新中國(guó)成立70年來(lái)，我國(guó)高等教育事業(yè)改革與發(fā)展取得突破性進(jìn)展，研究隊(duì)伍日益壯大，研究成果不斷涌現(xiàn)。高校教育學(xué)院是開(kāi)展高等教育研究的領(lǐng)頭軍，科學(xué)有效地對(duì)其學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)有利于深入了解我國(guó)高等教育研究現(xiàn)狀，提高高等教育研究整體水平，助力高等教育強(qiáng)國(guó)和人力資源強(qiáng)國(guó)建設(shè)，推動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略有效實(shí)施?？蒲姓撐氖歉叩冉逃芯恐饕漠a(chǎn)出形式，科研論文的數(shù)量和質(zhì)量在很大程度上決定高等教育研究機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力。目前，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)基于科研論文產(chǎn)出的研究機(jī)構(gòu)學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)開(kāi)展了一系列研究，但鮮見(jiàn)專(zhuān)門(mén)針對(duì)高校教育學(xué)院學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)的研究。2005年，Hirsch提出一種新的文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)——h指數(shù)，即當(dāng)研究人員發(fā)表的全部Np篇論文中有h篇論文每篇至少被引用h次，剩余的（Np-h）篇論文每篇的被引次數(shù)均<h，則h值為該研究人員的h指數(shù)。h指數(shù)被廣泛應(yīng)用于研究人員、研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)期刊等科研影響力的評(píng)價(jià)，并有學(xué)者提出h2指數(shù)、g指數(shù)、A指數(shù)等作為h指數(shù)的補(bǔ)充。2012年，邱均平等構(gòu)建了世界大學(xué)與科研機(jī)構(gòu)學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力的評(píng)價(jià)指標(biāo)，包括5個(gè)一級(jí)指標(biāo)（科研生產(chǎn)力、科研影響力、科研創(chuàng)新力、科研發(fā)展力、網(wǎng)絡(luò)影響力）和8個(gè)二級(jí)指標(biāo)（ESI收錄論文數(shù)、論文總被引次數(shù)、高被引論文數(shù)、進(jìn)入ESI學(xué)科排行榜數(shù)、熱門(mén)論文數(shù)、專(zhuān)利數(shù)、高被引論文占有率、網(wǎng)絡(luò)排名）。2015年，陳萬(wàn)超等以被引論文篇數(shù)、被引率、篇均被引率、h指數(shù)、核心作者數(shù)等指標(biāo)評(píng)估南京全日制本科院校圖書(shū)館的學(xué)術(shù)影響力。

　　本研究試圖在借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，遵循目的性、精簡(jiǎn)性、可度量性、可操作性等原則，構(gòu)建高校教育學(xué)院學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)2018年16家高等教育研究最具影響力期刊刊載的944篇科研論文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以描述2018年我國(guó)高等教育研究的現(xiàn)狀，綜合評(píng)價(jià)2018年發(fā)文總數(shù)排名最靠前的20所教育學(xué)院的學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力，并據(jù)此提出發(fā)展建議。

　　（一）數(shù)據(jù)來(lái)源

　　本研究數(shù)據(jù)來(lái)自中國(guó)知網(wǎng)，統(tǒng)計(jì)范圍為中文社會(huì)科學(xué)引文索引（CSSCI）與《中文核心期刊要目總覽》中影響因子不低于0.9的16家高等教育研究最具影響力期刊。（見(jiàn)表1）2018年16家期刊共刊載各類(lèi)稿件3 613篇，其中高等教育類(lèi)科研論文2 426篇。論文第一作者署名機(jī)構(gòu)為大陸普通高校（公辦普通高等學(xué)校、公辦高職高專(zhuān)院校、民辦高校等）的高等教育類(lèi)科研論文有2 234篇。在此基礎(chǔ)上，筆者進(jìn)一步逐條檢索論文第一作者的署名機(jī)構(gòu)，將其具體到大學(xué)或?qū)W院的二級(jí)單位，得到第一作者所屬單位為大陸普通高校教育學(xué)院的944篇高等教育類(lèi)科研論文，作為本研究的統(tǒng)計(jì)對(duì)象，占高等教育類(lèi)科研論文的38.91%。

