本文作者：魯力、房莎、張振偉

【同題異構(gòu)】

思辨性時(shí)文導(dǎo)寫

 國將興，必尊師而重傅

原創(chuàng)：深圳魯力、房莎、張振偉

【原創(chuàng)題目】

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

轟動(dòng)全國的W二中Y老師事件，在輿論壓力下，終于迎來了大逆轉(zhuǎn)！。這位被學(xué)校停職、處罰，且納入“黑名單”的Y老師， 總算得到了縣委、縣政府一個(gè)公道的回答。

整件事情的起因，其實(shí)只是Y老師管教了兩個(gè)逃課的頑劣學(xué)生。

誰知，迫于家長的“校鬧”，教育局對(duì)本已被學(xué)校停職處分的Y老師又進(jìn)行追加更為嚴(yán)厲的處理。

事件一經(jīng)媒體報(bào)道，全國嘩然：央視的《新聞周刊》嚴(yán)肅發(fā)聲：“明確教師懲戒權(quán)，勢(shì)在必行。”人民日?qǐng)?bào)客戶端也發(fā)表了文章：《善待基層教師，別動(dòng)輒“追加處理”》。要知道，跪著的老師，教不出站著的學(xué)生！

這引起了人們的深思。

請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向參加本校（統(tǒng)稱“思政中學(xué)”）家長會(huì)的家長寫一篇發(fā)言稿，倡議大家明白“ 國將興，必尊師而重傅”的道理，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【審題提示】

這是一篇任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，題型同2019全國I卷相似。

值得注意的是：這篇作文看起來好像是評(píng)論“Y老師遭遇不公事件”，其實(shí)這只是一個(gè)引題，重點(diǎn)還在如何落實(shí)寫作要求中說的“請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向參加本校（思政中學(xué)）家長會(huì)的家長寫一篇發(fā)言稿，倡議大家明白‘國將興，必尊師而重傅’的道理，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議”的任務(wù)。根據(jù)寫作要求，第二層才是作文的重點(diǎn)所在。

從文體上看，考生應(yīng)寫成演講發(fā)言稿，從行文內(nèi)容上看，本篇作文應(yīng)完成三層意思。

    分解如下：

文體：發(fā)言稿；

聽眾：家長；

發(fā)言身份：思政中學(xué)某學(xué)生。

主體內(nèi)容：

第一部分：多角度剖析“Y老師事件”

A學(xué)生違紀(jì)該不該懲戒？

B孩子犯錯(cuò)家長“校鬧”有理嗎？

C校方為何息事自保？

D教育主管部門憑什么追加處罰落井下石？

第二部分：向家長講明：國將興，必尊師而重傅——中心論點(diǎn)。

A正面：明確教師懲戒權(quán)，勢(shì)在必行。（擺事實(shí)，講道理）

B反面：跪著的老師，教不出站著的學(xué)生?。〝[事實(shí)，講道理）

第三部分：提倡議，拿出具體措施。

     結(jié)構(gòu)安排有兩種形式：（均為層進(jìn)式結(jié)構(gòu)）

（一）分析原材料 —— 提出“國將興，必尊師重傅” —— 發(fā)倡議，提措施。

（二）提出“國將興，必尊師重傅”—— 分析原材料—— 發(fā)倡議，提措施。

【提醒】寫作此文，如果寫成“熊孩子該不該懲戒？”、“校鬧之風(fēng)不可長” “尊師重傅”“為正義發(fā)聲”，也應(yīng)該突出“國將興，必尊師而重傅”這一倡議，否則，那不符合寫作要求，應(yīng)視為立意跑偏。

【例文】

文1.國將興，必尊師而重傅

深圳美中：謝汶

尊敬的各位家長：

大家好！

我是思政中學(xué)的學(xué)生代表小美，站上講臺(tái)，倍感榮幸。今天，我發(fā)言的主題是《國將興，必尊師而重傅》。

當(dāng)今教育方式，各執(zhí)一詞。一曰：“棍棒底下出好人?！绷碓唬骸耙p識(shí)、鼓勵(lì)孩子，不要暴力教育?！币虼耍瑢W(xué)校教育管理也陷入了尷尬的境地。

