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11月29日和30日，新東方家庭教育中國行大型公益講座在德馨園小學(xué)和新竹二小盛大開講！我們有幸請到了首都師范大學(xué)教育學(xué)院副教授李文道老師，給大家講授《新時期如何做智慧父母》。 德馨園小學(xué)專場 新竹二小專場 本期嘉賓是李文道老師，首都師范大學(xué)教育學(xué)院副教授，北京師范大學(xué)發(fā)展心理學(xué)博士，首都師范大學(xué)家庭教育研究中心副主任，中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會常務(wù)理事，家庭教育暢銷書《男孩危機》、《女孩危機》、《好好做父親》、《培養(yǎng)自理好習(xí)慣》作者。李文道希望用專業(yè)的心理學(xué)知識服務(wù)于中國的家庭教育，幫助更多父母更新教育理念，提升教養(yǎng)效能。 李老師從“了解小學(xué)生，才能教育好小學(xué)生”、“了解小學(xué)生，父母亟需的三大理念”和“家庭教育的兩個關(guān)鍵：關(guān)愛與管教”這三個方面與家長們進行了深度交流。通過大量的案例分析指導(dǎo)家長如何理解孩子的視角和他們成長的需要，為家長們撥開迷霧，點燃希望之燈。 看到這幅漫畫，您不妨去解讀一下這個孩子的日記，是否讀的懂當(dāng)今小學(xué)生孩子的語言呢？ 翻譯版：“昨晚，偶（我）GG（哥哥）帶著他滴（的）GF （Girl Friend，女朋友）到偶（我）家來7飯（吃飯），那個MM（妹妹，泛指女孩）在吃飯時一直向偶（我）媽媽PMP（拍馬屁）……” 蒙臺梭利曾說：“無知地對待兒童比無知地對待成人更可怕”。 李文道老師引用了這句話并指出“當(dāng)今教育孩子，我們不僅要知其然，更要知其所以然！”。只有了解小學(xué)生，才能教育好小學(xué)生。 （一）小學(xué)生行為心理與成人不一樣 認(rèn)識不同 大人們往往會擔(dān)心孩子犯錯，怕麻煩而代替孩子去做很多事情，這卻無形之中剝奪了孩子成長和鍛煉的機會。在大人眼里的“保險”卻正是孩子需要的“冒險”。 角度不同 看待同樣一件事情，孩子和大人的角度是不一樣的。很多事情沒有絕對的對錯，就好像下面這幅圖片。您看到的可能是只老鼠，而在孩子眼里卻是一個老爺爺。 教育對策 換位思考：己所不欲，勿施于人；己所甚欲，慎施于人。 移情共感：學(xué)會傾聽。  如果您能記住 ——馬迪·金 如果您能記住，您走一步，我要走三步才能趕上； 如果您能理解，我觀察世界的眼睛比您的眼睛矮三英尺； 如果您能在我樂意的時候讓我自己試試，而不是把我推到前面或擋在后面； 如果您能滿懷愛心地感受我的人生，不剝奪我自決的需要； 那么我將長大，學(xué)習(xí)和改變。 （二）年齡相同的小學(xué)生身心不一樣 一個孩子，四種年齡 歷法年齡：出生年月日 生理年齡：大腦、動作 心理年齡：認(rèn)知、智商 社會年齡：人際、情商 教育對策 因材施教：教育應(yīng)該是個性化教育，要考慮到個體差異、群體差異、生理差異、心理差異等。 （三）今天的小學(xué)生與昨天的不一樣 生理早熟 1985年，中國大城市女孩初潮14.5歲，而到了2000年，僅有13.8歲。 中國女孩的青春期發(fā)育年齡平均為9.2歲，比30年前提前了3.3歲（中華兒科學(xué)會，2009） 美國：1900年，初潮的平均年齡是14-15歲；1950年，13.5-14歲達到初潮；1980’S，12.5歲（Tanner,1990） 知識早熟 當(dāng)今社會每天都在發(fā)生巨大的變化，孩子們越早得懂得了更多的知識，互聯(lián)網(wǎng)時代是“菜鳥”教育“老鳥”的時代。 心理復(fù)雜 當(dāng)今的孩子思維更具批判性，平等意識更加強烈。 獨生子女 現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，情感上會有孤獨感和以自我為中心，這種心理的變化是幾十年前孩子所沒有的。 教育對策 與時俱進：①反思自己的教育方式②調(diào)整自己的教育理念 李文道老師講座ing 針對該不該體罰孩子這個問題，李老師表示自己是堅決抵制體罰教育的，因為體罰孩子不僅會對孩子的生理造成損傷，嚴(yán)重時可能會使得孩子心理變態(tài)。風(fēng)趣幽默的李老師向大家講述了這樣一個案例： 有一次講座結(jié)束，一位孩子的爸爸向李老師現(xiàn)場咨詢提問。 提問者：“李老師，您小時候挨過打嗎？” 李老師：“當(dāng)然挨過打，而且經(jīng)常挨打?！?/p> 提問者：“那您咋沒有變態(tài)呢？”（全場哄堂大笑） 李老師：“您這個問題非常好，是啊，我自己也經(jīng)常挨打，我怎么沒有變態(tài)呢？” “答案很簡單，環(huán)境不一樣了，這種體罰教育已經(jīng)被時代所拋棄了?；叵霂资昵埃考叶加泻脦讉€孩子，幾乎每個孩子都被父母打過。而且是在家父母打，在校老師打。 當(dāng)時那個年代，孩子被打是件很正常的事，而這僅僅只會給孩子的身體留下暫時的創(chuàng)傷，卻不會對孩子的心理造成傷害，因為大環(huán)境下，所有的孩子都挨過打，自己挨打也就不足為怪了。 而現(xiàn)在不一樣了，當(dāng)今的教育已經(jīng)禁止學(xué)校老師打孩子的做法了，以前的教尺是用來打不聽話的學(xué)生的，而現(xiàn)在的教尺就是用來教學(xué)的。當(dāng)學(xué)校老師都沒有權(quán)利去體罰孩子的時候，父母就更加不能這么做了！ 如果現(xiàn)在父母再采用體罰的教育方式，那將對孩子的內(nèi)心造成難以磨滅的傷害，這可能伴隨他的一生！” 關(guān)愛 無條件的愛：不管孩子的高矮胖瘦美丑可愛與否，父母都應(yīng)愛孩子 有原則的愛：愛要有底限，道德和法律是底限。關(guān)愛的目的是把孩子培養(yǎng)成為一個獨立的、負(fù)責(zé)任的人 管教 管教的作用：邊界意識、規(guī)則意識 管教關(guān)鍵期：幼兒時期、小學(xué)時期（小時候不管教，長大了管不了） 平衡 兩手都要抓，兩手都要硬 |
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