有這么一個經(jīng)典的故事：一只獅子帶領(lǐng)一群羊打敗了一只羊帶領(lǐng)的一群獅子。這個經(jīng)典故事經(jīng)常用來比喻領(lǐng)導(dǎo)者的重要性，簡而言之，就是領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力的具體體現(xiàn)。眾所周知，校長是學(xué)校的靈魂，校長的一言一行都會對教師、學(xué)生，乃至家長產(chǎn)生極為重要的影響。校長在學(xué)校管理和學(xué)校發(fā)展中的靈魂作用，主要體現(xiàn)在其“價值領(lǐng)導(dǎo)”上，即“用共同價值觀領(lǐng)導(dǎo)個體價值觀”。而價值領(lǐng)導(dǎo)的過程，也就是將共同的價值觀念付諸實踐，集中體現(xiàn)于學(xué)校的文化建設(shè)之中。學(xué)校文化建設(shè)是現(xiàn)代學(xué)校管理發(fā)展的最高層次，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的核心。那么，如何才能建設(shè)高品位的學(xué)校文化，最終體現(xiàn)學(xué)校最具特色、最明顯、最富有典型意義的學(xué)校精神呢？在此，略談幾點膚淺認(rèn)識，與大家共勉。

一、校長價值領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)校文化建設(shè)的核心

校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和核心，是學(xué)校教育的組織者和決策者。校長的教育觀念、價值取向，往往決定了學(xué)校的辦學(xué)理念，辦學(xué)風(fēng)格，這在很大程度上也影響著學(xué)校的物質(zhì)文化的創(chuàng)造、教育制度的形成以及學(xué)校精神的培育。一所學(xué)校之所以能彰顯特色，優(yōu)越于別的學(xué)校文化建設(shè)，是跟校長自身的信仰、道德、人格等綜合素質(zhì)分不開的。學(xué)校文化建設(shè)實際上就是校長辦學(xué)理念的集中體現(xiàn)和內(nèi)涵外顯，是其治校經(jīng)驗的辛勤積累。校長要有自己的辦學(xué)理念。校領(lǐng)導(dǎo)的偉大之處就在于能夠把這種新的、好的、代表文化發(fā)展的先進(jìn)理念，轉(zhuǎn)化成為具體的、大家認(rèn)同的觀念，形成學(xué)校具體的、可操作的目標(biāo)，要把辦學(xué)理念和辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化成教師的共同追求，建立相應(yīng)的人本化的管理制度，形成學(xué)校的辦學(xué)特色。

為了有效地推動學(xué)校文化建設(shè)，每一位校長要努力樹立起建設(shè)學(xué)校文化的高度責(zé)任感和使命感，在積極改善辦學(xué)條件、完善教育設(shè)施、促使學(xué)校達(dá)到凈化、綠化、美化的同時，不斷更新教育觀念，以更大的熱情、更多的精力注重學(xué)生情感的熏陶、性格的培養(yǎng)、意志的磨練，幫助每一個學(xué)生確立高尚的人生理想、健康的人生哲學(xué)、樂觀的人生態(tài)度，從而培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識、整體觀念、開拓精神、合作能力、競爭意識和負(fù)責(zé)精神的優(yōu)秀人才。為此，我校結(jié)合實際提出了“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念。作為學(xué)校文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)的校長，其價值領(lǐng)導(dǎo)力起到至關(guān)重要的作用。

第一是引導(dǎo)強(qiáng)化作用。校長把握好教育理念，在學(xué)校文化建設(shè)中，選擇符合學(xué)校教育價值觀的先進(jìn)文化納入學(xué)校文化建設(shè)體系，然后通過制定相關(guān)的制度，規(guī)范、引導(dǎo)師生行為，經(jīng)過反復(fù)的強(qiáng)化，內(nèi)化為師生的價值觀，外化為師生的行為習(xí)慣。

第二是協(xié)調(diào)作用。校長把自己看成是人力資源專家，動員大家做文化建設(shè)的支持者、參與者和推動者，創(chuàng)造學(xué)校的共同愿景和理念。

第三是感召作用。校長樹立道德威信，同時，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，創(chuàng)造學(xué)術(shù)氣氛，并以此感召全體師生，以教師的發(fā)展促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，追求群體的共同利益。在學(xué)校文化建設(shè)過程中，校長充當(dāng)好“掌舵人”的角色。

二、校長價值領(lǐng)導(dǎo)力建構(gòu)團(tuán)隊目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)共同愿景

建設(shè)優(yōu)秀學(xué)校的目的就是產(chǎn)生高績效。校長要讓教職工、學(xué)生和社會參與目標(biāo)的設(shè)置，參與問題的解決。在這個過程中，校長要有明確的方向感，努力用具體的目標(biāo)來說明這個方向，即建構(gòu)團(tuán)隊目標(biāo)，并有意識培養(yǎng)教職工的協(xié)作文化，帶領(lǐng)教職工為共同的目標(biāo)而努力。值得一提的是，樹立團(tuán)隊目標(biāo)并不是短期內(nèi)完成的一次性的領(lǐng)導(dǎo)步驟，不是校長活動的一個“點”，而是一個漫長的文化建設(shè)過程，是貫穿校長職業(yè)生涯始終的一條“線”。

