人們說，做了父母，就多了一份責(zé)任，就好像海邊的燈塔，時(shí)刻為孩子指引方向。

0-10歲，是教育孩子的黃金十年，這個(gè)時(shí)期的習(xí)慣培養(yǎng)，對(duì)他們的未來起到重要作用。

很多家長都在思考，在此期間，我們能為孩子做些什么呢？

畢淑敏曾說：讓孩子愛上閱讀，必將成為你這一生最劃算的教育投資。在孩子的成長中，一定要盡早教會(huì)他閱讀的本領(lǐng)。

當(dāng)然，我們很多家長自然也希望孩子手不釋卷，只是孩子未必如我們所愿。

培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，家長該從哪里入手呢？

給孩子選擇合適的書

選對(duì)書是閱讀的開始。孩子很小的時(shí)候，家里的書自然是父母來買，有的家長喜歡把自己選的好書、名著，硬塞給孩子，結(jié)果孩子了無興趣把書丟在一邊。

磨腳的鞋子，一定不合腳，孩子不愛看的書，一定是書不對(duì)年齡。

所以，我們最好把選書權(quán)交給孩子，只要不是品質(zhì)明顯不高的書，他要讀哪本、不讀哪本、先讀哪本、后讀哪本，都不必要求。

當(dāng)放手讓孩子自己挑選你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子很會(huì)選書，他選擇的都是適合他這個(gè)年齡段閱讀的，而且品質(zhì)不會(huì)差。

我認(rèn)為這樣就很好了，因?yàn)槲覀儾荒芤蠛⒆又蛔x經(jīng)典，也不能要求孩子的喜好和大人一樣。這似乎有點(diǎn)像吃飯，如果在飯桌上規(guī)定孩子只能吃這些，不能吃那些，那么你可能就會(huì)收獲一個(gè)厭食的孩子。

父母要舍得花時(shí)間

培養(yǎng)孩子就跟陽臺(tái)上擺放的精致盆栽一樣，需要耗費(fèi)時(shí)間耐心和精力去打理。

閱讀的習(xí)慣并非一日所成，但孩子通常是不按常理出牌的，可能今天他興致勃勃地讀書，明天他就被游戲吸引，把讀書拋在腦后了。那怎么辦呢？

任何一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，都是不允許三天打魚兩天曬網(wǎng)的，所以，這就需要我們拿出足夠的時(shí)間和耐心，引導(dǎo)孩子堅(jiān)持看書。

比如說，有時(shí)候我會(huì)故意提及某本書里的情節(jié)，然后假裝在書架上尋找這本書，孩子喜愛幫助人，這時(shí)候他就會(huì)跑過來，幫忙一起找。

在一起找書的過程中，孩子就已經(jīng)忘記了剛才堅(jiān)持要玩的東西。找到這本書后，就順?biāo)浦坶_始了閱讀。

實(shí)際上，讓孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，還需要我們花費(fèi)很多時(shí)間和心思，用在激發(fā)孩子的閱讀興趣上。

為孩子創(chuàng)造好的閱讀條件，激發(fā)孩子的閱讀興趣，是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的一個(gè)方面，相對(duì)的，我們還要小心維護(hù)孩子的閱讀興趣，千萬別不小心戳破了，這里我們來列舉3個(gè)注意點(diǎn)。

不要以成績作為閱讀的唯一目的

很多家長喜歡把孩子讀的書叫“課外書”，這個(gè)詞隱含了“課內(nèi)”重要、“課外”不那么重要，而評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)主要是對(duì)成績的影響程度。

民國文學(xué)大師林語堂《論讀書》里提到，讀書有四不可，其中之一是只讀教科書：“讀一部《小說概論》，到底不如讀《三國》、《水滸》?！?/p>

現(xiàn)在開始，把“課外書”三個(gè)字從家庭語匯中清除出去吧，同樣的，也不要跟孩子講：“多讀書你學(xué)習(xí)成績會(huì)更好”“多讀書你更會(huì)寫作文”。

閱讀就是閱讀，它是一種美好的生活方式，閱讀小說和閱讀教材同樣重要，不要讓孩子誤以為有優(yōu)劣之分。

其實(shí)，興趣性的閱讀可以陶冶性情、豐富知識(shí)、舒解壓力，這些好處都是讀教科書所不能達(dá)到的。

不要設(shè)定目標(biāo)

很多家長認(rèn)識(shí)到閱讀的好處，給孩子規(guī)定每天看多少頁，一個(gè)月、一年讀到多少本等等。

千萬不要以為，這樣做可以讓孩子讀得更“好”、更有“效率”、更有“收獲”。

要知道，一旦設(shè)定目標(biāo)，閱讀就成了任務(wù)，不說樂趣全無，至少也是大打折扣。

如果大人設(shè)定的目標(biāo)過高，更會(huì)讓孩子倍感壓力，讓他覺得閱讀是可怕、可厭的事。

培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，就沒必要把閱讀弄得很復(fù)雜。

不要在乎學(xué)到什么

很多家長在孩子讀完一本書后，喜歡考察他“學(xué)到了什么”。不這樣做的話，就算是白讀了。

比如孩子剛讀了一本小說，家長就迫不及待地要孩子復(fù)述這個(gè)故事，背誦其中的“優(yōu)美段落”，有的還會(huì)要求孩子寫讀后感。

這反映了家長的兩個(gè)問題，一是不理解閱讀，二是功利心太強(qiáng)。

孩子面對(duì)一本書時(shí)，如果有人向他提出了識(shí)記的要求，他就會(huì)把注意力轉(zhuǎn)移到識(shí)記上，而把閱讀的興趣放到次要的地位。

一旦孩子意識(shí)到，讀完一本書后有那么多任務(wù)等著他，他就不會(huì)想再去讀書。

閱讀，本該是除了有趣沒有其它任何目的，這種“沒有任何其它目的”，正是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。

讀萬卷書，行萬里路，古人總結(jié)的教育理念，放到如今依舊適用。

孩子的人生的前10年，或許沒辦法周游世界，但是通過文字，他也能領(lǐng)略世界的精彩。

隨著年紀(jì)的增長，孩子從小讀過的書，就會(huì)成為一種人生的沉淀，這是可以享用終生的隱形財(cái)富。

最后作為激勵(lì)，就以廣為流傳的奧美廣告《我害怕閱讀的人》結(jié)尾，愿孩子們（也包括我們家長）都能指尖常伴書香。

不知何時(shí)開始，我害怕閱讀的人。

我害怕閱讀的人，一跟他們談話，我就像一個(gè)透明的人，蒼白的腦袋無法隱藏。

我害怕閱讀的人，當(dāng)他們閱讀時(shí)，臉就藏匿在書后面，書一放下，就以貴族王者的形象在我面前閃耀。

我害怕閱讀的人，他們能避免我要經(jīng)歷的失敗。

我害怕閱讀的人，尤其是，還在閱讀的人。