在教學(xué)中，老師們經(jīng)常會(huì)參加一些聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。聽(tīng)課、評(píng)課不僅是教師職業(yè)技能訓(xùn)練的重要內(nèi)容，而且是具有創(chuàng)新意義的教學(xué)活動(dòng)。那么教師該如何進(jìn)行有效的聽(tīng)課、評(píng)課呢？今天就給大家推薦一些好方法，希望能給老師們提供一些實(shí)質(zhì)性的幫助。

一、聽(tīng)課

教師聽(tīng)課有三大重要環(huán)節(jié)：要有課前準(zhǔn)備工作；聽(tīng)課的過(guò)程中要邊觀察邊記錄；聽(tīng)后要認(rèn)真思考整理。當(dāng)然聽(tīng)得過(guò)程是非常重要的環(huán)節(jié)。

聽(tīng)課的過(guò)程當(dāng)中，不僅要關(guān)注講課老師的教，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。

那么應(yīng)該關(guān)注老師的教的哪些方面呢？

1. 課堂教學(xué)目標(biāo)是什么，是如何呈現(xiàn)的；

2. 采用什么形式對(duì)新課進(jìn)行導(dǎo)入；

3. 教學(xué)方法和教學(xué)手段是什么；

4. 教學(xué)活動(dòng)步驟是如何設(shè)計(jì)的；

5. 創(chuàng)設(shè)了怎樣的教學(xué)情境；

6. 拓展了哪些知識(shí)；

7. 滲透了怎樣的教學(xué)思想；

8. 教學(xué)效果如何，培養(yǎng)了學(xué)生什么技能。

那么應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)的哪些方面呢？

1. 學(xué)生有沒(méi)有參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中；

2. 學(xué)生的情緒反應(yīng)如何；

3. 學(xué)生是否積極思考，積極主動(dòng)回答問(wèn)題。

聽(tīng)課者不僅要以聽(tīng)課者的身份來(lái)聽(tīng)課，還要站在學(xué)生的角度參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)聽(tīng)課。模擬學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和認(rèn)知水平，猜測(cè)學(xué)生是否能真正地接受這堂課的講授方式或者能夠正真地吸收這堂課所講的知識(shí)。

因此，學(xué)生在課堂中一系列的反應(yīng)也成為了這堂課成功與否的關(guān)鍵。

二、評(píng)課

分析教學(xué)目標(biāo)

1. 教學(xué)目標(biāo)是否全面、適宜、具體；

2. 一系列的教學(xué)手段是否圍繞著教學(xué)目標(biāo)來(lái)實(shí)行；

3. 每一教學(xué)環(huán)節(jié)是否體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

分析重難點(diǎn)

授課老師不僅要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確性和科學(xué)性講解，還要抓住本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

分析教學(xué)思路設(shè)計(jì)

1. 教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是否符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，地否符合學(xué)生實(shí)際；

2. 教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是否具有創(chuàng)新性；

3. 教學(xué)思路層次，脈絡(luò)是否清晰明了；

4. 在課堂上運(yùn)行的教學(xué)思路的效率如何?！?/p>

分析課堂結(jié)構(gòu)安排

課堂結(jié)構(gòu)也稱(chēng)為教學(xué)環(huán)節(jié)或者步驟。它是指一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中的各部分以及他們之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。課堂結(jié)構(gòu)是區(qū)分于教學(xué)思路設(shè)計(jì)的。

分析授課時(shí)間安排

1. 講練時(shí)間搭配是否合理；

2. 是否體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)性，老師講解過(guò)多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)少；

3. 集體活動(dòng)和學(xué)生個(gè)人活動(dòng)時(shí)間分配是否合適；

4. 教師是否脫離教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象，浪費(fèi)了課堂寶貴時(shí)間。

分析教學(xué)方法和教學(xué)手段

1. 教學(xué)方法是否多樣化；

2. 教學(xué)方法是否創(chuàng)新；

3. 是否采用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

分析教師的基本功

1. 板書(shū)設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，簡(jiǎn)單明了，條理清晰，工整美觀；

2. 課堂言語(yǔ)是否準(zhǔn)確清楚、簡(jiǎn)練精當(dāng)、具有啟發(fā)，語(yǔ)調(diào)是否生動(dòng)、快慢適度、抑揚(yáng)頓挫、富于變化；

3. 老師對(duì)教具運(yùn)用、電子白板的運(yùn)用等是否熟練；

分析教學(xué)效果

1. 課堂目標(biāo)是否達(dá)成；

2. 教學(xué)效率如何，課堂氛圍是否積極活躍；

3. 是否有效利用40分鐘，解決當(dāng)堂問(wèn)題。

聽(tīng)課、評(píng)課這兩項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，是提高教師教學(xué)水平的關(guān)鍵，只有教師們互相學(xué)習(xí)，指出不足之處，挖掘彼此的閃光點(diǎn)，才能進(jìn)步飛速。以上就是聽(tīng)課、評(píng)課的訣竅，望各位老師細(xì)細(xì)品讀。