2019年高考物理深入貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，倡導(dǎo)德智體美勞“五育并舉”。依托“一核四層四翼”的高考評(píng)價(jià)體系，在考查內(nèi)容方面，以核心價(jià)值為統(tǒng)領(lǐng)，以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向，以關(guān)鍵能力為重點(diǎn)，以必備知識(shí)為基礎(chǔ)，合理設(shè)計(jì)試卷結(jié)構(gòu)，突出學(xué)科主干內(nèi)容；在考查要求方面，突出基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性；在考查載體方面，創(chuàng)新試題情境設(shè)計(jì)，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)試題與體育運(yùn)動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。高考物理有效銜接高中育人方式的改革，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成，助力素質(zhì)教育的發(fā)展，彰顯高考的育人功能和積極導(dǎo)向作用。

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　　物理學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容是學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)生提升分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵。2019年高考物理試題嚴(yán)格遵循考試大綱，密切銜接高中物理課程改革理念，以物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的物理學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向，更加注重對(duì)核心物理概念和規(guī)律的考查，引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)學(xué)習(xí)發(fā)展的基礎(chǔ)，促進(jìn)中學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及提升學(xué)生的基本素養(yǎng)。
　　理科綜合全國(guó)Ⅰ卷第15題以2個(gè)帶電小球在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的平衡狀態(tài)為情境，要求學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景判斷帶電小球所帶電荷的正負(fù)，考查內(nèi)容涉及庫(kù)侖定律、帶電小球在靜電場(chǎng)中的受力分析等基本物理規(guī)律和方法，考查學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)中的物理觀念水平。又如，理科綜合全國(guó)Ⅱ卷第15題以太陽(yáng)內(nèi)部核反應(yīng)主要模式之一的“質(zhì)子—質(zhì)子循環(huán)”過(guò)程為背景設(shè)計(jì)試題，將核反應(yīng)和愛(ài)因斯坦質(zhì)能方程有機(jī)結(jié)合，考查學(xué)生理解和掌握核反應(yīng)方程、核子質(zhì)量的表示方法和愛(ài)因斯坦質(zhì)能方程等基本概念和規(guī)律的程度。
　　理科綜合全國(guó)Ⅲ卷第14題要求學(xué)生判斷電學(xué)的基本規(guī)律在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的具體體現(xiàn)，該題設(shè)問(wèn)方式新穎，考查內(nèi)容涉及電學(xué)的基本定律和能量守恒定律，要求學(xué)生從更高的視角審視楞次定律，引導(dǎo)學(xué)生從物理觀念的學(xué)科素養(yǎng)出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)重要物理概念和規(guī)律本質(zhì)的理解，增強(qiáng)對(duì)重要物理概念和規(guī)律的融會(huì)貫通，促進(jìn)學(xué)生物理觀念的構(gòu)建與發(fā)展。
　　理科綜合全國(guó)卷物理試題的計(jì)算題同樣注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)，淡化解題技巧，突出考查學(xué)生運(yùn)用基本物理規(guī)律解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。例如，全國(guó)Ⅱ卷第24題設(shè)計(jì)了帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中偏轉(zhuǎn)的情境，試題常中出新，在2個(gè)平行金屬板正中間增加一接地的水平金屬網(wǎng)，考查內(nèi)容涉及電場(chǎng)強(qiáng)度與電勢(shì)的關(guān)系、平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律、動(dòng)能定理等重要的物理規(guī)律，考查學(xué)生的理解和推理能力；該題第(2)問(wèn)要求學(xué)生在對(duì)物理過(guò)程分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)題給條件(或題圖)判斷出電場(chǎng)分布的對(duì)稱性，認(rèn)識(shí)到帶電粒子穿過(guò)金屬網(wǎng)一次就從電場(chǎng)中射出時(shí)金屬板的長(zhǎng)度最短，引導(dǎo)高中物理教學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)稱性等科學(xué)方法的培養(yǎng)。

