2020年5月

1. 我班一位男學(xué)生，父母離異，跟著母親，母親在外跑保險。這位學(xué)生懶得出奇，上課就睡覺，經(jīng)常不交作業(yè)；不講衛(wèi)生，老遠聞著就臭烘烘的，班上同學(xué)都不愿和他同桌。多次與他家長溝通，都答應(yīng)得很好，但實際情況基本沒有什么改變。到了初三，他知道自己欠的功課太多，根本沒有希望考上高中，就想讀職校，但他母親又不同意。他就純粹不來上課了，聯(lián)系他母親，母親又不接電話。對于這類學(xué)生和家長，我該怎么辦呢？

河南省鄭州市鄭東新區(qū)白沙畢橋小學(xué)毛偉琴老師的回復(fù)：

1.誠心實意家訪，走進孩子內(nèi)心。我讀了李鎮(zhèn)西老師《如何轉(zhuǎn)化后進生》受到很大啟發(fā)。老師可以趁著周末或下班時間，進行一次家訪，老師對孩子生活的環(huán)境會更加了解。這是一個缺少愛的孩子。在班里成績又差，不講衛(wèi)生，總是生活在集體輿論的對立面，孩子的“遭遇”讓老師更心疼，老師的來訪溫暖了孩子的心田，建立起和孩子之間溝通的橋梁。

2.傾心交談，尋找“幫助人”。有了家訪的經(jīng)歷，孩子感受到老師真誠的關(guān)心，會從心里熱愛尊敬老師。傾心和孩子交談，“為什么上課總是睡覺？”了解清楚原因之后，給孩子找一個“幫助人”，也可以讓他自己找。監(jiān)督他每天課堂上、生活中的表現(xiàn)。監(jiān)督的第一條就是每天把自己打理的干干凈凈，衣服鞋襪整潔?！耙蝗諡閹煟K身為父”，這是孩子在班里找到自信的第一步，需要老師的指導(dǎo)，老師舍不得放開他?！皫椭恕泵刻彀延^察到的情況記錄在《家校聯(lián)系本》上，既督促了孩子，也讓孩子媽媽看到孩子的進步。

3.降低作業(yè)難度，建立正面學(xué)習(xí)心態(tài)。孩子上課睡覺，有可能是老師講的知識他聽不懂，這樣又怎么可能會完成作業(yè)呢？和各科老師商量，單獨給他布置作業(yè)，讓他掌握最基礎(chǔ)的知識，但是書寫必須認真、整潔，并盡力讓他得到額外的輔導(dǎo)和關(guān)懷。運用資質(zhì)優(yōu)異的學(xué)生來幫助他，用這樣的方式來鼓勵孩子的學(xué)習(xí)興趣和動力。

4.每天充滿期盼，班級是溫暖港灣。每個孩子都是獨一無二的，無論他在任何一方面有特別的地方，我們都要盡力幫助他。比如參加集體活動，為班級爭光，熱愛勞動等，要及時表揚，或分配一定的職務(wù)，讓孩子有機會為班級做貢獻。“唯有思想進步，才能創(chuàng)造出新的價值?！边@時候要運用集體的力量來肯定、鼓舞孩子，讓孩子感受到集體的愛和為班級奉獻是一件多么快樂的事情。

5.用夢想激勵孩子。老師不放棄你，也希望學(xué)生不要自我放棄！列出一個“天真的”夢想，腳踏實地，一步一個腳印的努力。未來是一個更加開放、更加多元的社會，我們也可能實現(xiàn)邊工作邊學(xué)習(xí)愿望。你專注做自己喜歡的事情，通過不斷的學(xué)習(xí)提高個人的能力，讓自己幸福，也會為社會做貢獻。和孩子母親交流，要關(guān)心支持孩子，未來還是充滿了希望。

這個過程可能需要漫長的等待，需要不斷地解決新的問題，“但是只要老師和學(xué)生共同找出一種激勵學(xué)習(xí)動力的生路，或許學(xué)習(xí)過程比一般學(xué)生漫長、曲折，但生命終究會自己尋覓到出口，只要給予它適當(dāng)?shù)臋C會和平等對待的誠意?！?/span>

6．平等交流、明確努力方向。建議教師找機會和孩子、母親一起坐下來，一起好好探討孩子究竟是讀高中還是職校的問題。教師最好通過講述具體的案例，讓家長明白：三百六十行，行行出狀元，孩子如果憑著自己的努力還是考不上高中，就順其自然讓孩子讀職校，現(xiàn)在國家非常需要這方面的人才，讀職校不丟人，不要為了自己所謂的面子而耽誤了孩子的人生。教師要鼓勵孩子：現(xiàn)在先不考慮讀什么學(xué)校，只管努力學(xué)習(xí)做好學(xué)生的本分就行，爭取從現(xiàn)在開始做一位優(yōu)秀的學(xué)生，到時再根據(jù)自己的實際成績來決定讀什么學(xué)校。

2.作為七年級的班主任，沒有藝術(shù)細胞，怎樣帶領(lǐng)孩子們搞好藝術(shù)嘉年華活動？

浙江省溫州市嘯秋中學(xué)胡繼東老師的回復(fù)：

1.點亮“藝術(shù)星空”，讓學(xué)生擁有“高光時刻”。

    藝術(shù)嘉年華活動，首先不是看班主任有沒有藝術(shù)細胞，而是看能否充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。我們可以先召開班委會討論藝術(shù)嘉年華的組織工作，我們班該怎么參與，我們班有哪些藝術(shù)苗子，如何開好動員大會讓同學(xué)們都有躍躍欲試的感覺？我們可以進行“點亮藝術(shù)星空”的激勵活動：參與藝術(shù)嘉年華的同學(xué)，無論結(jié)果如何，都將有隆重的表彰儀式感謝他們；比賽結(jié)束后，經(jīng)大家投票選舉5-10位藝術(shù)之星，他們的照片、事跡、作品等，都會出現(xiàn)在班級專門的“藝術(shù)星空”展示墻上。這樣，有意愿有特長的孩子就能擁有屬于自己的“高光時刻”。

2.嘉年華“招投標(biāo)”，團隊榮譽感添動力。

    我所在的學(xué)校每年也舉行藝術(shù)節(jié)，同時會征集各個項目的承辦班級。我所帶班級每次都積極參與，并以獲得優(yōu)秀組織獎和優(yōu)秀承辦獎為目標(biāo)。我們班曾出色地承辦過元旦匯演、書法、手工制作等項目。同樣，我們也可以在班級里組織藝術(shù)嘉年華“招投標(biāo)”活動，用團隊榮譽感來調(diào)動學(xué)生的參與積極性。全班分組，或者是寢室聯(lián)合，來申請參與藝術(shù)嘉年華的各個項目。比如，擅長歌舞的組隊，善于繪畫書法的結(jié)盟，愛好攝影的集結(jié)等等。每個小組內(nèi)也應(yīng)包含若干可以做后勤服務(wù)的同學(xué)，讓每個人都參與到藝術(shù)嘉年華活動中去！

3.聘請顧問指導(dǎo)，統(tǒng)籌資源多方助力。

    充分調(diào)動學(xué)生參與熱情之后，我們可以借助專業(yè)人士來指導(dǎo)學(xué)生。比如，我們聘請藝術(shù)老師當(dāng)顧問，請他們來選拔人才、指導(dǎo)訓(xùn)練、打磨作品等等，我們尊重他們的意見，積極配合他們就行。又如，我們家長里面有一些也頗有才藝，或者也很注重孩子藝術(shù)才能的培養(yǎng)。我們可以邀請這些家長來協(xié)助組織藝術(shù)嘉年華活動，家長參與進來，孩子的熱情也會高漲。再如，有些往屆學(xué)生在學(xué)藝術(shù)或從事相關(guān)行業(yè)，在時間不沖突的情況下，也可以請他們遠程指導(dǎo)一下學(xué)弟學(xué)妹。我在指導(dǎo)學(xué)生校園劇表演的時候，就請往屆話劇社的優(yōu)秀學(xué)長過來指導(dǎo)他們。

4.全程好好陪伴，做最最熱情的觀眾。

    也許我們沒有藝術(shù)細胞，不能給孩子什么藝術(shù)上的幫助，但是我們可以用陪伴來表達支持與鼓勵。學(xué)生愿意報名參與，我們就要大力表揚他們的勇氣；學(xué)生需要服裝道具、訓(xùn)練場地等，我們協(xié)調(diào)安排讓他們安心；學(xué)生比賽壓力太大，心情焦慮，我們傾聽安撫，給予情感支持；學(xué)生登臺表演，我們就是最最熱情的觀眾等等?？傊?，要讓孩子們感受到，我們希望他們享受藝術(shù)嘉年華的過程，不要太在意結(jié)果。

5.看淡比賽結(jié)果，當(dāng)做教育的絕好機會。

    總之，藝術(shù)嘉年華并不需要班主任具有多么高的藝術(shù)修養(yǎng)，關(guān)鍵是看班主任如何看待藝術(shù)嘉年華活動，是比賽，是考驗，還是機會？我們不妨看淡比賽結(jié)果，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的熱情，統(tǒng)籌多方資源，把藝術(shù)嘉年華辦成所有人樂在其中的活動。讓學(xué)生才干得到鍛煉，豐富人生的體驗，這是鍛煉學(xué)生綜合能力的絕好機會！讓每一個學(xué)生都能參與進來，這是凝聚班集體的絕好機會！讓藝術(shù)老師、家長等教育力量也參與進來，這是打造教育共同體的絕好機會！

3. 請問在教室里不設(shè)置垃圾桶的情況下，如何保證教室的干凈整潔？

江蘇省常熟市第一中學(xué)蔣金娣老師的回復(fù)：

指導(dǎo)垃圾分類

1.順勢而為，指導(dǎo)垃圾分類

垃圾分類是新時尚，更是國家行動。舉行和垃圾分類有關(guān)的主題班會課，在學(xué)生的心里注入“垃圾要分類”的意識，教會學(xué)生分清楚：可回收垃圾、有害垃圾、餐廚垃圾以及其它垃圾，這樣便于后期學(xué)生自覺開展垃圾分類的行動。

2.禁帶零食，控住垃圾種類

根據(jù)疫情情況下復(fù)學(xué)的需要，以及今后學(xué)校實施垃圾分類教育的需要，我是禁止學(xué)生帶零食到學(xué)校的，這樣可以控制班級垃圾產(chǎn)生的種類。當(dāng)然，考慮到學(xué)生的實際需要，我是在辦公室里準備了小點心的。

3.擺回收箱（袋），指導(dǎo)垃圾入“箱”

有了上面的兩個做法后，教室里產(chǎn)生的垃圾一般有：可回收的紙張、餐巾紙、替換下來的口罩、用完的筆芯、還有就是學(xué)生鞋子帶進教室的泥屑（灰塵），我是在教室里放一個整理箱，指導(dǎo)學(xué)生把廢紙一類的放進那個箱子。