各位應(yīng)該看到了W二中“Y老師事件”的前因后果吧？

事情的起因，是因?yàn)閅老師用書拍了兩位逃課的頑劣學(xué)生。學(xué)校接到家長投訴后，為了息事寧人，竟然該老師進(jìn)行了停職處分。但家長得寸進(jìn)尺，通過“校鬧”逼迫縣教育局對(duì)Y老師做出了扣獎(jiǎng)金、停聘用、上黑名單等追加處罰。后經(jīng)央視和人民網(wǎng)正義發(fā)聲，事件結(jié)果才得以峰回路轉(zhuǎn)。

在這里，我們不禁要問：學(xué)生違紀(jì)，老師到底該不該適當(dāng)懲戒？

中國是一個(gè)禮儀之邦，崇尚教育，尊師重道。適當(dāng)?shù)墓芾?，適當(dāng)?shù)膽徒?，千百年來，?xí)以為常，代代相傳，培育出了代代英才。不知從何時(shí)開始？溺愛、嬌慣之風(fēng)侵入了安寧的校園；熊孩子、壞孩子擾亂課堂，有家長做后臺(tái)，老師誰敢管理，更別說懲戒了！

那么，學(xué)生違紀(jì)，老師到底該不該適當(dāng)懲戒？

請(qǐng)看：廣東省司法廳發(fā)布《廣東省學(xué)校安全條例》，規(guī)定學(xué)校和教師依法可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，必要時(shí)可以采取一定的教育懲罰措施。對(duì)此，我們拍手叫好！

第二個(gè)問題：孩子犯錯(cuò)，家長無厘頭地“校鬧”有理嗎？

從過去的三綱五常、孝悌忠信、禮義廉恥，到如今的“他還是個(gè)孩子?。　?，結(jié)果是怎樣呢？結(jié)果是少了些約束，多了些任性；少了些責(zé)備，多了些縱容。不是嗎？你看：越來越多目無尊長，無視規(guī)則的熊孩子輪番上陣，弄得教師束手無策。

再問一個(gè)問題：教師受委屈了，校方為什么不敢主持公道？教育局憑什么落井下石？他們何曾想過：跪著的教師怎能教出站著的孩子？助長此風(fēng)將會(huì)產(chǎn)生怎樣惡劣的社會(huì)效應(yīng)？

好在央視、人民網(wǎng)出擊發(fā)聲，伸張正義，才得以日初云開，正本清源！

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。你的孩子固然重要，那辛勤的園丁呢？教書育人的筑夢(mèng)人就只能默默吞下委屈的苦果嗎？

各位家長：

相信大家都明白一個(gè)樸素的道理——“國將興，必尊師而重傅”。

古今中外，科教興國，不乏其例。大家知道，德國之所以快速實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，走的就是一條科教興國的道路。而科教興國靠誰？無疑是教師。我們高興地看到：當(dāng)今中國，一天天強(qiáng)大起來了，靠什么？靠教育，靠教師。所以，我們一定要懂得：國將興，必尊師而重傅。

社會(huì)最恐怖的共識(shí)就是：把所有的問題都?xì)w咎于教師?？蓛?yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍，哪里離得開全社會(huì)尊師重傅的良好氛圍？教育是什么樣子，未來就是什么樣子。唱響尊敬之聲，謹(jǐn)記禮贊之行，這正是我們對(duì)教育的最大支持，對(duì)教師的最好禮物。

在此，我呼吁：請(qǐng)管好自己的孩子，做一位文明家長；請(qǐng)尊師重傅，做一位尊師模范。

讓我們攜手奮進(jìn)，為振興中華砥礪前行！

我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

【魯師點(diǎn)評(píng)】本文算得上是一篇規(guī)范的高考備考范文。在立德樹人方面，三觀正確，導(dǎo)向鮮明。切題方面更做到了嚴(yán)絲合縫：首先，內(nèi)容上，既準(zhǔn)確概括運(yùn)用了命題材料內(nèi)容，又很好地滿足了寫作要求中的所有條件。尤其是在說理上，文章采用了破立結(jié)合的手法，先提出三個(gè)問題，抽絲剝繭，層層緊逼，批判有理；再從正面向家長們曉之以“國將興，逼尊師重傅”的道理，有理有據(jù)，循循善誘，頗有說服力。應(yīng)用演講稿載體來發(fā)表議論，本文文體處理也很恰當(dāng)！