　　（二）指標(biāo)選取

　　構(gòu)建科學(xué)、合理的指標(biāo)體系是開(kāi)展評(píng)價(jià)工作的重要前提。本研究從科研生產(chǎn)力、科研影響力、科研發(fā)展力三個(gè)方面對(duì)高校教育學(xué)院的學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括論文發(fā)表情況、論文被引情況、基金資助情況等7個(gè)評(píng)價(jià)維度和發(fā)文總數(shù)、論文總被引頻次、h指數(shù)等18個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)。（見(jiàn)表2）關(guān)于科研生產(chǎn)力，主要用來(lái)評(píng)估某教育學(xué)院對(duì)高等教育研究領(lǐng)域科研論文產(chǎn)出的貢獻(xiàn)；關(guān)于科研影響力，主要用來(lái)呈現(xiàn)某教育學(xué)院的學(xué)術(shù)水平、學(xué)術(shù)影響面、被關(guān)注程度以及服務(wù)社會(huì)需求和適應(yīng)高等教育學(xué)學(xué)科發(fā)展要求的能力；關(guān)于科研發(fā)展力，主要用來(lái)反映某教育學(xué)院在未來(lái)發(fā)展中可能生產(chǎn)出更多高質(zhì)量科研論文的潛力。

　　（三）研究方法

　　本研究以文獻(xiàn)計(jì)量法為主要研究方法，以SPSS、Excel等相關(guān)軟件為主要統(tǒng)計(jì)工具，基于高校教育學(xué)院學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)944篇高等教育類(lèi)科研論文進(jìn)行文獻(xiàn)整理與計(jì)量，整體把握2018年我國(guó)高校教育學(xué)院高等教育研究概況，集中比較2018年發(fā)文總數(shù)排名最靠前的20所教育學(xué)院的學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力，并通過(guò)因子分析得出20所教育學(xué)院學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力的綜合得分與排名。

　　（一）科研生產(chǎn)力比較

　　發(fā)文總數(shù)在一定程度上表明研究機(jī)構(gòu)在某一特定研究領(lǐng)域的科研實(shí)力，及其對(duì)該研究領(lǐng)域所做的貢獻(xiàn)。2018年143所大陸普通高校教育學(xué)院在16家期刊共發(fā)文944篇，高校教育學(xué)院平均發(fā)文量為6.60，標(biāo)準(zhǔn)差為11.108，說(shuō)明高校教育學(xué)院發(fā)文量離散程度較大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，發(fā)文6篇以上的教育學(xué)院有32所，共發(fā)文720篇，占統(tǒng)計(jì)論文總數(shù)的76.27%。其中，發(fā)文總數(shù)排名最靠前的20所教育學(xué)院共發(fā)文603篇，占統(tǒng)計(jì)論文總數(shù)的63.88%，每所教育學(xué)院平均發(fā)文30.15篇。（見(jiàn)表3）可見(jiàn)，這20所教育學(xué)院的高等教育研究工作十分活躍，研究實(shí)力較為雄厚。統(tǒng)計(jì)顯示，發(fā)文量最多的是廈門(mén)大學(xué)教育研究院，其次是華東師范大學(xué)教育學(xué)部，北京師范大學(xué)教育學(xué)部和華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院并列第3名。從歷史傳統(tǒng)和組織演變特征看，高等教育研究領(lǐng)域有兩類(lèi)不同的研究機(jī)構(gòu)，一類(lèi)是師范類(lèi)高校教育學(xué)院，另一類(lèi)是非師范類(lèi)高校教育學(xué)院。以上20所教育學(xué)院包括9所師范類(lèi)高校教育學(xué)院和11所非師范類(lèi)高校教育學(xué)院，它們均具有博士學(xué)位授予權(quán)，除浙江師范大學(xué)田家炳教育科學(xué)研究院、上海師范大學(xué)教育學(xué)院外，其余教育學(xué)院所屬大學(xué)均為“雙一流”建設(shè)高校，這些高校教育學(xué)院作為中國(guó)高等教育研究的中堅(jiān)力量，得到本研究的高度關(guān)注。

