■姚霞

    現(xiàn)在小學(xué)生的字，很難令人滿意，有的倒筆現(xiàn)象嚴(yán)重，有的甚至連基本的筆順都不對(duì)。寫字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)中教師應(yīng)想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)好漢字書寫。

    教師的示范性對(duì)學(xué)生有特殊影響。我平時(shí)比較注重課堂的板書，盡量讓自己所寫的字規(guī)范并且美觀。同時(shí)，也經(jīng)常在學(xué)校練字，有時(shí)在課間寫字時(shí)，孩子們看見(jiàn)后，也拿出寫字本不約而同地模仿起來(lái)。事實(shí)證明，學(xué)生與教師共同練字效果非常好。

    興趣是最好的老師，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有喜歡的東西，學(xué)習(xí)效果才最好。在講解寫字之前，我會(huì)通過(guò)生動(dòng)的故事，引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛(ài)。比如我會(huì)講王羲之“臨池學(xué)書”清水池變“墨池”的故事，讓學(xué)生了解“天才出于勤奮”的道理。我還會(huì)講岳飛在沙上練字這類古人自強(qiáng)不息、勤學(xué)苦練的故事，通過(guò)學(xué)生對(duì)名人的崇拜心理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。有時(shí)，為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、寫字的興趣，我在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，還會(huì)根據(jù)字形結(jié)構(gòu)編寫一些小故事。

    在課堂中，教師的示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)孩子們寫字時(shí)，我通常先向他們展示寫字的全過(guò)程。同時(shí)，邊演示邊講解：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆該在哪個(gè)部位落筆，每一筆的運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。讓孩子們來(lái)當(dāng)“小老師”也是一個(gè)好辦法。一些學(xué)生被選中當(dāng)小老師后，積極性非常高，他們選的一些象形、會(huì)意的漢字，生動(dòng)形象，貼近兒童心理。對(duì)于同伴來(lái)說(shuō)，他們的講解更易懂易學(xué)。

    競(jìng)賽可以調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，可通過(guò)作業(yè)星級(jí)制度、小組競(jìng)賽、個(gè)人競(jìng)賽等方式激發(fā)孩子的積極性。同時(shí)我們班級(jí)也會(huì)定期開展各類展覽，比如，作業(yè)展覽、優(yōu)秀書法作品展覽，等等。獲得榮譽(yù)的學(xué)生臉上露出了燦爛的笑容，很有滿足感。學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，寫字的興趣也隨之提高，整個(gè)班級(jí)形成了良好的練字氛圍。

    （作者單位：甘肅省蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)）