文2. 國將興，必尊師而重傅

深圳美中：鐘宇成

尊敬的家長：

大家好！

很幸運(yùn)能夠代表思政中學(xué)的學(xué)生發(fā)言，今天我發(fā)言的主題是《國將興，必尊師而重傅》。

自古以來，中華民族就有著尊師重傅，崇智尚學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，正所謂“國將興，必尊師而重傅；貴師而重傅”。這句話的意思是，我們的國家想要旺興富強(qiáng)，必須要尊重師長重視教育。只有搞好教育，才能提升國家的國民素質(zhì)，發(fā)展國家科技，然而這一切離不開一種平凡的職業(yè)群體—教師。

教師是人類歷史上最崇高的職業(yè)，也是在古代最受尊重，最偉大，最神圣的職業(yè)之一，當(dāng)是到了當(dāng)代，一部分人似乎忽視了尊師重傅的傳統(tǒng)美德。

例如前段時(shí)間轟動(dòng)全國的新聞，某老師因管教兩名逃課的學(xué)生而被“校鬧”的家長糾纏，學(xué)校迫于壓力，將其罷職，更令人沒想到的是教育局竟然又對(duì)其追加處罰。

這件事，反映出很多問題，諸如學(xué)生違規(guī)逃課的問題，學(xué)校行政息事寧人是非不分的問題，教育局為擺平輿論亂作為的問題。

其實(shí)，老師在這件事情上并沒有錯(cuò)，他只是盡了一個(gè)老師應(yīng)盡的責(zé)任。大家都知道：管教學(xué)生是老師的職責(zé)，可誰知，此事被搞得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。在這件事情的事情的背后，吐現(xiàn)出現(xiàn)在部分的家長的通病，那就是對(duì)自己的孩子無原則地包容。

我個(gè)人認(rèn)為作為當(dāng)代青年的家長，既然你們將孩子送入學(xué)校，目的就只有一個(gè)，那就是接受教育。然而，你們的孩子如果無故曠課，甚至有更惡劣的行為，難道你們還要包庇他們讓他們繼續(xù)“爛”下去嗎?因此，我希望在座的各位家長應(yīng)該學(xué)會(huì)配合學(xué)校里老師的工作，而不是無理取鬧，縱容孩子胡作非為。

古人云：“嚴(yán)師出高徒?！奔偃魶]有像這樣嚴(yán)厲有責(zé)任心的老師，怎么能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生？更別說什么國家富強(qiáng)了，造成這兩名學(xué)生逃課等惡劣行為的原因有很多，但最主要的原因還是由于家長不配合老師工作，過分地溺愛孩子導(dǎo)致了孩子不尊重師長。

    的確如此，一個(gè)孩子是否懂得尊師講理與家長有很大的關(guān)系，假若一個(gè)家長不注重孩子的教育，只會(huì)導(dǎo)致孩子缺少素質(zhì)，甚至?xí)`入歧途。

   最后，我最想說的是，作為在座的各位家長，應(yīng)該做好孩子的榜樣，做一個(gè)尊師重傅的人，積極配合老師的教學(xué)，要知道，跪著的老師，是教不出站著的學(xué)生的!

    正所謂“國將興，必尊師而重傅”作為學(xué)生的我們也應(yīng)該服從老師合理的教育，尊師重傅。

謝謝大家！我的講話到次結(jié)束！

【評(píng)點(diǎn)】本文重點(diǎn)論述“尊師重傅”的意義和作用，也關(guān)照到了“楊守梅老師事件”暴露出來的諸多問題，作者的思路是較為開闊的?？上]有將“尊師重傅”同“國興”兩者有機(jī)地結(jié)合起來談。（指導(dǎo)老師：房莎）