　　（二）科研影響力比較

　　1. 論文被引情況?？蒲姓撐牡谋灰闆r是衡量其質(zhì)量、傳播面、受關(guān)注程度和學(xué)術(shù)影響力的重要標(biāo)準(zhǔn)。一般來(lái)說(shuō)，一篇論文的質(zhì)量越高，其被下載、引用的次數(shù)就越多。關(guān)于被引頻次，本研究運(yùn)用普萊斯定律確定高被引論文：

　　式中，N為高被引論文被引頻次的最小值，nmax為統(tǒng)計(jì)論文中被引頻次最高論文的被引頻次。筆者于2019年5月21日在中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）逐條檢索944篇統(tǒng)計(jì)文獻(xiàn)的被引頻次，發(fā)現(xiàn)論文最高被引頻次為32。那么，被引頻次≥5的論文即為高被引論文，據(jù)統(tǒng)計(jì)，高被引論文共67篇，占統(tǒng)計(jì)論文總數(shù)的7.10%；零被引論文有507篇，超過(guò)統(tǒng)計(jì)文獻(xiàn)的半數(shù)。較高的零被引論文率可能與文獻(xiàn)自身傳播的延遲性有關(guān)，但也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明高等教育學(xué)學(xué)科發(fā)展水平和高等教育類(lèi)科研論文質(zhì)量有待提升。具體到20所教育學(xué)院，從總被引頻次和高被引論文數(shù)看，清華大學(xué)教育研究院都穩(wěn)居首位，其后是廈門(mén)大學(xué)教育研究院、華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院；從篇均被引頻次看，清華大學(xué)教育研究院、大連理工大學(xué)高等教育研究院、西南大學(xué)教育學(xué)部名列前三甲。（見(jiàn)表4）

　　2. 相關(guān)測(cè)量指數(shù)與期刊影響因子。h指數(shù)巧妙地將論文的數(shù)量和質(zhì)量結(jié)合起來(lái)，克服了以往研究人員、研究機(jī)構(gòu)科研成果評(píng)價(jià)指標(biāo)單一的不足。因此，h指數(shù)一經(jīng)提出，就引起學(xué)界的普遍關(guān)注和認(rèn)可。A指數(shù)是被評(píng)估對(duì)象發(fā)表的被引次數(shù)≥h的h篇論文被引次數(shù)的平均值，它有效彌補(bǔ)了h指數(shù)對(duì)高被引論文被引頻次不敏感的缺陷。h指數(shù)、A指數(shù)越大，研究人員、研究機(jī)構(gòu)的科研影響力就越大。本研究采用靜態(tài)h指數(shù)法，在計(jì)算某教育學(xué)院的h指數(shù)時(shí)，以2018年該學(xué)院發(fā)表在16家期刊的全部高等教育類(lèi)科研論文為基準(zhǔn)，按照筆者從中國(guó)知網(wǎng)采集的被引頻次數(shù)據(jù)，從高到低排序（相同被引頻次的論文具有不同序號(hào)），當(dāng)且僅當(dāng)?shù)趆篇論文的被引頻次≥h，且排序?yàn)椋╤ 1）的論文的被引頻次<h時(shí)，該教育學(xué)院的h指數(shù)即為h。有研究表明，期刊影響因子與論文質(zhì)量存在顯著正相關(guān)關(guān)系?；诖耍l(fā)文期刊影響因子與研究機(jī)構(gòu)學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力密切相關(guān)。從h指數(shù)看，清華大學(xué)教育研究院位居榜首，h指數(shù)為6；其次是廈門(mén)大學(xué)教育研究院、華東師范大學(xué)教育學(xué)部、華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院，h指數(shù)均為5；北京師范大學(xué)教育學(xué)部、北京大學(xué)教育學(xué)院、中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院等6所教育學(xué)院的h指數(shù)均為4。從A指數(shù)看，清華大學(xué)教育研究院仍列首位；廈門(mén)大學(xué)教育研究院、大連理工大學(xué)高等教育研究院的A指數(shù)均超過(guò)10。從發(fā)文期刊影響因子看，20所教育學(xué)院發(fā)文期刊的平均影響因子均在1.5以上。其中，上海師范大學(xué)教育學(xué)院在《教育研究》發(fā)文最多，影響因子為3.980；華東師范大學(xué)教育學(xué)部、清華大學(xué)教育研究院、北京大學(xué)教育學(xué)院、大連理工大學(xué)高等教育研究院在《中國(guó)高教研究》發(fā)文最多，影響因子為3.018。（見(jiàn)表5）

