踩進了誤區(qū)中，導致期望效應失效。

期望效應在實現(xiàn)中存在這三個誤區(qū)

• 過分期望，給孩子太大壓力

很多家長在使用這個期望時，會給孩子太大的期望，導致孩子不堪重負。

17年達州的一個高考生自殺引起了社會大眾的反思，剛高考完本應該放松瀟灑，但是達州的小斯卻選擇離開這世界，并在遺書中寫到父親才是真正的兇手。

在小斯讀高中的時候，父母的期待伴隨著壓力與日俱增，第一次月考考了全校73名，卻在母親的'才73啊'中變得'不值錢'。這樣的期待和壓力在小斯高考結束后達到最高點，成為壓垮小斯的最致命點。

過分的期望，會讓孩子的發(fā)展適得其反。

• 把期望等同于結果

期望效應其實就只是內(nèi)心的渴望和想法，并不能讓它一定要成為現(xiàn)實。

在教育孩子的過程中，很多家長都是念著對孩子有什么期望，隨后自然而然把它當作是以后會實現(xiàn)的事情。

把期望認為是一定會實現(xiàn)的事情，在孩子最后達不到這個目標后，家長便會大發(fā)雷霆，責備孩子不夠努力，是扶不起的阿斗。

久而久之，孩子在這種環(huán)境底下，壓力會越大，而且對自己失去信心。

• 期望效應的實現(xiàn)，并不只是孩子的事情

很多家長在通過期望效應鼓勵孩子后，就覺得這是需要靠孩子自覺努力的，但事實上，這個就像打戰(zhàn)，需要別人不斷的鼓勵引導，才能讓孩子繼續(xù)努力下去。

在期望實現(xiàn)的過程中，家長需要多給孩子點肯定和鼓勵，而不是告訴孩子，'學習是你自己的事情，要靠自覺'，讓孩子知道有人陪著他一起努力進步，才能促進孩子繼續(xù)學習。

正確使用期望效應要求我們這樣做

• 利用期望幫助孩子建立自信心

在表達我們對孩子的期望時，我們要以一種肯定的態(tài)度，暗示孩子'你是可以的'，來鼓勵他，幫助他建立自信心。

比如在孩子想要嘗試一種新挑戰(zhàn)時，我們可以和他說'記得上一次上臺演講的時候，也出乎別人意料做得特別好。所以放心，不要太緊張，如果失敗了，我們也為了下一次積累了經(jīng)驗，是非常棒的經(jīng)歷了'，在對孩子有所期待后，也告訴孩子，失敗了也沒關系，我們下次繼續(xù)努力。

• 我們的期望要符合孩子的現(xiàn)實情況，既要有可行性，也要有挑戰(zhàn)性

期望，是建立在我們對孩子的了解情況上的。在對孩子提出期望時，我們首先要知道，要樹立什么樣的期望，這個期望要多高？多低？

期望過高，學生達不到容易失落沮喪，期望過低，又會導致達不到激勵效果。

所以說，期望的確定是非常重要的。我們總不能期望讓一個成績一直不及格的孩子，在一個月后考上清華北大吧？這樣的期望對于孩子來說是沒有意義的。

我們可以根據(jù)孩子的情況，因人而易，做出合理的期望，比如說一個月數(shù)學提高5個名次，讓孩子看到努力的可能性。

• 不斷給予孩子鼓勵，幫助孩子正確歸因

成長的道路上，誰都不是一個人。

在我們提出對孩子的期望時，我們更應該陪著孩子努力，不斷鼓勵和肯定他，讓孩子在努力的過程充滿信心，降低孤獨感和失落感。

如果孩子在'達到期望'的路途中出現(xiàn)失敗，他們經(jīng)常會認為時自己的能力不足、自己沒有這方面的天賦，然后對自己失去信心，失去努力下午的動力，這時候，我們就應該幫助孩子正確歸因，從多個角度思考孩子失敗的原因，為孩子找到原因和方法，防止再出現(xiàn)重復的錯誤。

期望效應只是一種心理現(xiàn)象，在某種情況下，它能幫助孩子更加優(yōu)秀，如果說，再使用期望效應的時候，發(fā)現(xiàn)它失靈了，那就要看看是不是你中了這三種誤區(qū)。

倘若我們能認識并積極的使用它，相信我們的孩子是都能朝著我們的期望靠近！

我是小A媽媽，也是4歲寶寶的媽媽，在養(yǎng)育和教育孩子過程中，遇到任何問題可以來問我，希望我的一點建議能有助你解決帶娃過程中的困惑與煩惱，讓我們的孩子能更好的成長！

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