二十一世紀(jì)校長的價值領(lǐng)導(dǎo)力角色應(yīng)該是學(xué)校愿景的設(shè)計、傳遞和激勵者。愿景是價值領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵。任何一個組織的成功主要是因為有明確發(fā)展的方向。愿景是一種理念，他激勵人們發(fā)揮自己的聰明才智去奮斗，實現(xiàn)未來的目標(biāo)。因此校長能否帶領(lǐng)學(xué)校的全體成員設(shè)計學(xué)校的愿景，并致力于愿景的傳遞和實現(xiàn)是學(xué)校成敗的關(guān)鍵。作為領(lǐng)導(dǎo)者，校長有責(zé)任把愿景的領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)校建設(shè)的起點，激勵辦學(xué)過程中的每一個人相互合作，實現(xiàn)教育的理想，并持續(xù)發(fā)展。

三、校長價值領(lǐng)導(dǎo)力引領(lǐng)、塑造學(xué)校文化

學(xué)校文化建設(shè)是一個長期的、價值觀不斷沖突的過程。彼德森和迪爾提出了文化建構(gòu)的三個關(guān)鍵步驟：解讀學(xué)校文化；評估文化；強(qiáng)化積極因素，轉(zhuǎn)化消極因素，重構(gòu)學(xué)校新文化。筆者認(rèn)為，在學(xué)校文化建設(shè)過程中，校長首先充當(dāng)?shù)氖恰笆亻T員”的角色。每所學(xué)校都有自己的歷史和特點，因此學(xué)校文化不能夠千篇一律。校長首先要解讀學(xué)校文化，挖掘?qū)W校文化中的歷史資源，分析和反思學(xué)校當(dāng)前的價值標(biāo)準(zhǔn)及取向，并依靠自己的價值判斷，選擇適合自己學(xué)校的文化類型。從這一點來說，引進(jìn)先進(jìn)理念和經(jīng)驗是校長的職責(zé)，防止學(xué)校浸染不好的文化氣息也是他的任務(wù)。有人曾說校長是學(xué)校精神的“陶工”，校長需要用詩性的語言表達(dá)出學(xué)校的靈魂。在這里，我們認(rèn)為校長是學(xué)校文化的塑造者和領(lǐng)導(dǎo)者。作為一校之長，最重要的就是思想和精神的領(lǐng)導(dǎo)。憑著對教育事業(yè)的深厚感情和開闊的文化政治視野，站在新世紀(jì)教育發(fā)展的高度，我校提出了“以人為本、和諧發(fā)展”教育理念，校長親自設(shè)計了每一個具有教育意義的細(xì)節(jié)，力圖將“書香校園”融入到校園每一角落；學(xué)校還設(shè)有專門展示學(xué)生作品的文化長廊和體現(xiàn)學(xué)校教育理念的大型系列教育壁畫，這一切文化意蘊給予教師和學(xué)生無窮的陶冶。

從另一方面來說，優(yōu)秀的學(xué)校文化恰是學(xué)校管理中最大的機(jī)制。什么是機(jī)制？實踐證明：滿足人的正當(dāng)?shù)男枨缶褪菣C(jī)制。教職工有哪些需求？從文化角度看，一是精神文化的需求，再是物質(zhì)文化的需求。精神方面，需要公平的評價，需要事業(yè)有成就感，需要集體的溫暖和領(lǐng)導(dǎo)的尊重；在物質(zhì)方面需要有尊嚴(yán)有體面的現(xiàn)代生活。

作為學(xué)校的管理者對于教職工這些需求，不能就事論事，也應(yīng)站在學(xué)校文化建設(shè)的高度來建設(shè)滿足這一需求的機(jī)制，使之文明化。我校在評價方面，如班主任有《優(yōu)秀班主任評比條例》，《文明班級評比條例》，進(jìn)行量化評價；教職工有《績效崗位考核評價》，也是量化評價。這些公平的評價背后，體現(xiàn)出對人生價值的尊重。成就感方面，人的成就主要表現(xiàn)在做出成績后能體現(xiàn)出社會價值和經(jīng)濟(jì)價值。只要做出成績（以評價為準(zhǔn)）小則校級榮譽(yù)，大至國家級榮譽(yù)，經(jīng)濟(jì)獎勵也是隨貢獻(xiàn)大小而定，如教育科研，只要有成果，馬上公布，接著在校園網(wǎng)發(fā)布，不同成果有不同獎勵，兩個價值體現(xiàn)得非常充分。

四、校長價值領(lǐng)導(dǎo)力促進(jìn)學(xué)校文化的創(chuàng)新與發(fā)展

校長價值領(lǐng)導(dǎo)力對學(xué)校文化建設(shè)的創(chuàng)新和發(fā)展有至關(guān)重要的促進(jìn)作用。學(xué)校文化的形成與發(fā)展都是與校長分不開的，校長辦學(xué)思想、理念以及價值觀等時刻都影響著學(xué)校文化的建設(shè)。對于校長的領(lǐng)導(dǎo)來講，學(xué)校文化結(jié)構(gòu)和過程是極為重要的。學(xué)校文化是在組織建構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)上不斷倡導(dǎo)、培育、支撐而形成的。學(xué)校文化是一種支持學(xué)生學(xué)習(xí)和教師專業(yè)發(fā)展的基調(diào)和氛圍。

總之，校長要以自己的價值領(lǐng)導(dǎo)力來推動學(xué)校的文化建設(shè)，以文化管理來提升校長價值領(lǐng)導(dǎo)力。隨著時代的發(fā)展，學(xué)校文化建設(shè)管理將成為學(xué)校管理的主流文化，匯入學(xué)?，F(xiàn)代化的建設(shè)潮流中，并呈現(xiàn)出蓬勃的生機(jī)與活力。