　　（三）科研發(fā)展力比較

　　1. 活躍作者情況。研究人員是研究機(jī)構(gòu)最寶貴、最活躍的資源。本研究中筆者運(yùn)用普萊斯定律確定活躍作者。據(jù)統(tǒng)計(jì)，944篇統(tǒng)計(jì)文獻(xiàn)共涉及684個(gè)第一作者，第一作者平均發(fā)文量為1.38，標(biāo)準(zhǔn)差為0.795，說(shuō)明高校教育學(xué)院第一作者發(fā)文量的離散程度較小。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，單個(gè)作者的最高發(fā)文量為8，則發(fā)文量≥3的作者即被認(rèn)定為活躍作者。在統(tǒng)計(jì)文獻(xiàn)中，發(fā)文3篇及以上的作者有51人，占論文第一作者總數(shù)的7.46%，共計(jì)發(fā)文185篇，占統(tǒng)計(jì)論文總數(shù)的19.60%。20所教育學(xué)院共擁有44位活躍作者，占活躍作者總數(shù)的86.27%，其發(fā)文總數(shù)為149篇。其中，廈門(mén)大學(xué)教育研究院有6位活躍作者，共發(fā)文24篇；華東師范大學(xué)教育學(xué)部有5位活躍作者，共發(fā)文17篇，華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院、中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院、南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院均有4位活躍作者，發(fā)文總數(shù)均在15篇左右。（見(jiàn)圖1）

　　2. 基金資助情況?？茖W(xué)研究離不開(kāi)資金支持，基金資助對(duì)提高高校教育學(xué)院的研究水平和學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力具有極大的促進(jìn)作用。統(tǒng)計(jì)顯示，944篇統(tǒng)計(jì)論文中有732篇論文為各項(xiàng)基金、課題項(xiàng)目的研究成果，占統(tǒng)計(jì)論文總數(shù)的77.54%。以第一位基金項(xiàng)目為統(tǒng)計(jì)對(duì)象，受?chē)?guó)家級(jí)基金資助的論文有259篇，占統(tǒng)計(jì)文獻(xiàn)的27.44%；受省部級(jí)基金資助的論文有371篇，占統(tǒng)計(jì)文獻(xiàn)39.30%。在20所教育學(xué)院的603篇科研論文中，有447篇受到基金、課題項(xiàng)目資助，占20所教育學(xué)院發(fā)文總數(shù)的74.13%。其中，受?chē)?guó)家級(jí)基金資助的論文為161篇，受省部級(jí)基金資助的論文為227篇。受基金資助論文數(shù)量最多的是華東師范大學(xué)教育學(xué)部，其次是廈門(mén)大學(xué)教育研究院、北京師范大學(xué)教育學(xué)部；受?chē)?guó)家級(jí)基金資助論文數(shù)量最多的是華東師范大學(xué)教育學(xué)部，其次是華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院、北京航空航天大學(xué)高等教育研究院。（見(jiàn)圖2）