班級里沒有垃圾箱，不等于學(xué)校里沒有垃圾箱，指導(dǎo)學(xué)生把餐巾紙一類的歸入到學(xué)校指定的垃圾箱里。統(tǒng)同時，要求學(xué)生每天自帶一個垃圾袋，把換下的口罩裝入那個袋子，放學(xué)的時候帶回家。

做了以上工作，接下來就是一個打掃教室的工作了。

打掃教室，保持整潔干凈

1.課桌消毒老班做。配合學(xué)校要求，每天中午我都會在趁學(xué)生吃飯時間，為每一

位學(xué)生的課桌做消毒工作。

2.安排值日少而精

有了班級垃圾分類的推進，教室的衛(wèi)生主要集中在上中下三個位置。即：地上、課桌、門窗和一些專用區(qū)。所以每天值日生的設(shè)定用兩三名同學(xué)就夠了。我是安排了三名學(xué)生，一名學(xué)生負責(zé)上面的，兩名同學(xué)負責(zé)地面的掃和拖。

3.班級衛(wèi)生靠大家

不管是垃圾分類還是打掃教室，班級衛(wèi)生要靠大家。每天放學(xué)，要求學(xué)生把椅子翻起來，這樣，掃地和拖地的同學(xué)就會很快完成。負責(zé)門窗、黑板講臺以及其它區(qū)域的值日生也能很快完成這些工作。中午，我在完成消毒工作后，把整個教室拖一遍，給綠植澆澆水等，這樣，可以減輕當(dāng)天值日生的一部分工作。

在我的實踐中，以上做法，即使是教室里沒有垃圾桶，但也是可以讓教室每天保持一個干凈整潔的樣子的。

4.搞一個“和垃圾桶說再見、創(chuàng)建美麗教室”周活動

教師首先在班上做好思想動員，通過教師充滿激情的演講，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，勇敢地和垃圾桶說再見。然后組織學(xué)生一起討論，我們應(yīng)該怎樣做，才能在教室里沒有垃圾桶的情況下依然保持教室的干凈整潔？經(jīng)過學(xué)生的積極討論及表決，制定相關(guān)的班規(guī)，然后啟動“和垃圾桶說再見、創(chuàng)建美麗教室”周活動。每隔一周就根據(jù)活動的具體情況進行總結(jié)，做得好的地方繼續(xù)發(fā)揚，不好的及時改進，如此堅持三周，好風(fēng)氣就有可能形成。

4.我們班好幾個男生都特別喜歡體育，都很想以后去讀體校，我是新手班主任，不知道面對這樣的孩子應(yīng)該怎能注意平時的教學(xué)和教育，應(yīng)該如何培養(yǎng)會更好，謝謝老師！

江蘇省常熟市石梅小學(xué)周麗娜老師的回復(fù)：

確定夢想

1.全面了解，描摹夢想之模樣。

“喜歡體育”和“讀體?！逼鋵嵤莾蓚€不同的概念。這幾個男生是真心愿意把體育當(dāng)成事業(yè)來熱愛，還僅僅喜歡體育，或者是以上體校為借口，逃避學(xué)習(xí)的壓力。如果不能確定的話，我們可以借助以下的方式去了解。首先，老師要觀察他們平時的行為表現(xiàn)，尤其是對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，辨別其是否存在畏難情緒和懈怠情況。其次是溝通，像朋友一樣聽聽他們對體育的理解，或許你會找到教育的切入點，也可以通過其他學(xué)生和家長進一步了解他們，形成較為整體的認識。

2.實地參觀，考察信念之堅定。

遵義體校是“國家高水平體育后備人才基地”，我們熟知的拳王鄒市明就出自這里。如果條件允許的話，可以聯(lián)系體校，帶這幾個男生進行一次實地體驗。通過參觀訓(xùn)練場地、觀摩隊員訓(xùn)練、聆聽相關(guān)介紹的方式，深入了解體校的生活，進行適度地自我判斷，重新定義夢想，也借此判斷上體校的決心是否堅定。同時，請專業(yè)教練進行一定的測試，也可以判定他們是否有體育方面的資質(zhì)。

商定計劃

1.目標(biāo)管理，勾畫奮進之藍圖。

相信袁老師應(yīng)該讀過馬拉松運動員山田本一的故事吧？把這個故事講給學(xué)生聽吧，讓他們學(xué)著山田本一那樣，先把比賽線路看一遍確定最終目標(biāo)，然后沿途設(shè)置標(biāo)志點，把目標(biāo)進行分解，遠期目標(biāo)、中期目標(biāo)、近期目標(biāo)，目標(biāo)既是導(dǎo)向，又是激勵，這樣進行目標(biāo)管理，在不斷挑戰(zhàn)的過程中，努力一步一步去實現(xiàn)夢想。

2.約法三章，確定努力之計劃。

有了目標(biāo)，還要有實現(xiàn)目標(biāo)的步驟和方法。對于愛好體育不一定上體校的學(xué)生，老師要幫助他們制定以學(xué)業(yè)為主的計劃，并跟他們約法三章，適度運動不過量；對于選定上體校為目標(biāo)的學(xué)生，則要兼顧學(xué)業(yè)和專業(yè)兩個方面。學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣都是需要考慮的。比如，參考各位任課老師的建議，制定一日作息時間表，試行一周的過程中不斷根據(jù)實際進行調(diào)整，一周以后確定為日常作息表，然后根據(jù)表格安排按部就班。

制定策略

1.借力活動，搭建展示之平臺。

    要善于運用“蝴蝶效應(yīng)”，讓學(xué)生進行自我?guī)樱梢粋€點引發(fā)自身長期巨大的連鎖反應(yīng)。對于喜歡體育的學(xué)生來說，運動就是一個很好的平臺。校內(nèi)外重大的體育比賽，可以力薦他們參與；學(xué)校的訓(xùn)練隊可推薦他們參加。老師要學(xué)會“示弱”，班級里體育競技活動，可全權(quán)交由他們來組織；大課間活動課可請他們來帶動練習(xí)。除了體育運動，還可以利用班隊課，組織體育周邊活動，比如，名人故事會，挖掘體壇名人的奮斗經(jīng)歷，用榜樣的力量感染學(xué)生；再如，體育主題影片欣賞，《中國女排》《摔跤吧，爸爸》聚焦夢想和堅持、熱血和拼搏，用影像詮釋運動的魅力。你會發(fā)現(xiàn)，活動不僅發(fā)揮了他們的特長，還建立了自信，更拉近了師生情感的距離。

2.小組共進，提供成長之動力。

    熱愛體育的男生是很能帶動班級氛圍的，建議袁老師注意觀察，這幾位男生中，哪個是領(lǐng)頭羊，要贏得他的信任和支持，逐漸把愛好體育的男生帶成一個積極向上的小群體，避免形成消極小團體?？梢皂槃荻鵀?，在班級分組的時候，把這些小群體變成班級小組，通過展開競賽的方式，進行各方面常規(guī)比評，激發(fā)組員榮譽感，形成小組凝聚力，因勢利導(dǎo)，讓小組間的良性競爭促進組員的成長進步。

    最后，我想告訴袁老師，我之前送畢業(yè)的這屆學(xué)生中也有好幾個熱愛體育的男生，看到他們訓(xùn)練時的吃苦耐勞、堅持不懈，看到他們比賽時的團結(jié)協(xié)作、努力拼搏，看到他們失利時的咬牙堅持、毫不氣餒，我深深地感受到運動之于他們的意義。這些都是成長過程中難得的財富。讓愛運動的孩子享受運動的樂趣，經(jīng)歷運動的磨礪，這本身或許就是一種教育。

5.管嚴了怕“死”，管松了怕“飛”，班主任應(yīng)該怎樣把握管理松嚴的尺度？

江蘇省昆山市秀峰中學(xué)黃姍姍老師的回復(fù)：

1.嚴在規(guī)矩。

初一是立下規(guī)矩養(yǎng)成習(xí)慣的好階段。入學(xué)后，可以通過集體商議、班主任補充的形式，形成各項細則。分類要盡量細致，比如自習(xí)課紀律、值日要求、作業(yè)要求等方方面面。學(xué)生商議可以采用小組討論的方式，或者也可以各自以書面的形式提交，再由組長匯總。班主任要根據(jù)以往工作中的經(jīng)驗教訓(xùn)進行補充，盡量全面。頒布的班規(guī)可以稱為“試行條例”，在實行中發(fā)現(xiàn)問題要及時添改。有了具體嚴格的細則，班級管理才能言之有據(jù)，走向正軌。如果錯過了入學(xué)的最佳時機，每個新學(xué)期的開始也可以進行。

2.嚴在時段。

班級管理，事情瑣碎，若時時事事皆嚴，會讓學(xué)生覺得班主任沒有溫度，但是有幾個時段，班主任必須要嚴字當(dāng)頭。首先是入學(xué)之初，有個別學(xué)生小學(xué)時行為習(xí)慣不佳，在經(jīng)歷了幾周的適應(yīng)和試探后，他們會慢慢呈現(xiàn)出原來的樣子。這個時候，班主任一定要嚴以待之，板臉處理，這樣才有助于班規(guī)的落實，才能杜絕其他學(xué)生的效仿。其次學(xué)生犯了原則性錯誤，比如偷拿同學(xué)的錢，考試作弊等，這些都關(guān)系到他們的品行問題，不管以后需要如何引導(dǎo)，但在犯錯的當(dāng)下，必須要嚴肅處理，沒有例外。

3.寬在態(tài)度。

班級事務(wù)繁多，學(xué)生問題層出不窮，如果處理不好很可能會適得其反，激起學(xué)生的逆反心理。因此班主任的心態(tài)要寬，學(xué)生犯錯是常態(tài)，他們的成長都是螺旋式上升的，有了這個認識，才能更有耐心地對待他們，處理問題的方式才會更寬廣。因為并不是所有的問題都能用批評教育處理好，所以與其皺起眉頭充當(dāng)嚴師，不如多用其他方式讓學(xué)生信服自己。比如學(xué)生生病了，有時間就親自陪他去醫(yī)務(wù)室，邊批作業(yè)邊陪他在門衛(wèi)室等家長來接；每個學(xué)生生日時送一張賀卡，寫上獨一無二的祝福與期待；下雨天放學(xué)時與沒帶傘的學(xué)生合撐一把。件件小事會在學(xué)生心里種下感動，親其師，才能信其道。

4.寬在氛圍。

寬松的氛圍和輕松的心理，更有利于班級的管理。首先對于班級事務(wù)，班主任要注意抓大放小，如果大事小事一把抓，什么都要管，學(xué)生就會有喘不過氣的感覺，就會開始抱怨，開始反抗，所以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一些空間是很重要的。比如自習(xí)課上看到一個學(xué)生轉(zhuǎn)過去了一下，只要看他一眼就夠了，沒有必要非對他耳提面命不可。其次有些事情也要充分發(fā)揮班委會的作用，讓他們?nèi)ド塘恐鉀Q班級問題，有時候他們會比老師更了解同學(xué)，能以更輕松的方式更好的辦法管理同學(xué)。此外班主任也要有一點幽默感，幽默是一種很好的潤滑劑，它能使教育在歡笑中進行。比如上課時有學(xué)生在不停地看教室前面的鐘，等著下課，這時候老師就可以說“鐘都快讓你看得不好意思了”，哈哈一笑之下，這個學(xué)生就能改正了。