 文3：屈膝弓背成不了良師

深圳美中：范妙欣

敬愛的家長：

今天我演講的題目是：《屈膝弓背成不了良師》。

“一日為師，終身為父”尊師重道自古以來就是中華民族的傳統(tǒng)美德。

《后漢書·孔僖傳》中提到：“臣聞明王圣主，莫不尊師貴道?！?/p>

教育，是社會(huì)進(jìn)步的基石，而師者，是教育事業(yè)的踐行者。尊師重道，古今中外無數(shù)人不在闡述這個(gè)簡單的道理。相傳古代歐洲有個(gè)國王，舉行了一次最隆重的授獎(jiǎng)大會(huì)，要把從阿爾卑斯山上采來的一枝并蒂桃花，獎(jiǎng)賞給對(duì)社會(huì)最有貢獻(xiàn)的人。將軍，詩人，名家，學(xué)者都滿懷信心地登上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，卻又一個(gè)個(gè)空手而歸。國王最后把這枝桃花別在一位滿頭銀發(fā)的教師衣襟上，對(duì)他說“你是人類靈魂的工程師。沒有你，既沒有將軍，詩人，也沒有名家，學(xué)者!”不是嗎？!徐特立老先生用自己對(duì)教育事業(yè)的愛，鑄就了中華民族的不朽靈魂——毛澤東。教師是一只渡船，將一個(gè)又一個(gè)生命載向智慧的大海，渡到知識(shí)的彼岸。人類文明的意識(shí)，因教師而提高，社會(huì)的文明進(jìn)步，因教師才有了長足的發(fā)展。從孔子的“三人行，必有我?guī)煛钡綄O中山的“革命尚未成功，同志仍需努力”，歷史的長河中，無處不留有教師堅(jiān)實(shí)的步履。

憶往昔，看今朝。

楊守梅老師的“冤案”得到逆轉(zhuǎn)，令人欣喜的同時(shí)，也發(fā)人深省。教師的職務(wù)是什么?僅是“傳道”“授業(yè)”“解惑”嗎?父母將孩子丟給學(xué)校的那一刻起，他們?cè)跐撘庾R(shí)里就把未來托付給了學(xué)校。成，那皆大歡喜:不成，歸咎于你。

這是家長對(duì)教師的信任?還是對(duì)孩于的不負(fù)責(zé)任?

我們對(duì)教師的認(rèn)知仍存在猜疑，新聞中大多能看到的還是非正面的，有一則新聞是這樣的:一個(gè)女初中生因成績不大好而導(dǎo)致倍受班主任的歧視，遭其辱罵、嘲諷甚至于身體上的傷害，女孩因此得了抑郁癥，甚至產(chǎn)生了自虐自殘的傾向。我們單純的見解是:這個(gè)教師不是什么好人。而側(cè)重點(diǎn)在于，“他”是個(gè)教師，有些人有疑慮了，這種品行的怎么能當(dāng)教師呢？還是說，現(xiàn)在的教師品質(zhì)都這么劣了？單從一方面，我們身為局外人就此作出了評(píng)論。

有這么一張圖片，一個(gè)女教師跪下來給自己的學(xué)生挽被雨淋濕的褲腳，這時(shí)，又有人站出來了:看！這個(gè)教師竟然還跪下了!她一定是個(gè)好老師!

是不是，只有跪地的老師才是好老師?

我們不可否認(rèn)的是，社會(huì)上從不缺優(yōu)良教師，去到偏遠(yuǎn)山區(qū)支教，她們放棄了城市優(yōu)越的待遇，寧愿從二八年華熬到七旬老嫗，不是沒有的。她們得到的收獲僅是見證了一代代親手培育的年輕人的成長?；蛟S還有滿頭華發(fā)銀絲時(shí)，佝僂著背在樹下乘涼，一個(gè)人突然跑過來叫了一句“老師”，恍如隔世。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！苯處?，他們兢兢業(yè)業(yè)地挺起了民族的脊梁。教育，是基本、深沉，持久的力量，而這般力量塑造了學(xué)生，而助力者，是他們。

同學(xué)們，師恩難忘，難忘師恩，就讓我們努力學(xué)習(xí),用最好的成績回報(bào)我們的老師，讓我們用最佳的表現(xiàn)獻(xiàn)給老師。我的演講完畢，謝謝大家!

【點(diǎn)評(píng)】本文思路開闊，內(nèi)容豐富，但結(jié)合“倡議大家明白“ 國將興，必尊師而重傅”的道理”這一 寫作要求來看，似乎有些偏頗。挽救辦法：在結(jié)尾部分來段這樣的倡議。另外，開頭應(yīng)交代一下發(fā)言人身份。（指導(dǎo)老師：張振偉）