　　3. 論文合著情況。科學(xué)研究作為一種知識(shí)生產(chǎn)活動(dòng)，需要研究人員進(jìn)行跨國(guó)別、跨機(jī)構(gòu)、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的交流與合作。合著論文是科研合作最主要的產(chǎn)出形式。合著度和合著率是分析高等教育合作研究的兩個(gè)重要指標(biāo)，合著度指某地域、學(xué)科領(lǐng)域、研究機(jī)構(gòu)等發(fā)表論文的篇均作者人數(shù)，合著率指某地域、學(xué)科領(lǐng)域、研究機(jī)構(gòu)等發(fā)表的合著論文在全部論文中的占比。計(jì)算公式分別為：

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，944篇統(tǒng)計(jì)文獻(xiàn)的作者共計(jì)1 184人，則合著度為1.25；944篇統(tǒng)計(jì)文獻(xiàn)中有569篇屬于合著論文，則合著率為60.28%。在20所教育學(xué)院中，天津大學(xué)教育學(xué)院、北京師范大學(xué)教育學(xué)部、廈門(mén)大學(xué)教育研究院等8所教育學(xué)院的合著論文均在20篇以上，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的合著論文最少，僅有4篇。從合著度看，上海師范大學(xué)教育學(xué)院、西南大學(xué)教育學(xué)部、華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院等11所教育學(xué)院的合著度高于統(tǒng)計(jì)文獻(xiàn)的整體合著度；上海師范大學(xué)教育學(xué)院的合著度最高，達(dá)到1.86；南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的合著度最低，僅為0.63。從合著率看，天津大學(xué)教育學(xué)院和西南大學(xué)教育學(xué)部的合著率都達(dá)到90%以上，上海交通大學(xué)高等教育研究院、浙江大學(xué)教育學(xué)院、大連理工大學(xué)高等教育研究院等10所教育學(xué)院的合著率也高于統(tǒng)計(jì)文獻(xiàn)的整體合著率，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的合著度最低，僅為16.67%。（見(jiàn)表6）

　　因子分析的目的是從眾多的原有變量中綜合出少數(shù)具有代表性的因子，這必定有一個(gè)潛在的前提要求，即原有變量之間應(yīng)具有較強(qiáng)的相關(guān)關(guān)系。為減少指標(biāo)共線性，提高數(shù)據(jù)分析的有效性，筆者首先運(yùn)用SPSS對(duì)18個(gè)指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行非參數(shù)相關(guān)分析，剔除相關(guān)性極強(qiáng)的變量，保留如下11個(gè)指標(biāo)變量：發(fā)文總數(shù)、論文總被引頻次、篇均被引頻次、高被引論文數(shù)、A指數(shù)、發(fā)文期刊平均影響因子、活躍作者人數(shù)、活躍作者發(fā)文總數(shù)、基金資助論文數(shù)、合著論文總數(shù)、合著度。對(duì)11個(gè)指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行KMO和巴特利特球形度檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)適合做因子分析：KMO值為0.737，大于0.7；Sig值為0.000，小于0.001。按照特征值大于1提取主成分因子，3個(gè)特征值的方差累積貢獻(xiàn)率為85.383%，這說(shuō)明3個(gè)因子可以解釋85.383%的總方差。（見(jiàn)表7）因此，本研究提取前3個(gè)因子為公因子F1、F2和F3。

　　公因子的載荷系數(shù)可以反映評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中各指標(biāo)與公因子之間的關(guān)聯(lián)程度。由表8可見(jiàn)，論文總被引頻次、篇均被引頻次、高被引論文數(shù)、A指數(shù)4個(gè)指標(biāo)與公因子F1關(guān)聯(lián)密切，發(fā)文總數(shù)、活躍作者人數(shù)、活躍作者發(fā)文總數(shù)、基金資助論文數(shù)、合著度5個(gè)指標(biāo)與公因子F2關(guān)聯(lián)密切，發(fā)文期刊平均影響因子、合著論文總數(shù)2個(gè)指標(biāo)與公因子F3關(guān)聯(lián)密切。

　　根據(jù)表8，計(jì)算出各因子得分，并計(jì)算各教育學(xué)院學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力的綜合得分X。（見(jiàn)表9）本研究以各因子的方差貢獻(xiàn)率為權(quán)數(shù)，計(jì)算公式為：