班級管理中寬與嚴沒有絕對的標(biāo)準可言，我也在不斷的摸索之中。嚴而有度，寬而有方，寬嚴相濟，相信您一定能發(fā)現(xiàn)一個平衡之道。

5.該嚴還是該松？一切皆應(yīng)從學(xué)生的實際利益出發(fā)。

在班級管理中，我們究竟是應(yīng)該先嚴后松，還是應(yīng)該先松后嚴？或者是應(yīng)該一直都嚴？又或者是應(yīng)該一直都松？我覺得，應(yīng)該具體問題具體分析。

例如，曾經(jīng)我多年帶的班都是學(xué)生很聽話的班，又或者是高考目標(biāo)非常明確的復(fù)讀班。在這樣的班級中，我一直都是淡化班規(guī)、淡化對學(xué)生的管理的。在班主任的角色中，我雖然也兼顧著管理者的角色，但是更多時候扮演的卻是學(xué)生們的朋友、心理輔導(dǎo)者、學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)者等角色。由于弱化了管理，師生關(guān)系非常和諧，學(xué)生也把我當(dāng)成他們的知心朋友。當(dāng)然，在學(xué)校的日常管理評分中，由于遲到、衛(wèi)生、長跑等原因，我們班扣的分也不少，但是卻一直能保持在一個正常的軌道內(nèi)，班風(fēng)沒有因此而走下坡路，反而是逐漸形成了自己班級特有的班級文化，師生團結(jié)一致，高考成績也很理想。所以，我認為，如果條件許可，在班級管理中，是可以一直松下去的，當(dāng)然，前提條件是班級文化建設(shè)一定要跟上。

但是，如果我們帶的班存在一部分所謂的待進生，而且這些學(xué)生足以影響到整個班的班風(fēng)，我認為，最好還是先嚴后松。例如，我近年帶的某一屆學(xué)生就是如此的一個班級，由于之前習(xí)慣了對班級的弱化管理，對該屆學(xué)生，我一開始就弱化班級的管理，想通過班級的文化建設(shè)來提升班級的整體素質(zhì)。一開始，師生關(guān)系的確是非常和諧，那些待進生也非常喜歡我這個班主任，但是，隨著時間的推移，在那些待進生的影響下，班風(fēng)卻越來越差了，早讀遲到、課間長跑，遲到請假的人越來越多（經(jīng)過調(diào)查了解，基本都是因為懶惰的原因）。為了扭轉(zhuǎn)即將失控的班風(fēng)，我只得進行“整風(fēng)運動”，從而有了之后對于遲到及長跑的新班規(guī)的出臺。但是，由于之前那么松的管理，之后卻一下子嚴了起來，學(xué)生肯定是不適應(yīng)的，結(jié)果呢？之前和諧的師生關(guān)系一下子變得緊張起來，我則每天如臨深淵、如履薄冰，生怕一招不慎滿盤皆輸。好在之后憑著以前的一些經(jīng)驗，最后總算把班級拉回正軌。我在想，如果一開始我就能根據(jù)這個班的實際情況進行嚴格管理，待學(xué)生開始養(yǎng)成良好習(xí)慣后，再逐漸弱化管理，也許這個班會更好。

對于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來說，也許他們更希望班主任在班級管理中堅持一直嚴下去。但是我個人更傾向逐漸弱化管理，因為學(xué)校畢竟是育人的地方，我始終認為，單純依靠管理是很難達到真正育人的目的。

我認為嚴應(yīng)該是對學(xué)生負責(zé)的嚴，而不是為了謀取個人業(yè)績的嚴。同時，松，也是在對學(xué)生負責(zé)的基礎(chǔ)上的松，而不是無底線的放縱?？傊?，“寬也好，嚴也好，都需要根據(jù)具體情況做決定，而且要隨時準備根據(jù)情況的變化加以改變。寬松不是為了討好學(xué)生，嚴格也不是為了整學(xué)生，師生關(guān)系的緊與松，都不要有標(biāo)準答案。有些班級師生關(guān)系看來融洽得很，未必對多數(shù)學(xué)生有好處，有時候為了堅持原則，可以不顧一時的師生關(guān)系緊張。一切都要看具體情況，一切都要從學(xué)生的根本利益出發(fā)。”（王曉春語）

6. 我是一名初二班主任，我經(jīng)常遇到學(xué)生為了逃避學(xué)習(xí)而以“我不想讀書了”為借口，來威脅家長和老師，但也沒有真正不來。這類學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度一直都不端正，經(jīng)常犯錯，打架、談戀愛、藏手機熬夜玩通宵等等，只要老師和家長想和他溝通或者教育他，他就又拿出“我不讀了”，結(jié)束對話。但是看得出來他應(yīng)該也不是真的不想讀，只是他知道老師和父母都不會不讓他讀書，但他又不愿學(xué)習(xí)，所以就老是把這句話當(dāng)作自己的“擋箭牌”。請問這種情況該怎么處理，該怎么教育才能轉(zhuǎn)變他呢？

江蘇省蘇州國際外語學(xué)校陳惠芹老師的回復(fù)：

1. 找準原因。

   這些嚷嚷著“我不想讀書了”，卻還在學(xué)校讀書的孩子，可能有類：一、他只是嚷嚷，表達情緒，堵住老師和父母的嘴，并非真的不想上學(xué)，而且這一招屢試不爽；二、他真的厭學(xué)，對學(xué)習(xí)和學(xué)校生活完全提不起興趣，但有所忌憚，不敢不上學(xué)。老師要認真觀察，仔細分析他屬于哪一類，比如他的同學(xué)關(guān)系怎么樣、與其他任課老師相處的怎么樣、喜不喜歡參加集體活動、愛不愛表現(xiàn)、運動會的表現(xiàn)怎樣、是否沉溺網(wǎng)絡(luò)等等，通過這些可以判斷出他真正的心理狀態(tài)，找準了原因，才能夠?qū)ΠY下藥。

2. 讀懂潛臺詞

   “我不想讀書了”，這句話的潛臺詞，未必就是逃避學(xué)習(xí)，更多的是他在逃避否定。在學(xué)校，可能因為他學(xué)習(xí)態(tài)度不端正成績不好、經(jīng)常犯錯，很少能獲得肯定、贊賞，而少年的內(nèi)心又是那么渴望被看見被尊重被認可，所以就走入了另一個極端：打架、談戀愛、玩游戲等，通過各種各樣的方式，獲得關(guān)注的目光，而這必將是一個“惡循環(huán)”。所以，當(dāng)他說出“我不想讀書”時，可能是想表達“我不知道我自己怎么了，我需要你的幫助”，如果家長和老師讀不懂他的潛臺詞，認為他自暴自棄，孺子不可教，他可能真的就自暴自棄了。而如果你能讀懂他，并且能通過各種各樣的方式接近他、軟化他、幫助他建立自信，那么，你就成為了這個學(xué)生生命中的“貴人”，帶領(lǐng)他走向光明。

3. 發(fā)掘閃光點。

   他渴望被認可、被欣賞，我們就盡量發(fā)掘他的閃光點，認可他、欣賞他！作為老師，一定要改變?nèi)毕菪退季S，不能一直著眼于這類“問題學(xué)生”的缺陷，老師的眼睛里一旦只看見學(xué)生的問題或錯誤，就很容易失去耐心與信心，甚至將自己也陷入到負面情緒中去。每一個人都有自己優(yōu)勢的一面，老師善于發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)勢，及時肯定他，不斷以欣賞的眼光去激勵他，哪怕創(chuàng)造一些機會去表揚他，你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會慢慢向著你期待的方向發(fā)展，因為他內(nèi)心的光被點亮了。

4. 擔(dān)任小助手。

   老師面對這樣的學(xué)生，最好的方法，是將他帶在身邊，用行動告訴他：我很重視你，很喜歡你，很希望你相信我，也很需要你幫我做一些事情。讓他做自己的小助手，派一些小任務(wù)給他，比如上課前來幫忙搬作業(yè)或教具、管理班級電腦投影、每日匯報班級學(xué)生身體狀況、讓他一起幫助你策劃班級活動等等。你每天都能與他對上話，每天都能對他微笑，每天都能及時表達你對他的認可和感謝，每天都能讓他感覺到自己被重視，這比每次等到他犯錯之后再苦口婆心地教育他有用的多，因為，犯錯之后的他，在面對老師的批評教育是感覺得不到自己的價值的，批評越多越逆反。

5. 創(chuàng)建好班風(fēng)。

環(huán)境可以育人，也可以傷人，這類老師眼中的“問題學(xué)生”，通常也是與班級格格不入的，可能會被排斥，甚至被孤立。因此，班主任要一方面要通過各類方法創(chuàng)建良好的班風(fēng)，讓班級學(xué)生產(chǎn)生歸屬感、榮譽感，用好的班風(fēng)去積極影響這類有點“走偏”的學(xué)生，讓他們回到正軌。一方面要重視同伴的影響力，鼓勵互幫互助，轉(zhuǎn)變同學(xué)對他的觀感，也讓他對同學(xué)對班級產(chǎn)生依賴感、親近感，就不容易掉隊。

總之，我們不要因為學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不好、打架、談戀愛或藏手機等問題就一直跟他“講道理”或“糾錯”，跟這樣的學(xué)生每一次談話每一次互動，都要精心設(shè)計、認真?zhèn)湔n，他會比其他學(xué)生更敏感，也會常常不領(lǐng)情，辜負你的好意，但他并不愚鈍，時間到了火候到了，你就能轉(zhuǎn)變他。如果嘗試了種種方法還沒有轉(zhuǎn)變，那就請繼續(xù)努力嘗試。

7.班上有一個女生，和家里相處極度不和，在網(wǎng)上交了朋友，前一段時間也是私自外出了，然后把家里人，包括我的微信、電話通通刪了。眼看開學(xué)在即，我們通過多方尋找找到她朋友的電話，和她聯(lián)系上了。但她直接放話書是不會回來讀的，不要逼她去死……遇到這種決意不讀書的學(xué)生該如何溝通??？

江蘇省昆山市張浦鎮(zhèn)第二小學(xué)徐文強老師的回復(fù)：

在我執(zhí)教的學(xué)生中，也有這樣的孩子，由于家庭矛盾、心理問題以及心智不成熟等原因，這些挫折常常破迫使他們做出離家出走、自我傷害等過激行為，為此我們老師應(yīng)該怎么做呢？

