你是不是經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：

○ 聽(tīng)培訓(xùn)的時(shí)候做了好幾頁(yè)筆記，但是回家后發(fā)現(xiàn)什么也沒(méi)記住。

○ 讀完一本書(shū)，好像收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，但想要轉(zhuǎn)述給別人時(shí)卻一句也講不出來(lái)。

○ 跟同事溝通工作事項(xiàng)，說(shuō)了半天對(duì)方也沒(méi)聽(tīng)明白，總是不能達(dá)成共識(shí)。

你可能覺(jué)得是自己的記憶力和表達(dá)能力出了問(wèn)題，但事實(shí)上只是缺少一個(gè)創(chuàng)新的工具而已。

今天就把這個(gè)工具送給大家~

為何我們對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣？

最近偶然看到一些家長(zhǎng)陪孩子寫(xiě)作業(yè)的小視頻，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)題居然已經(jīng)變成有圖像的呈現(xiàn)形式了。

我們小時(shí)候哪有這樣的作業(yè)題？全是密密麻麻的阿拉伯?dāng)?shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)，現(xiàn)在的學(xué)生可以說(shuō)是非常幸福了。

其實(shí)把數(shù)學(xué)題做成視覺(jué)化的呈現(xiàn)形式是有科學(xué)依據(jù)的。

斯坦福大學(xué)的科學(xué)家曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他們做了一套新穎的視覺(jué)化數(shù)學(xué)教材，免費(fèi)提供給一些中小學(xué)。

當(dāng)老師讓學(xué)生找出一組數(shù)字背后的規(guī)律時(shí)，學(xué)生們看到的不是冷冰冰的阿拉伯?dāng)?shù)字，而是一堆堆色彩各異的圓球。每一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題，都配上相應(yīng)的情景和照片，比如奔跑的運(yùn)動(dòng)員，商店里琳瑯滿(mǎn)目的商品。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，92%的學(xué)生說(shuō)，他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣增加了。而在期末測(cè)驗(yàn)中，超過(guò)一半的學(xué)生成績(jī)比以前有了明顯提高。

這說(shuō)明視覺(jué)化在學(xué)習(xí)中的重要性。

其實(shí)成年人跟孩子無(wú)差，大家都喜歡視覺(jué)化的內(nèi)容。相信讓你去讀一篇沒(méi)有配圖的文章就很難讀得進(jìn)去，但是增加了有趣的配圖，或是類(lèi)似漫畫(huà)的內(nèi)容呈現(xiàn)形式就大大增加了完成的輕松度。

由此可見(jiàn)，我們的大腦就是喜歡視覺(jué)化的東西。

人們?yōu)槭裁聪矚g視覺(jué)化的內(nèi)容？

科學(xué)證明，大腦中有1/3的腦部神經(jīng)元是用來(lái)處理視覺(jué)信息的，和語(yǔ)言識(shí)別以及語(yǔ)音交流相比，視覺(jué)信息的功能更強(qiáng)大。對(duì)于人類(lèi)的大腦來(lái)說(shuō)，最?lèi)?ài)的傳播方式不是文字，而是圖畫(huà)。

所以如果我們只用文字或者語(yǔ)言去表達(dá)或接收信息，大腦就會(huì)有1/3的部分沒(méi)有被激活，最終的效果肯定不盡如人意。

這就告訴我們，在學(xué)習(xí)、工作時(shí)加入視覺(jué)部分，就可以充分利用大腦的資源，更好地提高效率，增加記憶和理解信息的能力。

朋友跟我講過(guò)一個(gè)有關(guān)學(xué)習(xí)的故事，初中的時(shí)候，她物理成績(jī)很差，作為一個(gè)女生，對(duì)電路這種東西天生不感冒，串聯(lián)、并聯(lián)什么的總是搞不清楚，所以考試的分?jǐn)?shù)真是慘不忍睹。

物理老師單獨(dú)給她補(bǔ)了幾次課，老師說(shuō)：“電路的部分，其實(shí)只要對(duì)應(yīng)著題目的敘述，一步一步把電路圖畫(huà)出來(lái)，解題就是非常容易的事情了?！?/p>

她按照老師的方法做了幾遍題，一下子就開(kāi)竅了，后來(lái)物理考試的成績(jī)一次比一次好。

現(xiàn)在琢磨一下，其實(shí)不光是物理，代數(shù)、幾何、任何學(xué)科匹配上畫(huà)圖，都能起到同樣的效果。想想看，那些醫(yī)學(xué)院系的學(xué)生的筆記不也都是圖像配合文字的嗎？