　　X=0.632*F1 0.232*F2 0.136*F3

　　由表9可見(jiàn)，廈門(mén)大學(xué)教育研究院的學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力最強(qiáng)，綜合得分為142.68；其后依次是清華大學(xué)教育研究院、華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院、華東師范大學(xué)教育學(xué)部、北京師范大學(xué)教育學(xué)部，綜合得分均在100以上。根據(jù)X值，結(jié)合上文的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與描述，筆者運(yùn)用SPSS進(jìn)行K-Means聚類(lèi)分析，將20所教育學(xué)院劃分為4類(lèi)。一類(lèi)教育學(xué)院2所：廈門(mén)大學(xué)教育研究院、清華大學(xué)教育研究院，高等教育研究學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力最強(qiáng)；二類(lèi)教育學(xué)院3所：華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院、華東師范大學(xué)教育學(xué)部、北京師范大學(xué)教育學(xué)部，高等教育研究學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)；三類(lèi)教育學(xué)院9所：天津大學(xué)教育學(xué)院、中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院、北京航空航天大學(xué)高等教育研究院、北京大學(xué)教育學(xué)院、大連理工大學(xué)高等教育研究院、南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院、西南大學(xué)教育學(xué)部、南京大學(xué)教育研究院、陜西師范大學(xué)教育學(xué)院，高等教育研究學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力一般；四類(lèi)教育學(xué)院6所：浙江大學(xué)教育學(xué)院、浙江師范大學(xué)田家炳教育科學(xué)研究院、上海交通大學(xué)高等教育研究院、上海師范大學(xué)教育學(xué)院、東北師范大學(xué)教育學(xué)部、華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，高等教育研究學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力較弱。

　　本研究從科研生產(chǎn)力、科研影響力、科研發(fā)展力三個(gè)方面，對(duì)2018年16家高等教育研究最具影響力期刊的944篇載文進(jìn)行計(jì)量分析，宏觀把握2018年我國(guó)高等教育研究現(xiàn)狀，重點(diǎn)比較發(fā)文總數(shù)排名前20的教育學(xué)院的學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力，主要得出如下結(jié)論。

　　1. 從科研生產(chǎn)力看，高等教育學(xué)學(xué)科發(fā)展水平較高的教育學(xué)院是高等教育研究的中堅(jiān)力量。一門(mén)學(xué)科只有發(fā)展到一定階段才能開(kāi)展研究生教育，而博士生教育是我國(guó)高等教育的最高層次。因此，是否擁有博士學(xué)位授予權(quán)是判斷和衡量一所大學(xué)或?qū)W院學(xué)科發(fā)展程度、研究生教育水平的重要依據(jù)。2018年143所教育學(xué)院在16家期刊共計(jì)發(fā)文944篇，占高等教育類(lèi)科研論文的近四成，而發(fā)文量排名最靠前20所教育學(xué)院均具有博士學(xué)位授予權(quán)，發(fā)文總數(shù)達(dá)603篇，每所教育學(xué)院平均發(fā)文30.15篇。其中，廈門(mén)大學(xué)教育學(xué)院、華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院等6所非師范類(lèi)高校教育學(xué)院和華東師范大學(xué)教育學(xué)部、北京師范大學(xué)教育學(xué)部2所師范類(lèi)教育學(xué)院的發(fā)文量均超過(guò)30篇。

　　2. 從科研影響力來(lái)看，我國(guó)四大傳統(tǒng)高等教育研究中心穩(wěn)中有變。傳統(tǒng)上，我國(guó)高等教育研究中心在地域分布上呈現(xiàn)四個(gè)中心，分別是以廈門(mén)大學(xué)教育研究院、北京師范大學(xué)教育學(xué)部、華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院、華東師范大學(xué)教育學(xué)部為中心的華南、華北、華中、華東高等教育研究群落。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，2018年上述4所教育學(xué)院的科研影響力仍名列前茅，但是從總被引頻次、篇均被引頻次、高被引論文數(shù)、h指數(shù)、A指數(shù)等指標(biāo)數(shù)據(jù)看，清華大學(xué)教育研究院都遙遙領(lǐng)先；大連理工大學(xué)高等教育研究院的相關(guān)指標(biāo)數(shù)據(jù)均達(dá)到中上水平，篇均被引頻次僅低于清華大學(xué)教育研究院，高被引論文數(shù)超過(guò)北京師范大學(xué)教育學(xué)部，A指數(shù)高于華東師范大學(xué)教育學(xué)部、北京師范大學(xué)教育學(xué)部和華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院，高等教育研究實(shí)力不容小覷。