1.平常看待，不貼標(biāo)簽。

作為班主任，無論遇到什么大事小情，第一要務(wù)就是穩(wěn)住陣腳，不要慌亂，保持一顆清醒的頭腦，這樣才能理清事件思路，找到問題根源，最終方可在效率最大化的情況下幫到學(xué)生。如果在這樣的事件面前，班主任老師一下子慌了神，只會火上澆油，把事情搞砸。

我的建議是這位班主任需要保持一顆平常心，一位班主任要帶幾十個孩子，相信總會遇到一兩件類似的事件，到了青春期總會有離家出走的情況發(fā)生，我們需要在心理上不斷勸勉自己：“這是正常的，不要大驚小怪，早晚我都會遇到的。”我們年少的時候，都曾有過鉆了牛角尖一時想不明白，想要離家出走的念頭，等大了以后才明白有些事情當(dāng)初看得太極端了，現(xiàn)在想想這未嘗不是一件美好的人生回憶呀！

其實這在心理學(xué)上來說，這是學(xué)生心理成長的一種標(biāo)志，他們會在行動上要求自由、擺脫對父母的依賴，尋找讓他們感到更自在的同齡人相處，有時候甚至是異性伙伴，但這也僅僅是朦朧的愛慕心理。因此，我們要避免把這樣的學(xué)生當(dāng)成無可救藥的蠢材，看做平添麻煩的惹事精，切勿大驚小怪逼得孩子走上極端，任誰年輕時不犯錯誤呢？

2.冷靜面對，確保安全

面對離家出走的孩子，我們必須要關(guān)注孩子的安全問題，安全大于天，學(xué)生的生命最為重要。案例中班主任的做法很值得大家今后遇到類似的情況效仿，就是第一時間找可能聯(lián)系得到這個孩子的親朋好友，通過他們的轉(zhuǎn)達，確保孩子人在安全的地方，不會做出傻事。情緒激動、心理出現(xiàn)問題的女生，不適合我們直接去詢問，問了對方也會掛掉電話，因此找到他們信任的人，通過他們來間接溝通的方式是非常重要的。當(dāng)然，如果實在聯(lián)系不上的情況下，是絕對有必要上報學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，以及打電話報警的。

在知道孩子安全的情況下，如果孩子能夠通過第三方交流溝通，還是愿意坦誠地和老師、家長談?wù)劊敲磫栴}迎刃而解，我們可以站在家長的角度平靜地告訴她，無論是否愿意回來，這個家總是歡迎你回來，總會給你留一個遮風(fēng)擋雨的屋檐。我們還可以站在女生的角度開導(dǎo)她，有時候離家出走是一種逃避，不能根本解決你和爸爸媽媽之間發(fā)生的矛盾，更不可能妥善處理你和網(wǎng)友之間發(fā)生的事情，如果需要老師會站在你身后替你撐腰。

萬一是拒絕溝通的情況，我們也不要心急，這是女孩子在氣頭上的固有表現(xiàn)。想想談戀愛的時候鬧了情緒，女生總會脾氣很大地說：“不要碰我！走開！”其實她們需要的是男生真誠的道歉，和實際行動的理解安慰。

同理，我們也需要給孩子一點時間讓他們冷靜冷靜，理清一下思路以便思考下一步怎么做。家長必要時也不要放不下臉面，自己一時沖動放狠話了或是打了孩子了，要勇于承認，敢于低頭認錯，我時刻銘記我們是解決問題的，不是鬧大問題的，因此什么都好商量。至于上不上學(xué)問題，我認為如果確實心里抵觸情緒很嚴重，可以向?qū)W校申請在家調(diào)節(jié)幾天時間或者來學(xué)?？梢宰诶蠋熯吷献鲆恍┳约合矚g做的事情。但是老師要時刻關(guān)注，不能放任不管，畢竟裂痕依然沒有修復(fù)。

最后我從于潔沙龍中學(xué)到一招推薦給大家，如果孩子始終不愿和我們見面，家長老師可以用寫信的方式，把我們想說的話，寫下來留言給孩子讀一讀。

3.走訪家庭，追本溯源

開學(xué)前女生離家出走，可見假期在家里應(yīng)該發(fā)生了很嚴重的家庭問題，班主任老師需要兩手抓，其中一只手必須要抓重要的家庭問題，拔出問題的病根。

由于這位班主任并未言明家庭問題在哪里，但從案例描述可以推測，應(yīng)該是見網(wǎng)友這類交友問題，引發(fā)的家庭矛盾。我的建議是班主任老師要通過專業(yè)知識手段，讓女生家長明白，孩子大了不再是玩弄于股掌之間的寵物，不再是事事按照大人指定方向前進的機器，他們也是有思想、有情感、有主見、需要尊重的活生生的人，尤其是這個階段的學(xué)生，他們需要有異性伙伴，需要學(xué)會與異性伙伴相處，這是一種生活的能力，切勿看到男女生廝混在一起就因噎廢食，這反而會加重兩性之間的好奇心和探索欲。

我想對這位班主任說，春季是萬物躁動的季節(jié)，青春期的孩子會更加心情起伏大，有時候會莫名其妙傷心，有時候為了一點小事又會莫名其妙生氣，我們需要把這樣的情況告訴家長，讓家長懂得一些青春期少年人的心理健康知識。家長也需要理解這樣的情況，學(xué)會暫時忍耐，不碰燙手山芋，等雙方都冷靜下來以后，再在輕松的環(huán)境氛圍下，以閑談的口吻溝通為什么會有情緒波動，往往效果會好很多。

另外，加上年初疫情隔離在家，學(xué)生足不出戶，閉塞的環(huán)境缺乏必要心理疏導(dǎo)溝通，人畢竟存在群居性，他們在心理上是非?？释谌爰w氛圍、在朋友中生活的。如果家長忽視心理這方面的因素，僅僅關(guān)注學(xué)生在家網(wǎng)課學(xué)沒學(xué)等學(xué)習(xí)問題，很容易忽視孩子，他們就會認為家長不尊重自己。

所謂亡羊補牢，未為晚也，后續(xù)希望我們通過這則案例，牢記這次事件的教訓(xùn)，把我們失敗的做法分享給班級里更多的家庭，讓悲劇不再重演。

4.先做學(xué)生的知心朋友，待學(xué)生情緒平復(fù)后再行引導(dǎo)。

這應(yīng)該是一位心理問題生，她現(xiàn)在最需要的是什么呢？不是老師及大人的教育，而是最真切的理解。建議教師再次撥通她的電話后，千萬不要再和談回來讀書的事，而是站在一位知心朋友的角度上和她真誠對話，教師可以問她，你現(xiàn)在一定是覺得家人非常不可理喻吧，能說說家人在哪些方面不理解你嗎？然后耐心傾聽她的苦悶，而且對她的苦悶要積極回應(yīng)，接著關(guān)心地問她，你現(xiàn)在在外面過得好嗎？錢夠用嗎？吃的怎樣？住得怎樣？需要我的幫助嗎？反正，這時的教師的身份就只是她的一位知心朋友。然后教師對她說，我很關(guān)心你在外面的安全情況，我想和你每天通一次電話好嗎？一般情況下，她應(yīng)該是同意的。接下來，教師每天都要和她聯(lián)系一次，每次都只是關(guān)注她的情緒及衣食住行等生活情況，幾天后，待和她建立了比較深厚的感情基礎(chǔ)及學(xué)生的情緒平復(fù)后，再找機會試探地問問她以后的人生打算如何？是否考慮回來繼續(xù)學(xué)業(yè)？再根據(jù)她的具體回答給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

5.要做好學(xué)生退學(xué)不回來的心理準備。

通過以上的努力，如果學(xué)生還是堅決不回來讀書呢？我建議教師就順其自然吧。畢竟，身為教師的我們，能力也總是有限的。曾經(jīng)的我，也一度天真地認為，我可以憑著我的努力和沖勁去拯救一切的學(xué)生，但是，多年的實踐證明：無論理想多么豐滿，現(xiàn)實卻總是如此的骨感。原來，每個人的能力真的是有限的，而且，教師的職業(yè)也是有邊界性的，有些學(xué)生的家庭問題，我們真的是無能為力的，而且很多時候我們不是想插手就可以插手的。非常欣賞于潔老師的一句話，好像是：“拼盡全力，直到無能為力?！笔堑模M力就行，最終是否成功？不要過于介懷，我們不是萬能的拯救者，我們切莫懷有拯救者的心態(tài)。但是，只要我們是真心待學(xué)生，真心對學(xué)生投入我們的愛，無論學(xué)生最終是否回來讀書，她也一定會在心中對老師心存感激的，如此，一顆真善美的種子就有可能在學(xué)生心中生根發(fā)芽，如此，對于我們教育者來說，也是善莫大焉。

也許，我們可以從特魯多醫(yī)生的墓志銘得到啟發(fā)：“有時，去治愈；常常，去幫助；總是，去安慰！” 對于我們的學(xué)生，我們也許都應(yīng)該：總是，去鼓勵；常常，去引導(dǎo)；有時，去轉(zhuǎn)化。平時多鼓勵學(xué)生積極向上，多根據(jù)學(xué)生的個性因材施教般引導(dǎo)，盡力去轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，學(xué)生的問題若能解決當(dāng)然是最好的結(jié)果，就算不能最終解決，我們也會因為自己已經(jīng)竭盡全力了而無怨無悔。

8.現(xiàn)階段的網(wǎng)課教學(xué)期間，對于那些父母上班，孩子一個人在家學(xué)習(xí)的家庭是比較頭疼的。孩子網(wǎng)課學(xué)習(xí)不自覺，具體表現(xiàn)為上課遲到、聽課時間不足，作業(yè)晚交或者不交，還找各種理由說是網(wǎng)絡(luò)不好，經(jīng)家長調(diào)查發(fā)現(xiàn)孩子上課期間耍手機，玩游戲，看小說等等，家長多次說教不管用，甚至和家長發(fā)生語言沖突，鬧脾氣……面對無限延長的網(wǎng)上教學(xué)，我們隔空喊話作用不大，該用什么辦法拯救這一類特殊情況的學(xué)生？

江蘇省常熟國際學(xué)校蔣夢雪老師的回復(fù)：

1. 分組學(xué)習(xí)，小組打卡。

    網(wǎng)課教學(xué)期間，家長復(fù)工無暇監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，那么將班里的學(xué)生分成幾個云學(xué)習(xí)小組，由負責(zé)任、自覺性較高的學(xué)生擔(dān)任組長，每天提醒組內(nèi)同學(xué)上課時間，進行學(xué)習(xí)打卡的督促和記錄，如果發(fā)現(xiàn)有同學(xué)上課遲到，學(xué)習(xí)作業(yè)不交等情況，可以及時聯(lián)系提醒，如果出現(xiàn)同學(xué)屢教不改的情況，及時匯報給班主任老師處理。

