老師：

　　你好！

　　在很多學(xué)校都有所謂的“問題學(xué)生”。其實，任何問題都不會孤立存在，每個“問題學(xué)生”背后都有著非常深刻具體的原因，都是一道教育的難題。

　　比如你說的這個孩子，因為爸爸觸犯法律坐了牢，父母離婚又跟著媽媽從鄉(xiāng)村來到城市，他孤僻的原因?qū)嶋H上是基于他的雙重自卑：一方面周圍是城市的同學(xué)，而他來自農(nóng)村，另一方面相對于健全的家庭，他身處離異家庭，父親又吃官司。

　　一方面，從農(nóng)村來到城市，離開他自小生活的熟悉環(huán)境，孩子對新環(huán)境的適應(yīng)本身就需要過程。兒童最需要友誼，最需要其他人的尊重、理解和支持，可他的伙伴、他的朋友都不在身邊。所以他在學(xué)校也得不到愛。

　　另一方面，他沒有健全的家庭、缺乏父愛，這樣的情況下，母親往往會有兩種情況，或者也很冷漠、缺乏母愛，或者心懷歉疚、過于溺愛，這兩種極端都會對孩子的心理產(chǎn)生不利的影響。

　　雙重自卑造成了他的孤獨，他的心靈深處其實格外需要愛。但是，家庭和學(xué)校中愛的雙重錯位和缺失，毫無疑問孩子肯定會出問題。當(dāng)他得不到所需的關(guān)愛、理解和認同的時候，他的心理會發(fā)生逆反，會通過特殊的、甚至觸犯底線的行為，比如招惹其他同學(xué)，去引起別人的關(guān)注。

　　一把鑰匙開一把鎖。這樣的孩子，僅僅靠好言相勸不能夠解決他的根本問題。需要深度走進他們的心靈，了解問題行為背后的深層原因，解開心結(jié)。究竟怎樣去幫助他？毫無疑問，愛的缺失必須要用愛來償還，逆反的心靈必須要用愛來舒解。

　　首先，要在教室里建立起一個孩子們相互之間彼此信任、彼此關(guān)愛的溫暖場域，不要一直去勸這個孩子與其他孩子進一步走近，而是讓孩子們之間彼此理解、信任、支持。在這個時候，甚至要更多去發(fā)揮孩子們的力量，讓其他孩子懂得這個孩子，從而主動諒解、積極關(guān)愛這個孩子。此時我們必須注意的是，需要用教育的智慧來呵護這個孩子的心靈。家庭的變故是這個孩子的傷口，所以，不要直接去講這個孩子的遭遇，而是通過大家共讀關(guān)于友誼、關(guān)于成長的相關(guān)題材的童書，像《一百條裙子》這樣促進孩子們彼此溝通、彼此相愛的讀物，會讓孩子們產(chǎn)生愛的移情，會讓孩子們學(xué)會設(shè)身處地站在這個孩子的立場去思考問題。這樣一來，在教室里形成了融洽的氛圍，這個孩子在同學(xué)之間得到了愛和理解，他就會真正產(chǎn)生變化。

　　作為老師來說，更重要的是應(yīng)該走進這個家庭，了解他的母親和父親對他實際的影響，盡可能地幫助他建立起積極的親子關(guān)系。他的父親盡管在坐牢，但畢竟是他的父親，可以通過探望父親或者父子通信的方式，進行親子關(guān)系的修復(fù)。與此同時，對母親的教育方式也要進一步了解。根據(jù)常理推測，如果這個母親本身具有教育情懷、熟悉教育規(guī)律、懂得怎么去幫助孩子，孩子也不會出現(xiàn)這樣的問題。所以，無論母親是屬于冷漠型還是溺愛型，都要通過不同的方式進行引導(dǎo)，幫助母親矯正。所有問題孩子的背后，都有一個問題家庭。所有問題行為的背后，都有深刻的家庭原因。因為種種原因，現(xiàn)在很少有老師進行真正意義上的家訪，很少有老師真正地去走進學(xué)生的家庭。其實，我們應(yīng)該鼓勵老師進行家訪，尤其是通過家訪而深入了解這些孩子。作為老師來說，當(dāng)老師本身給予孩子特別的愛的時候，孩子也會產(chǎn)生移情，這份來自老師的愛，也會在相當(dāng)程度上彌補孩子對父愛母愛的渴求。

　　冰凍三尺非一日之寒。這一類孩子的問題，不是一天兩天形成的，所以，不要期待一天兩天就能改變他們，不要期待一次兩次談話就能讓他們蛻變，不要期待一件兩件事就能讓他們新生。足夠的耐心，加上足夠的愛，才能讓一顆凍僵的心靈逐漸被滋潤，逐漸被溫暖。

　　問題本身并不是問題，如何對待它才是最大的問題。人生總要面對各種各樣的問題，如果懼怕問題、回避問題，問題永遠都是問題。如果勇于面對它，努力解決它，問題就不再是問題。所以，問題不可怕，可怕的是我們對待問題的態(tài)度。人生就是在解決問題中成長的，解決一個問題就進了一步。

　　當(dāng)孩子逐步好轉(zhuǎn)起來的時候，我相信，老師也會同時越來越多地感受到幸福。祝福你，祝福這個孩子，愿你們都能早日收獲成長的幸福。