　　3. 從科研發(fā)展力看，活躍作者、基金資助和科研合作是影響教育學(xué)院發(fā)展后勁的關(guān)鍵要素。從知識(shí)社會(huì)學(xué)的角度看，一個(gè)學(xué)科要得到發(fā)展，必須有兩個(gè)前提條件：一個(gè)是人的問(wèn)題,一個(gè)是經(jīng)費(fèi)問(wèn)題?；钴S作者能夠持續(xù)不斷地為高等教育學(xué)學(xué)科發(fā)展補(bǔ)充知識(shí)，為高等教育研究注入活力；基金資助是實(shí)現(xiàn)高等教育學(xué)學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵要素，是開(kāi)展高等教育研究的物質(zhì)基礎(chǔ)?？蒲泻献鞑粌H能夠促進(jìn)不同學(xué)者、機(jī)構(gòu)之間的學(xué)術(shù)交流，還可在一定程度上提升科研成果質(zhì)量。20所教育學(xué)院的活躍作者人數(shù)占全部活躍作者的近九成，基金資助論文數(shù)在全部基金資助論文中的占比以及合著論文數(shù)在全部合著論文中的占比均超過(guò)60%。尤其是廈門(mén)大學(xué)教育研究院、華東師范大學(xué)教育學(xué)部、清華大學(xué)教育研究院等教育學(xué)院的活躍作者人數(shù)、基金資助論文數(shù)和合著論文數(shù)排名都比較靠前，科研潛力較強(qiáng)。

　　結(jié)合高校教育學(xué)院學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)的數(shù)據(jù)，本研究采用因子分析對(duì)20所教育學(xué)院的學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行綜合排序，并通過(guò)聚類(lèi)分析，將20所教育學(xué)院劃分為4個(gè)類(lèi)別，較為客觀、清晰地呈現(xiàn)了20所教育學(xué)院的學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，也從側(cè)面反映出2018年我國(guó)高等教育研究的狀況。值得特別強(qiáng)調(diào)的是，任何研究機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力都是動(dòng)態(tài)調(diào)整而非靜止固化的。高校教育學(xué)院可以通過(guò)面向國(guó)家和地區(qū)重大發(fā)展戰(zhàn)略，立足高等教育學(xué)學(xué)科前沿，遵循學(xué)科發(fā)展規(guī)律，優(yōu)化學(xué)科研究方向和學(xué)科結(jié)構(gòu)，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，培育和引進(jìn)學(xué)科帶頭人，形成優(yōu)秀學(xué)術(shù)群體，加強(qiáng)跨機(jī)構(gòu)、跨區(qū)域、跨學(xué)科的科研合作，鼓勵(lì)師生在國(guó)際期刊發(fā)表科研論文等舉措提高自身的學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力，使自身發(fā)展成為國(guó)內(nèi)有影響、國(guó)際有聲音的高等教育研究機(jī)構(gòu)。另外，“教育學(xué)科是教育事業(yè)的工作‘母雞’，沒(méi)有教育事業(yè)的發(fā)達(dá)，‘雙一流’建設(shè)的基礎(chǔ)就不牢固”。因此，在“雙一流”建設(shè)的時(shí)代背景下，國(guó)家和社會(huì)需要更加重視教育學(xué)發(fā)展，為高等教育研究提供更多的政策、資金支持。

　?。ㄖ袊?guó)人民大學(xué)教育學(xué)院碩士研究生公欽正、李金爍在本研究數(shù)據(jù)整理中做了大量工作，在此致謝！）