    分組學(xué)習(xí)，小組打卡對于學(xué)生會有一定的約束力，大部分的孩子都會“好面子”，并不愿意落后于自己的同學(xué)。 

2. 時間計劃，嚴格執(zhí)行。

   教會學(xué)生合理安排時間，高效利用碎片化時間，成為時間的主人，這不僅能節(jié)約時間，更有助于提高學(xué)習(xí)效率。

   “對于一只沒有方向的船來說，所有的風(fēng)都是逆風(fēng)?！北绕饘W(xué)生每天一整天都扎在網(wǎng)課中，做一整天都做不完的作業(yè)，如果能讓孩子將自己的學(xué)習(xí)任務(wù)按照輕重緩急、必須和非必須來安排，效果會好得多。

    我通常要求學(xué)生每天晚上提前將第二天所要完成的任務(wù)列成清單，然后根據(jù)每項任務(wù)所需時間，按照先完成必須的事情，再完成非必須的事情來寫計劃，之后嚴格執(zhí)行。任何一項學(xué)習(xí)任務(wù)的完成都遵循“只能提前、不能滯后”的原則，如果遇上必須做的事情因為一些不可抗因素未能完成，也要及時喊停，不延誤下一項，未完成事務(wù)當(dāng)天再用娛樂休息時間來補完。如果能夠很好地完成學(xué)習(xí)計劃，則剩余的休息時間由學(xué)生自我支配，但有一點：電子設(shè)備娛樂時間不超過一小時，如果違反規(guī)定，則禁止再玩電子設(shè)備。

3. 各個擊破，私人定制。

   通過上兩條，大部分學(xué)生的自覺性、學(xué)習(xí)效率都能有所提高，但也總有那么幾個孩子依舊“滴水不進”、“我行我素”，網(wǎng)課期間，我也遇到了家長的“告狀”，抱怨孩子在家太不聽話，不但學(xué)習(xí)不認真還發(fā)脾氣和父母頂嘴哭鬧，面對這樣的孩子，我基本都是利用電話、視頻與學(xué)生直接談話，了解近期情況。面對班主任老師，我想學(xué)生的內(nèi)心多半會有“擔(dān)心”“忐忑”“心虛”等感覺，他們并不希望給老師留下一個壞印象，所以班主任根據(jù)以往對孩子性格以及在家基本情況的了解，私人定制的談話內(nèi)容會比較容易讓學(xué)生接受，接下來讓孩子將每天的學(xué)習(xí)生活情況向班主任實時匯報，這對于網(wǎng)課在家孩子的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

4. 突然驚喜，喜笑顏開。

   雖然整個網(wǎng)課期間，孩子們有不認真學(xué)習(xí)、與父母發(fā)脾氣、偷偷玩游戲等各種情況，但是班級整體學(xué)習(xí)情況良好，面對這樣的情況，我每周都會根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)情況點上幾份外賣小吃獎勵給表現(xiàn)好或者有進步的學(xué)生，收到驚喜的孩子們積極性很大程度上都提高了。

沒有收到驚喜的孩子不免會失望，那我就會私聊這部分家長，希望他們能夠和我一起幫助孩子進步，好讓我有獎勵孩子的機會，面對我的請求，家長們很樂意也很感激。

就這樣我和家長們一起幫助孩子們從不認真學(xué)習(xí)、偷完游戲等情況中解脫出來，同時還解決了一部分家庭矛盾，一舉兩得。有人說，你的獎勵太物質(zhì)，我想說的是，網(wǎng)課的特殊時期，這也是特殊辦法，這樣的辦法能上孩子們積極上進，讓駕校矛盾緩和，又何樂不為呢？

9.小學(xué)生的“絕招”如何破？家里跟父母說：老師布置的才算！在學(xué)校跟老師說：爸爸媽媽沒有要求我！家長的：孩子回來沒有說！作為老師該怎么辦？

浙江省玉環(huán)市龍溪中心小學(xué)朱麗君老師的回復(fù)：

1.公開透明，不給可乘之機

學(xué)生在父母和老師面前有不同的說法，這一“絕招”的建立是有基礎(chǔ)的：老師和家長溝通不多，各自所掌握的情況不明，給了孩子鉆空隙的機會。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)這樣的問題時，老師可以先找孩子聊天，告訴孩子：作業(yè)沒有寫完沒有關(guān)系，利用空余時間及時補做也可以。老師可以創(chuàng)造寬松的環(huán)境，盡量鼓勵孩子實話實說。如果孩子堅持自己的謊言，請給家長打電話，邀請她有空來一趟學(xué)校，或者在電話里三個人“當(dāng)面鑼對面鼓”地聊一聊，再補做作業(yè)。讓孩子明白謊言會被拆穿，作業(yè)還是要補做。

信息時代，相信各位老師很多都有家長的聯(lián)系方式，微信更是方便快捷。平時布置作業(yè)時，不僅僅讓學(xué)生將當(dāng)天作業(yè)記錄在家校聯(lián)系本上，還可以發(fā)送到家長群，沒有建群的老師可以群發(fā)消息。這樣每天的作業(yè)都清楚明了，家長檢查督促有據(jù)可循，孩子想要賴掉也是沒用的。

發(fā)現(xiàn)問題及時跟家長聯(lián)系溝通，能切斷孩子的僥幸心理；將作業(yè)公開發(fā)布，家長孩子都一清二楚，孩子就沒有了可乘之機。

2.溝通幫助，找準問題關(guān)鍵

相對于家長和老師，孩子是弱勢的。碰到問題時，為了不受責(zé)難，人們會下意識的推卸責(zé)任。大人尚且如此，何況孩子？

哲學(xué)家羅素說過：孩子不誠實幾乎總是恐懼的結(jié)果。從孩子的反應(yīng)來看，他很可能被威脅過。比如：孩子作業(yè)沒完成，家長也許會說：“趕緊寫作業(yè)，不然我就告訴老師?！崩蠋熞苍S會說：“你怎么這樣？再怎么怎么，我就聯(lián)系家長?！备猩跽撸⒆雍芸赡芤驗槔蠋熀图议L溝通過后，受到過嚴厲的處罰，并因此不由自主的想要逃避責(zé)任?？梢?，這處罰并沒有引起孩子反思，反而讓孩子變本加厲。如果孩子經(jīng)常這樣做，也可能是曾經(jīng)因為這樣推諉，沒有被家長老師知悉而嘗到過甜頭。

老師可以跟家長溝通好，孩子忘記帶作業(yè)回家時請他們一定予以幫助，可以寫在別的本子上，可以跟老師說一聲，第二天回學(xué)校再補。

沒有了孩子眼中可怕的“懲罰”，也就不會有下意識的逃避。

3.追根溯源，培養(yǎng)積極觀念

“牛不喝水強按頭”終究不是長遠之計。如果孩子能夠主動積極地完成作業(yè)，這不是皆大歡喜嗎？

有些孩子不愿意寫作業(yè)是他們沒有真正明白為什么要寫作業(yè)，心里有抵觸。特別是他們的家長也不重視，覺得讀書有什么用？課本上教的東西，在生活中根本用不上。孩子送到學(xué)校來只是多認識幾個字，能做到不是個睜眼瞎就夠了。這些“讀書無用論”降低了孩子的學(xué)習(xí)積極性。老師可以利用大課間開個幾分鐘的小班隊，讓孩子們自己說說為什么要寫作業(yè)。可以利用課前5分鐘，經(jīng)常給孩子講講名人刻苦學(xué)習(xí)的故事，給他們樹立榜樣。

有些孩子不寫作業(yè)是因為作業(yè)太難，建議老師將作業(yè)分層，學(xué)習(xí)有困難的孩子可以抄抄寫寫之類的基礎(chǔ)題，有余力的孩子完成一些課外閱讀之類的?？梢越⑿〗M，成員之間互相幫助打氣，小組之間進行積分競賽，獲勝的小組，所有成員皆有獎勵。

注意：獎勵要經(jīng)常變換，營造驚喜的氛圍，這樣孩子更喜歡。

有獎勵就有動力，有同伴互助鼓勵就會少一些畏難情緒，滿滿的干勁下，不寫作業(yè)的源頭沒有了，自然也不會為此在家長老師兩面隱瞞了。

10.我們班有一個孩子比班上其他孩子年齡要大一歲，個頭也比較大，他犯了錯誤給他指正時動不動就會說“你再說我就從窗戶跳下去了”，并且，發(fā)現(xiàn)這個孩子有用小刀在手臂上割劃的現(xiàn)象。如果不能讓這個孩子信服我，班風(fēng)可能會越來越差。在現(xiàn)在的教育中，我應(yīng)該怎么來引導(dǎo)這個孩子，并且樹立良好的班風(fēng)呢？更進一步說是如何樹立班主任的權(quán)威性呢？

江蘇省揚州市廣陵區(qū)頭橋中學(xué)孫正祥老師的回復(fù)：

1.樹立正確的權(quán)威觀

在一些老師的眼中，教師對學(xué)生“權(quán)威”就是老師在學(xué)生面前說一不二。在實際工作中，類似這樣的觀點，在不少老師的思想中或多或少的存在，而且經(jīng)常會與“體罰”、“變相體罰”關(guān)聯(lián)在一起。個人覺得，真正的權(quán)威，一方面應(yīng)該是建立于學(xué)生對老師的人品、能力、魅力內(nèi)心充分認同的基礎(chǔ)上的；另一方面，權(quán)威的樹立，如中藥治病，無法起到立桿見影效果，作為老師需要做好長期斗爭的心理準備。以下各點，基本上圍繞這兩個方面展開。

2.把愛作為工作基礎(chǔ)

這里的愛，包括兩個方面，一是愛“教育”工作，二是愛“學(xué)生”個體。如果缺少這樣的基礎(chǔ)，就會經(jīng)常出現(xiàn)這樣一個問題：努力過一段時間后，發(fā)現(xiàn)孩子并不“配合”，班級體似乎還是老樣子，感覺自己的付出“白費”了，然后就選擇應(yīng)付工作或者干脆是放棄。要想能夠堅持不懈地努力下去，“我愿意”是最佳的理由，它會在我們遇到困難時增加前進的動力。

3.注意身教言教關(guān)系

在教育學(xué)生的過程中，言教占據(jù)了重要的位置，對老師樹立權(quán)威有一定幫助。但老師在學(xué)生心目“形象”，實際是在一次次“師生互動”中完成的，因為每一次的互動過程，老師流露出來的態(tài)度、處理事情的方法，相比較言教而言，會對學(xué)生產(chǎn)生更深刻、更直觀的印象。特別值得注意的是，如果老師說一套、做一套，將嚴重影響自己的形象。

4.養(yǎng)成觀察思考習(xí)慣

為了讓我們自己在“師生”互動中得分，在工作中老師需要養(yǎng)成觀察思考的習(xí)慣，這也是一種最基礎(chǔ)的工作方法。在觀察時，要努力做到長時間、多角度，切忌走馬觀花、一葉障木；在觀察的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)該多思考看到的問題，找出比較適宜的方法。有了平時的這些積累，在遇到各種情況時，我們可以臨事不亂、舉措得體，從而增加自己在學(xué)生中的威信。