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　　2019年高考物理試題較好地貫徹德智體美勞全面發(fā)展的要求，發(fā)揮物理學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)與體育運(yùn)動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)相聯(lián)系的實(shí)際情境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育和勞動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體育健康意識(shí)、樹(shù)立勞動(dòng)觀念。
　　物理學(xué)研究自然界物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，通過(guò)物理學(xué)科可以更好地研究和認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。2019年高考物理試題通過(guò)結(jié)合運(yùn)動(dòng)情境，考查學(xué)生運(yùn)用物理概念和規(guī)律解決實(shí)際運(yùn)動(dòng)中的相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的意識(shí)。例如，北京將舉辦2022年冬季奧運(yùn)會(huì)，各地掀起了開(kāi)展冰雪運(yùn)動(dòng)的熱潮。理科綜合全國(guó)Ⅱ卷第19題以冬奧會(huì)中的跳臺(tái)滑雪項(xiàng)目為背景設(shè)計(jì)試題情境，給出運(yùn)動(dòng)員先后2次空中滑翔時(shí)在豎直方向上的速度-時(shí)間圖像，要求學(xué)生分析判斷2次滑翔時(shí)所受的力、位移和平均加速度的大小，從而考查學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)相關(guān)概念與圖像中不同元素的物理意義的理解，考查內(nèi)容涉及勻變速直線運(yùn)動(dòng)、位移、加速度、速度-時(shí)間圖像等基本概念和規(guī)律。又如，理科綜合全國(guó)Ⅰ卷第18題利用籃球運(yùn)動(dòng)員原地起跳扣籃的情境，考查學(xué)生對(duì)豎直上拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問(wèn)題的能力。上述試題情境的創(chuàng)設(shè)能夠較好考查學(xué)生運(yùn)用物理規(guī)律分析解決實(shí)際運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的能力，有利于提高學(xué)生熱愛(ài)體育的興趣，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情。
　　物理學(xué)科的許多知識(shí)來(lái)源于生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐，上升為理論后指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐，從而更好地為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)。2019年高考物理試題加強(qiáng)與生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)勞動(dòng)中的物理現(xiàn)象，以及運(yùn)用物理知識(shí)解決生產(chǎn)勞動(dòng)中的物理問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)觀念。例如，理科綜合全國(guó)Ⅰ卷第33(2)題以材料加工中廣泛應(yīng)用的熱等靜壓設(shè)備為素材設(shè)計(jì)情境；熱等靜壓設(shè)備工作時(shí)，要在室溫下把惰性氣體用壓縮機(jī)壓入到一個(gè)預(yù)抽真空的爐腔中，然后爐腔升溫，利用高溫高氣壓環(huán)境對(duì)放入爐腔中的材料加工處理，改善其性能；試題要求學(xué)生分析設(shè)備使用過(guò)程中的氣體變化過(guò)程，建立相應(yīng)的物理模型并應(yīng)用氣體定律解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)勞動(dòng)中的物理原理。

　　情境化試題是考查學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的重要載體。高考物理命題一直注重理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合生產(chǎn)生活、現(xiàn)代社會(huì)及科技發(fā)展設(shè)計(jì)試題情境，反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果和科學(xué)思想，考查學(xué)生學(xué)以致用的能力，凸顯物理學(xué)科在解決實(shí)際問(wèn)題特別是重大科技問(wèn)題中的應(yīng)用價(jià)值。2019年高考物理除了有意識(shí)地加強(qiáng)與體育運(yùn)動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合之外，繼續(xù)加強(qiáng)緊密聯(lián)系科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和日常生活實(shí)踐的試題情境設(shè)計(jì)，考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，特別是在實(shí)際問(wèn)題情境中考查學(xué)生通過(guò)抽象概括提取關(guān)鍵信息、建構(gòu)物理模型的能力，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀，從而有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。
　　我國(guó)的航空航天技術(shù)快速發(fā)展，最近，我國(guó)為“長(zhǎng)征九號(hào)”研制的大推力新型火箭發(fā)動(dòng)機(jī)聯(lián)試成功，這標(biāo)志著我國(guó)重型運(yùn)載火箭的研發(fā)取得突破性進(jìn)展。理科綜合全國(guó)Ⅰ卷第16題以此重大事件為背景，要求學(xué)生計(jì)算發(fā)動(dòng)機(jī)在單位時(shí)間內(nèi)噴射的氣體質(zhì)量，考查學(xué)生對(duì)動(dòng)量定理、牛頓第三定律等重要物理規(guī)律的理解和應(yīng)用。全國(guó)Ⅳ卷第4題以我國(guó)發(fā)射的北斗衛(wèi)星和“天宮二號(hào)”空間實(shí)驗(yàn)室為背景，要求學(xué)生利用萬(wàn)有引力定律和圓周運(yùn)動(dòng)規(guī)律分析解決實(shí)際問(wèn)題，考查學(xué)生的理解和推理能力。上述試題旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)在重型運(yùn)載火箭和航空航天方面的重要進(jìn)展，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。又如，理科綜合全國(guó)Ⅱ卷第25題，以汽車(chē)在平直公路上剎車(chē)的運(yùn)動(dòng)情況為背景，要求學(xué)生在分析實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中主動(dòng)構(gòu)建物理模型，考查學(xué)生應(yīng)用牛頓定律、勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律、動(dòng)能定理、動(dòng)量定理等物理規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊日常生活中的物理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
　　情境化的試題設(shè)計(jì)還包括一些理論化、模型化、典型化的學(xué)習(xí)探索情境，用來(lái)考查學(xué)生對(duì)一些重要物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用。例如，理科綜合全國(guó)Ⅰ卷第19題設(shè)計(jì)2個(gè)木塊通過(guò)定滑輪相連，分別靜止處于斜面和懸掛狀態(tài)，通過(guò)改變懸掛木塊的位置，考查學(xué)生對(duì)共點(diǎn)力平衡進(jìn)行分析推理能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問(wèn)題的能力；此題情境比較常規(guī)、典型，但對(duì)于學(xué)生從多角度分析問(wèn)題有較好的考查。又如，理科綜合全國(guó)Ⅱ卷第20題通過(guò)給出帶電粒子在靜電場(chǎng)中電場(chǎng)力作用下運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單情境，考查學(xué)生對(duì)用電場(chǎng)線形象描述靜電場(chǎng)的理解和一些典型電場(chǎng)的電場(chǎng)線分布情況的熟悉程度，以及帶電粒子在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)相關(guān)物理量變化原因的分析能力；試題呈現(xiàn)的物理情境非常簡(jiǎn)單，但要求學(xué)生通過(guò)舉出相關(guān)的例子對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行分析和判斷，能夠較好地考查學(xué)生對(duì)靜電場(chǎng)中相關(guān)概念和規(guī)律的掌握和應(yīng)用程度。

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