當(dāng)然，視覺(jué)化不僅能夠幫助人們提升記憶力和理解力，還可以跨越文化和認(rèn)知背景去溝通。

比如到了國(guó)外，我們想上廁所卻不知道如何表達(dá)，但只要通過(guò)下面的圖標(biāo)去詢(xún)問(wèn)就可以很快得到答案。

視覺(jué)化在實(shí)際工作中的應(yīng)用

視覺(jué)化的應(yīng)用比較廣泛，我把它的常見(jiàn)應(yīng)用分成三大部分：視覺(jué)筆記、圖像思考和圖像溝通。

用圖像與文字結(jié)合的方式去記筆記的方法。

在這里展示一張視覺(jué)筆記的案例：

視覺(jué)筆記不用多說(shuō)，如今在各大社群中都潛伏著很多視覺(jué)筆記高手。這種圖文結(jié)合的筆記形式能夠幫助大家呈現(xiàn)信息、記憶知識(shí)、理解內(nèi)容，通常可以用來(lái)做讀書(shū)筆記、聽(tīng)課筆記以及會(huì)議紀(jì)要等。

利用思維模型去思考問(wèn)題，達(dá)到解題目的。

我們平時(shí)在解決問(wèn)題的時(shí)候，包括在寫(xiě)文章、做決策時(shí)其實(shí)都在調(diào)用大腦里的思維模型。

這很像古典老師在《躍遷》一書(shū)中提到的“知識(shí)晶體”的概念：要想有效地調(diào)取知識(shí)，就要讓零散的知識(shí)點(diǎn)之間形成穩(wěn)定的架構(gòu)，形成一種知識(shí)晶體。

大家工作中經(jīng)常用到的黃金圈法則、SMART原則、5W2H分析法等就是解決不同問(wèn)題的思維模型。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多想不清楚的事情，只要選擇對(duì)應(yīng)的思維模型畫(huà)出來(lái)，通過(guò)思考分析填充內(nèi)容，問(wèn)題就可以迎刃而解。我們可以在工作和生活中留心收集不同的思維模型，包括使用方法和使用邊界。

用畫(huà)圖的方式與人溝通。

在工作中，我們則可以用畫(huà)圖的方式表達(dá)一些抽象難懂或者過(guò)于專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容。

舉個(gè)例子：1992年阿特·希爾費(fèi)曼遇到了一個(gè)問(wèn)題，要讓美國(guó)人民了解一份中包的爆米花含37克飽和脂肪酸。而美國(guó)農(nóng)業(yè)部建議這樣去表達(dá)：“一頓正常的飲食所含的飽和脂肪酸不得超過(guò)20克，一中包爆米花差不多就能提供成人一天所需的飽和脂肪酸”。

阿特.西爾弗曼覺(jué)得那樣說(shuō)太過(guò)深?yuàn)W，于是他是這樣表達(dá)的：

這樣將復(fù)雜、專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單易懂的圖文，就更方便他人理解。

工作中一些比較專(zhuān)業(yè)的知識(shí)內(nèi)容，用圖文結(jié)合的方式表達(dá)更會(huì)大大降低溝通成本。

所以無(wú)論是視覺(jué)筆記，還是圖像思考、圖像溝通，都是很好的視覺(jué)思維表現(xiàn)形式。

學(xué)習(xí)視覺(jué)思維的常見(jiàn)誤區(qū)

看到這里可能有朋友會(huì)有疑問(wèn)：“視覺(jué)化看上去是不錯(cuò)，但是我不會(huì)畫(huà)畫(huà)不是白搭嗎？”

其實(shí)每個(gè)人天生就會(huì)畫(huà)畫(huà)，還記得嗎？我們?cè)?歲左右就喜歡在墻上涂鴉了。

而且形成視覺(jué)思維并不需要很好的繪畫(huà)功底，只要利用最簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和圖形元素就可以表達(dá)想法，并給人一種“Wow！”的感受，這是語(yǔ)言和文字絕對(duì)做不到的。

學(xué)習(xí)視覺(jué)思維最重要的是養(yǎng)成視覺(jué)化的思考方式，無(wú)論是視覺(jué)筆記、圖像思考還是圖像溝通，核心在于建立框架式思維，結(jié)構(gòu)化表達(dá)信息，恰當(dāng)?shù)貫樾畔①x予情感，這是道的層面。其次才是解決如何畫(huà)圖的問(wèn)題。

今天給大家推薦的書(shū)，是一本將視覺(jué)思維和工作法相結(jié)合，解決工作和生活難題的書(shū)籍。

如果你想要學(xué)習(xí)視覺(jué)思維；掌握簡(jiǎn)單的繪圖模板和手繪技巧；了解各種工作場(chǎng)景的視覺(jué)應(yīng)用之法，就可以打開(kāi)這本書(shū)看一看。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)我們考慮問(wèn)題都太過(guò)復(fù)雜，原來(lái)使用一張紙和一支筆就可以輕松解決難題。