5.幫助學(xué)生解決問題

從我們成年人角度來看，學(xué)生身上發(fā)生許多事簡直不是“事”，于是經(jīng)常會大事化小、小事化無，或者干脆置之不理。實際上，這樣的做法會在不知不覺中傷了一個孩子的心；時間長了，傷害得多了，老師在班級的號召力當(dāng)然會下降。所以我們需要從孩子的角度看問題，用心地幫助他們解決遇到的實際問題，在一點一滴中積累起自己的“人氣”。

6.制定必要適合規(guī)矩

任何集體，沒有規(guī)矩、難成圓方，班級也是這樣。但由于管理的是學(xué)生，所以規(guī)矩的制定值得注意。一方面，規(guī)矩的形成過程應(yīng)該是自然而然、循序漸進的，需要有聽取學(xué)生的意見的過程，并讓學(xué)生逐漸內(nèi)化；另一方面，制訂出適合的規(guī)矩后，就需要嚴格執(zhí)行，老師自己不能三天打漁、兩天曬網(wǎng)。當(dāng)然，執(zhí)行時也要具體情況、具體分析。

總的來看，帶一個新班級，樹立權(quán)威是需要的，但要對“權(quán)威”有正確的認識；在建立威信的過程中，要以愛心為基礎(chǔ)，做好長期斗爭的準備。不過，教育有一定的規(guī)律，卻沒有一定成功的方法，需要老師根據(jù)工作實際，觀察思考，走出自己的“精彩”。

關(guān)于案例中的那個具體學(xué)生，從文字表述來看，因涉及自殘行為，應(yīng)該有較為明顯的心理問題了。建議以下幾點：1、與原任老師交流，了解以往情況，做好預(yù)案；2、向?qū)W校主管部門報告，備案學(xué)生的情況，尋求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持；3、做好家訪工作，和家長交流相關(guān)信息，在家長明白嚴重性的前提下，建議家長帶孩子找專家做心理方面的檢查、測試。

7.特殊學(xué)生特殊處理。

教師的當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該是先穩(wěn)住這個學(xué)生，而不是考慮所謂自己的威信問題。這應(yīng)該是一位比較特殊的心理問題生，教師不應(yīng)該把他當(dāng)作一般學(xué)生來對待，不宜認為：如果不能把他制服，就影響了自己在班級上的權(quán)威性。下次，在他再犯錯誤時，不要當(dāng)面處理，而是事后把他帶到一個安靜的地方，悄悄地問他：你是否遇到了什么困難？需要我的幫助嗎？如此，也許可以打開他的心扉，當(dāng)了解了他的更多具體情況后，再和他一起商量解決之道，對他進行進一步的引導(dǎo)，如此也許會有一些效果?？傊?，愚認為，對于一些特殊的學(xué)生，特別是心理問題生，教師對他們的一些特殊的照顧處理，應(yīng)該是不會影響教師在班上的威信的，因為，其他學(xué)生們的眼睛總是雪亮的，老師如此的行為只會讓他們更加敬佩。

11. 現(xiàn)在普遍存在一個家長反映的問題，大多數(shù)孩子在學(xué)校會聽老師的，但是在家里面卻恰恰相反，一些孩子對父母的話置之不理，更嚴重的會和家長發(fā)生矛盾。老師該如何與家長進行有效溝通？實現(xiàn)“家校合育”。改變孩子在學(xué)校聽老師的，回到家父母聽孩子的局面。

江蘇省昆山市婁江實驗學(xué)校方莼老師的回復(fù)：

1.信任尊重，建立同盟。

認為孩子聽老師的，不聽家長的，這其實是一個只看表面現(xiàn)象的誤解。因此，我們首先要在與家長誠心相待的基礎(chǔ)上讓他們明白孩子的教育并不是單方面努力就能達到良好效果的，只有做到真正的家校共育才能更好地推動孩子的成長。我們決不能任由家長把所有的希望都寄托在老師身上，而是要在此基礎(chǔ)上和家長結(jié)成同盟軍，共同探討、嘗試對孩子有效的教育方法，并做好及時的反饋和交流，攜手幫助孩子。

2.全面把握，做好備課。

   在與家長溝通之前，我們老師一定要做好充足準備。孩子不愿聽家長的話，有可能是因為家長常常說話不算數(shù)或者喜歡隨意修改做事的標(biāo)準和規(guī)則，引起了孩子不信任，也有可能是因為家長太過保護孩子，大包大攬想為孩子擋去麻煩卻反而引起了孩子反感。我們在約見家長前，要多觀察、談話，盡量全面了解學(xué)生的情況，這樣在與家長談話時可以用有關(guān)孩子的細節(jié)讓家長更全面的了解自己的孩子和矛盾背后的原因。同時，為了在談話時避免跑題，我們有必要事先想好要跟家長溝通哪幾個要點，爭取讓家長有所收獲，經(jīng)驗不足的老師甚至可以先列一個書面提綱。只有我們老師做到心中有數(shù)，才能更好地幫助學(xué)生和家長。

3.耐心傾聽，共商對策。

對待家長，我們要耐心傾聽，適時表達對家長心情的理解，然后幫助家長一起分析親子關(guān)系中出現(xiàn)問題的原因。而至于問題的解決，作為老師，我們可以幫家長出謀劃策，但更重要的是要鼓勵家長積極主動地尋找和嘗試問題的解決方法，我們千萬不能替代家長去解決問題。我們應(yīng)當(dāng)擺正自己的位置，我們可以是指導(dǎo)者和輔助者，但是我們不是救世主，更何況在親子關(guān)系上，我們是代替不了孩子父母的。而且我們要意識到，隨著全民素質(zhì)的提高，家長的知識文化水平也在不斷提高，有的時候，他們只是“關(guān)己則亂”。所以，我們不妨在聽取了家長的教育理念和教育后，再與他們共同商議如何更科學(xué)地解決他們的親子問題。

4.針對類型，分類溝通。

由于學(xué)生們都來自不同的家庭，而每個家庭的氛圍和家長的文化修養(yǎng)都不同，因此，我認為我們老師要根據(jù)實際情況分門別類與不同類型的家長進行溝通。遇到強勢的家長，我們可以耐心聽他把話講完后，注意肯定他正確的部分，讓他感受到我們對他的尊重和認同，然后再委婉指出他有失偏頗之處。讓談話變得順暢就更能更好地幫助此類家長。面對懦弱型的家長，我們在交流的過程中可以考慮提出科學(xué)、簡單、易操作的方法，讓家長嘗試執(zhí)行，并且要注意保持聯(lián)絡(luò)和溝通，適時給家長鼓勵，讓他們堅持下去。對于高標(biāo)準嚴要求的家長，我們談話時可以選擇多肯定表揚孩子，讓他們多看到孩子的優(yōu)點，把心情放松下來，不再緊盯孩子，親子關(guān)系就能緩和下來。

5.接納現(xiàn)狀，平穩(wěn)情緒

其實在一個孩子成長的過程中，與家長的關(guān)系呈現(xiàn)忽近忽遠的情況是很正常的。我們有必要提醒家長接納現(xiàn)狀，還要讓他們認識到，家長如果情緒急躁，就容易和孩子產(chǎn)生矛盾，引起孩子的反感，不聽話。故而，盡管有時孩子的表現(xiàn)會差強人意，家長仍要盡量保持平穩(wěn)的情緒，努力嘗試換位思考，與孩子之間盡量建立平等的關(guān)系，理解孩子，并信守諾言。我們還要提醒家長注意所有家庭成員在教育上務(wù)必要求相同，步調(diào)一致，避免相互指責(zé)，互相數(shù)落。另外，家長在對孩子做出要求時，也要注意以身作則，千萬不能對自己和對孩子兩套標(biāo)準。我們有理由相信，當(dāng)家長能夠用孩子能理解的方式表達出自己的愛時，親子關(guān)系就會融洽無比了。這時，孩子不但會愿意聽家長的話，遇到困難也會向家長主動求助。

5.整理總結(jié)，后續(xù)跟蹤。

我們要意識到，與家長交談完后，不是問題處理的結(jié)束，而是開始。接下來，我們老師還要注意保持和家長的聯(lián)系。畢竟，冰凍三尺非一日寒，想要修復(fù)已經(jīng)出現(xiàn)了問題的親子關(guān)系，很難立竿見影。所以在這個過程中，我們老師要對這些問題的處理進行整理、總結(jié)、研究，并且長期地跟家長保持聯(lián)系，隨時跟進。而作為指導(dǎo)者，我們自己也要保持一顆平常心，避免急功近利。要知道，親子之間的關(guān)系問題出現(xiàn)反復(fù)是很正常的，而且，要改變已經(jīng)形成的親子相處模式也不是一件容易的事。我們要和家長一起，多一點耐心，多一點信任，多一點支持，陪伴孩子慢慢成長。

孩子到底聽誰的話，這是個表面問題，而這個問題的背后涉及到的其實是兩者之間的關(guān)系。作為教育者，我們都知道，孩子服氣誰，喜歡誰，就更聽誰的話。但我們更要清楚地看到，學(xué)校教育是替代不了家庭教育的，良好的親子關(guān)系更是優(yōu)于教育。這是家庭教育的起點，也是決定孩子一生幸福的底層密碼。因此，對我們老師來說，幫助孩子和父母維護好親子關(guān)系是一件非常重要而有意義的事情。

12. 現(xiàn)在的孩子沒有敬畏之心，缺乏吃苦精神，有沒有好的系列活動可以培養(yǎng)？

江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué)楊雪瑤老師的回復(fù)：

1.重構(gòu)文化。

文化最能感染人、鼓舞人、教育人，積極進取的班級文化，是良好班風(fēng)的必備條件。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。這就啟示師者要學(xué)會有效運用教室里的空間資源，建設(shè)班級文化。比如班名，就可以選擇一個堅韌不拔的意象（梅香班、琢石班、弘毅班等）；班徽，在設(shè)計中融入勵志、耐勞的元素；班歌，可以選擇《真心英雄》《愛拼才會贏》《我的未來不是夢》等；班規(guī)，將吃苦耐挫寫入班規(guī)，班級墻壁上張貼同主題的名人名言等等，讓吃苦精神隨處可見。

2.開設(shè)課程。

要想學(xué)生擁有敬畏之心、吃苦精神，僅僅靠“一過性”的活動教育是不夠的，師者還應(yīng)充分挖掘教育資源，開設(shè)系列主題班會、設(shè)計系列班本課程。比如結(jié)合感動中國人物，開設(shè)勵志教育班會，號召學(xué)生學(xué)習(xí)他們身上的堅韌品質(zhì)；或是帶領(lǐng)學(xué)生制作耐寒、耐旱植物圖鑒，并配上相應(yīng)的詩文，豐富學(xué)生課內(nèi)外積累的同時，更引導(dǎo)學(xué)生在觀察和記錄大自然植物的同時，獲得勵志教育。

3.主題閱讀。

還可以選定一年中的某一月為“吃苦耐勞月”，在這一個月中，師生共同進行主題式閱讀，集中閱讀諸如《我與地壇》《假如給我三天光明》一類的勵志書籍，并進行主題式摘抄、讀后感撰寫（有話則長、無話則短），最后匯集整理成PPT，既可以在圖書分享會上交流展示，也可以請廣告公司設(shè)計、打印、張貼，成為班級文化建設(shè)的有效素材。

4.運動勵志。

除了圖書分享會等靜態(tài)活動，班主任還可以巧用戶外運動，進行吃苦耐勞教育。比如冬季三項，讓學(xué)生在與寒冷的搏擊中，學(xué)會堅強；長跑比賽，讓學(xué)生在與耐力的對抗中，學(xué)會堅持；一個人的運動會，讓學(xué)生在刷新自我的奮進中，學(xué)會突破。運動中充滿了力與美的教育，在此過程中，學(xué)生釋放了多余的精力，集結(jié)了必要的專注力。

5.校外走訪。

校外的素質(zhì)教育基地也是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神的好去處。當(dāng)學(xué)生走出校園，來到生活的大課堂，你會發(fā)現(xiàn)，他們身上很多潛在的能力被調(diào)動。原本衣來伸手飯來張口的他們，跟著基地里的教官、老師有模有樣地學(xué)著埋坑造飯，柴火野炊?；蚴菐е鴮W(xué)生去國防教育基地，走一走，看一看，激發(fā)學(xué)生的愛國情、強國志、報國行。

我現(xiàn)在是初二班主任，我班有一個特殊女生，單親家庭，母親和父親離婚后去了云南，平時和孩子沒有聯(lián)系。父親窮困，身體不好，現(xiàn)在在外打工，孩子屬于脫管現(xiàn)象。從初一開始，這個孩子，經(jīng)常一動不動就說不讀書了，平時愛打扮，愛和社會人員來往。她又是精準扶貧對象，我多次與她溝通，都不敢吼她，因為一管嚴格了，她就會“生病”不來學(xué)校。對于這類學(xué)生，我該怎么引導(dǎo)她呢？

江蘇省蘇州國際外語學(xué)校陳惠芹老師的回復(fù)：

轉(zhuǎn)變一下方向，將“教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白虧櫋?/span>

  夏老師很負責(zé)任，也很有愛心，能關(guān)注到學(xué)生家庭對其產(chǎn)生的影響。面對這個特殊的女生，內(nèi)心非常焦急，甚至對她的教育刻意采用柔和一點的方式，但這個女生卻似乎不領(lǐng)情，夏老師對她的多次溝通，似乎沒有起到多大的效果，可能是這個女生沒有感受到夏老師的愛。這是一個缺乏安全感、缺少關(guān)愛、甚至有些自卑的孩子，老師的角色，不能站到她的對立面去不斷給她“糾錯”，教育她不該這樣不該那樣、應(yīng)該這樣應(yīng)該那樣，可以轉(zhuǎn)變一下自己的心態(tài)，這是一個需要用愛去“滋潤”的孩子，而不是一個用愛的名義去“教育”的孩子。就像“病梅”，已經(jīng)長歪了，硬掰直會斷，只能輔以支撐，慢慢滋潤，讓其慢慢長回健康的樣子。

轉(zhuǎn)變一下角色，由“老師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳赣H”

這個女生的母親離婚后去了云南，與孩子沒有聯(lián)系，很明顯，她是缺少母愛的。她動不動就說不讀書，容易自我放棄，也許潛意識里她覺得自己是被母親拋棄了，自己不被珍惜，所以自暴自棄。而她喜歡打扮，愛與社會人員來往，是她內(nèi)心渴望被認可被重視的表現(xiàn)，老師如果能夠以一個母親的身份，從生活細節(jié)上給與她不計回報的愛，比如關(guān)心她的生理期、重視她的生日、與她分享一份美食、跟她一起散步、精心為她準備一些小禮物等等，彌補她缺失的母愛，讓她感覺到自己是獨一無二的，是被珍惜的被呵護的被尊重的，慢慢培養(yǎng)起她的自尊心與自信心，心里的問題解決了，其他方面的問題也就慢慢消失了。

轉(zhuǎn)變一下方式，從“溝通”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸С帧?/span>

    女生愛打扮，是走向成熟的一個表現(xiàn)，無可厚非。關(guān)鍵是她會不會打扮自己？老師如果覺得女生愛打扮是不務(wù)正業(yè)的表現(xiàn)，是很難說服學(xué)生的。夏老師可以跟她深入聊聊“美”這個話題，什么樣的裝扮體現(xiàn)了什么樣的內(nèi)在、什么樣的場合需要什么樣的著裝禮儀等等，如果她有化妝，甚至可以跟她聊聊化妝方面的內(nèi)容，對她愛美的意識給與認可，而不是直接找她溝通，苦口婆心地說不要過度注意外表、最重要的是心靈美、要把心思放在學(xué)習(xí)上之類。正確的引導(dǎo)可以讓學(xué)生懂得分辨是非，也更容易接受對她的正面影響，讓她懂得如何讓自己變得更美好。而如果她“裝病”，不妨就認為她真的生病了，給她足夠的關(guān)心，可以主動提出陪她去醫(yī)院，可以買一些水果牛奶去看望她、可以發(fā)一些溫暖的短信關(guān)心她，就是不要戳破她，更不能吼她，會適得其反。她的境遇，會讓她覺得全世界都跟她對著干，沒有人理解她，她更容易從外面的社會人員身上尋找理解與“支持”。

轉(zhuǎn)移一下注意力，讓“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤暗昧χ帧?/span>

   發(fā)掘一下她的優(yōu)勢，有一點點好的表現(xiàn)就及時表達肯定和欣賞，她喜歡打扮，說明她在穿著方面可能會有很多想法，可以讓她設(shè)計班服，甚至聯(lián)系制作，也可以讓她做關(guān)于服飾或著裝禮儀的PPT在班級進行演講，還可以讓她幫助你進行班級活動策劃，常常找她過來與她商量，聽聽她的意見。或者，給她安排小小的任務(wù)，比如養(yǎng)護班級的綠植、管理圖書角、整理班級成長記憶等等，讓她“忙起來”，充實起來，轉(zhuǎn)移她的注意力。學(xué)業(yè)方面也可以讓她“忙起來”，可以安排她幫你批改一些客觀題、分發(fā)作業(yè)等等，將她帶在身邊，她會覺得踏實。

總之，親其師才能信其道。面對這類問題家庭的問題學(xué)生，作為老師，一定不能隔靴搔癢地去說教，而首先要有同理心，體會到學(xué)生內(nèi)心的隱痛與彷徨，再多一些愛心、多一些耐心、多嘗試一些方法，讓學(xué)生與自己親近起來，才能夠?qū)λa(chǎn)生積極影響。

14.我是一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的班主任，我班有一名學(xué)生，不管是老師吼了他，還是家長吼了他，他就說不讀書了，就私自外出，而且把家里所有人的電話拉黑，他又是精準扶貧戶，所以每次家長和老師都費心費力的去找，不知這樣的學(xué)生怎樣教育為好？

江蘇省太倉市沙溪鎮(zhèn)第一中學(xué)陳玲的回復(fù)：  

1.改變學(xué)校教育方式，以委婉曲折為主。

這樣的學(xué)生，自尊心很強，因為家長或老師吼了他，他就覺得面子上過不去，不愿意再留下來讀書了。而且，初中階段，正好是學(xué)生叛逆心比較重的時候，這個特殊的時期，還是以不直接與他產(chǎn)生沖突的委婉曲折的教育方式為主。比如：通過日記或周記一類的表情達意的寫作來進行重大問題的溝通；用集體性的辯論賽、班會課來引導(dǎo)他明白事理、控制情緒；或是尋找機會與他進行輕松的聊天，來降低他的戒心和反抗心，通過故事的形式來引導(dǎo)他明白怎樣做才是正確的，自己該努力成為一名怎樣的初中生等等。老師耐下性子，使用這樣的方式進行教育，不去激怒他、刺傷他的自尊心，他就不太會輕易出走。只有他待在學(xué)校里，那么，對他進行教育就還有機會，“留得青山在，不怕沒柴燒”嘛！

2.了解優(yōu)點特點性格，以激勵贊賞為主。

沒有真正了解一個學(xué)生，對他使用多種多樣的教育也無法真正走入他的內(nèi)心。我們要從他的小學(xué)，從他的家庭，從他的任課老師們，從他的同學(xué)朋友處多方了解打探，拼湊出一個真正的他，這才可以“對癥下藥”，“打蛇打七寸”嘛！了解或設(shè)法找出他的哪怕一個很微小的閃光點：是否有藝術(shù)細胞？琴棋書畫行嗎？不行，那是否有勞動天賦？動手能力很強？再不行，那是否很大方熱心，愿意幫助同學(xué)與班級？……總之，慢慢引導(dǎo)他發(fā)光發(fā)熱，以激勵和贊賞為主，讓他在集體中找到屬于自己的存在感和價值感，這才是留住他的在校之心的關(guān)鍵的一環(huán)。

3.重視班中同伴效應(yīng)，以同伴互助為主。

好面子的學(xué)生，往往很重視同伴的看法和意見，老師要善于運用同伴與集體的力量，潛移默化地影響與改變他。比如：小組合作就是一個可以嘗試的方式。用小組的力量來規(guī)范他的言行舉動，激發(fā)他的上進心和集體榮譽感，讓他明白他與小組是一榮俱榮、一損俱損的。用小組的力量讓他感受到學(xué)習(xí)的樂趣，真正愛上學(xué)習(xí)生活。當(dāng)他在學(xué)校有了情感的牽絆之后，就不會輕易離家出走了。

4.密切家校之間聯(lián)系，以指導(dǎo)點撥為主。

案例中的學(xué)生私自外出的時候，把所有的家里人的電話都拉黑了，這背后的原因值得我們探究。是否家中已經(jīng)沒有一個值得他信賴的人了？是否家里人對他的管束都簡單粗暴，非打即罵？……這個家如果已經(jīng)不是他內(nèi)心的溫暖的守護地，那么，對家庭的教育指導(dǎo)就已經(jīng)迫在眉睫了。班主任可以通過電話、qq或家訪的形式來給出適宜的教育意見和建議，同時，也可以借助家校指導(dǎo)心理老師們的幫助，來給與這個家庭亟需的指導(dǎo)和幫助。

5.有效使用社會資源，以幫助脫貧為主。

另外，我們還要關(guān)注到這戶家庭是精準扶貧戶，一方面，我們要知道貧困對一戶人家意味著什么，他們常年掙扎在生存線上，談不上生活的品質(zhì)，也不會有教育的諸多資源，我們不能用一般學(xué)生的標(biāo)準來要求這名學(xué)生，他能基本跟上大部隊就已經(jīng)是不容易的一件事情了。貧困是壓在他心上的一塊“大石頭”，讓他敏感而脆弱。另一方面，也意味著他們除了擁有金錢方面的資助，還可以擁有來自家庭所在的社區(qū)的幫助和指導(dǎo)工作，他們會幫助學(xué)生的家庭慢慢摘掉貧困的“帽子”，班主任也需要了解這一情況并好好使用來自社會的資源。

6.確保安全放入社會，以體驗感悟為主。

既然學(xué)生有多次私自外出的經(jīng)歷，那么，老師就可以聯(lián)系家長，在寒暑假的時候，確保安全的前提下，給他創(chuàng)造一個或多個踏上社會親身鍛煉的機會，讓他走出“象牙塔”，去見識一下真正的社會，讓他看看這個社會的生存規(guī)則到底是什么樣子的。相信艱苦的勞動經(jīng)歷，會是讓他快速成長的催化劑。不用老師和家長過多的教育引導(dǎo)，他自己會有所感悟：校園里的學(xué)習(xí)生活，才是適合我的最佳選擇，沒有知識做基礎(chǔ)的工作，都是重復(fù)的無聊的艱辛的工作，那不是我想要的生活。

總之，班主任要積極使用、發(fā)揮身邊的各種人力、物力資源，既要幫助學(xué)生“治標(biāo)”，又要從根本處“治本”，雙管齊下，真正地幫助學(xué)生走出成長的“泥淖”，獲得最終的成長與進步。

15.班上有一位同學(xué)是單親離異家庭，不管在學(xué)習(xí)還是生活中喜歡說謊，沒交作業(yè)總說自己交了，被同學(xué)弄不見了。和同學(xué)相處時也不太真誠，導(dǎo)致班上同學(xué)不喜歡他，也不和他一起玩？久而溝通也不見成效，請問這種情況我該怎么來引導(dǎo)這位孩子呢？

江蘇省昆山國際學(xué)校小學(xué)部戚文霞的回復(fù)：

1.分析原因，多些理解

孩子生活在單親離異家庭中，難免會缺乏安全感，缺少關(guān)愛，久而久之，也會對身邊的人產(chǎn)生不信任感?；蛟S，這也是導(dǎo)致孩子愛說謊的原因。

2.加以關(guān)注，多些關(guān)愛

    對于特殊家庭、缺少關(guān)愛的孩子，作為班主任，我們可以給予孩子多一些關(guān)注，給予生活上的關(guān)懷和幫助，這樣可以拉近與孩子之間的關(guān)系。當(dāng)孩子在心理上愿意親近老師，認可老師，那么老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，也會積極去完成。

3.開展活動，多些真誠

    他和其他同學(xué)的相處，也因不真誠而受到影響?？梢岳冒鄷n或課后，開展一些團輔活動，讓他和其他孩子共同完成，在活動中，讓彼此多些了解，更加信任。

4.樹立班規(guī)，少些漏洞

    這孩子常會因不交作業(yè)而說謊說交了，那么，我們不妨在班級中訂立收交作業(yè)的班規(guī)。交作業(yè)的同學(xué)，請當(dāng)面親手將作業(yè)交到組長或老師手中，不可隨意丟在桌上。否則，一旦丟失，統(tǒng)統(tǒng)視為沒交，必須無條件補做。孩子經(jīng)常因交作業(yè)問題而撒謊，是因為有漏洞可鉆。那么，我們就把漏洞補上，讓孩子知道撒謊這招已經(jīng)不行了，作業(yè)得老老實實當(dāng)面交。這樣，班級管理也更加細致、完善。

5.查漏補缺，少些批評

孩子可能不會那么快改變，不交作業(yè)的情況還是會時有發(fā)生。既然沒做，那就補唄。利用課間，把孩子叫到辦公室，叫到身邊，不批評，不指責(zé)，直到把作業(yè)都補好。這樣的情況下，任何的批評教育都沒有效果，只會讓孩子反感。我們只需要等在教室外面，每節(jié)課下都帶他去補作業(yè)。這樣，孩子沒有敷衍、賴作業(yè)的機會，同時他也能感受到老師的態(tài)度，對作業(yè)的重視。

6.家校溝通，添加助力

    對于孩子說謊的問題，必須和家長說明，引起重視?？梢圆捎眉以L的形式，和家長進一步溝通，讓家長對孩子多關(guān)心，多關(guān)注，共同幫助孩子改掉愛說謊的壞習(xí)慣。遇到問題，家校及時溝通，及時解決，形成合力。

16.我現(xiàn)在是八年級的班主任，我們班現(xiàn)在有一位孩子小學(xué)基礎(chǔ)很好，進入初中后一直下滑，老師和家長都做了不少工作，但無濟于事。特別是寢室人員都不愿和他同寢，正值開學(xué)，我該怎么給她安排寢室？

江蘇省昆山市石予小學(xué)蘇佳慧老師的回復(fù)：

1.聯(lián)系舍友了解原因

原本寢室的人員為什么都不愿意和她同寢吶？是因為她的狀態(tài)低沉，自暴自棄，還是因為生活習(xí)慣不一樣?？梢运较抡彝瑢嬍业娜藛T一起了解原因，試著讓同寢室的同學(xué)們換位思考站在該生的角度上去理解她，幫助她。如果和同寢室舍友沒有發(fā)生特別重大的矛盾，不建議幫她換宿舍，這反而會刺激到她，讓她覺得自己被同學(xué)排擠。如果已經(jīng)發(fā)生了一些不可調(diào)和的矛盾，就建議幫她換一個宿舍，但是新的舍友也是需要老師去觀察安排的，并且也要考慮到別的同學(xué)的感受。

2.幫助該生重塑信心

光靠開導(dǎo)同寢人員只是治標(biāo)不治本。作為曾經(jīng)很優(yōu)秀的學(xué)生，進入初中后面對學(xué)業(yè)的下滑，最重要的是幫助她重塑信心找回自我。

在初中學(xué)業(yè)下滑的原因有以下：

（1）沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式

這需要我們聯(lián)系各科的老師，讓老師們了解這個孩子的學(xué)習(xí)情況，關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài)。少指責(zé)，多鼓勵，幫助她改變學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法，慢慢的在學(xué)業(yè)上獲得進步后，學(xué)生也會更有自信。

（2）沒有培養(yǎng)良好的心理承受能力

在與這樣的學(xué)生的溝通中，要盡量避免提到“以前你是很優(yōu)秀的，現(xiàn)在怎么退步成這樣了。”這類負能量、消極的、批評的話。要以鼓勵為主，讓學(xué)生忘記從前，從新開始，如果一直沉溺于過去的“輝煌”就永遠無法重新起步。這點更需要得到父母的配合和支持，很多時候，都是因為父母“望子成龍，望女成鳳”的壓力才讓孩子越陷越深。

而在平時也可以抓住班會課和集體活動的機會，開展培養(yǎng)學(xué)生“抗壓力”“耐挫力”的活動，從而潛移默化的幫助她。

（3）學(xué)生的性格差異

有的學(xué)生天生就比較樂觀積極，而這名同學(xué)顯然不是如此，所以更需要我們老師多一些耐心和愛心，用真誠來走進她的心里，讓她能感受到老師是和她站在一起來幫助她的?？梢宰プ∷砩系奶亻L或者是閃光點，去放大，或者安排合適的班級職位，幫助她找回信心，讓她感受到自己的價值。

這個過程一定是漫長而艱辛的，所以需要我們做好心理準備，長期的去關(guān)注和輔導(dǎo)。也許付出一時看不到回報，但我們還是要盡力而為之。

17.我現(xiàn)在是一個初二年級班主任，我班有一個留守兒童，與70多歲的爺爺住在一起，由于家離學(xué)校很近，因此她不愿意住校，父母為了方便聯(lián)系他，給她買了一個手機，可是她用這個手機在陌陌上交男朋友，去年還跑到男生家去了幾次，我也是經(jīng)過聯(lián)系他伯父才把她找了回來，我聯(lián)系過她家長，可是家長都不愿意回家?guī)Ш⒆?，我多次與孩子談心，她的認錯態(tài)度也很好。但是有一個條件：“不能收她的手機。”可是，隔不了幾天，老毛病又犯了，我該怎么辦？

江蘇省蘇州大學(xué)附屬尹山湖中學(xué)俞楚寒老師的回復(fù)：

1.去了解她，對她多一些耐心

每個問題孩子身后總有一個問題家庭，對于這個孩子也不例外。老師可以多去了解她，不單單是她家里的一些情況，也可以是陪她聊聊天，聽聽她的想法：面對父母外出，只跟爺爺生活她是怎么想的；有沒有很羨慕其他同學(xué)；在陌陌上交朋友是怎么想的；一個人去男生家里有沒有想過不安全等等。

老師要努力走進她的心里，才能讓她卸下防備說出自己的想法。在這個過程中需要多一些耐心，并不是一開始她便會愿意跟老師講任何東西，一定是相信老師，感受到老師對她的真誠才會愿意告訴老師想法的。教育是個慢的藝術(shù)，對她多一些耐心吧！

2.去理解她，給她多一點支持

了解她是第一步的話那么在了解過后便要理解她。父母外出打工，留下他與爺爺生活，從小便缺少了父母的陪伴，她的心里一定有千萬怨言無處訴說，心里一定是很孤單的，所以在陌陌上交友也是心里的一種寄托，有個人能夠給她想要的溫暖，能夠陪她聊聊天吧。隨著老師慢慢的了解她，慢慢走近她的心里，那這個陪她聊天給她心里寄托的也可以是老師。一個女生和爺爺一起生活肯定也有許多不便，既然學(xué)校離她家近的話，老師也可以下班之后去她家陪她聊一會天，看看她有沒有什么需要幫助的地方，看她寫會作業(yè)等，為她做一些力所能及的小事，給她生活上多一些支持，讓她心里多一個依靠。

3.去尊重她，給她多一份關(guān)心

有了了解理解的基礎(chǔ)那么就是要尊重她。這個年紀的孩子很渴望獨立，也有自己的想法，覺得自己可以和大人一樣，這時候如果老師強加干涉的話反而會激起她的逆反心理。在手機這個方面，她覺得一切好說就是不能收她的手機，那就利用這個契機與她談一談，告訴她老師尊重她，不會收她的手機，那么她能不能也多尊重老師，聽聽老師的想法與建議。如果之前的了解理解都做到位了，那么現(xiàn)在她也是相信老師的，愿意和老師交談的，此時可以跟她約法三章，給她一些建議。要知道問題不能一下就解決，反反復(fù)復(fù)很正常，老師也要放寬心，老毛病犯了就再與她交談，重新約法三章，此時要告訴她：“老師尊重你，給了你空間，但是你卻沒有好好珍惜，違反了約定，但是老師還是關(guān)心你的，你覺得自己做的怎么樣，有沒有哪里要重新改的？”老毛病又犯了可能并不是她本意而是一下子改不掉，她知道要怎么做就是一下子做不到，那么肯定她做的好的方面，根據(jù)她的情況再重新約定，讓她感受到老師尊重她也關(guān)心她，是真心為了她好。

4.去提醒她，給她多一些幫助

處在這個年齡階段的孩子對很多事情還是不懂，或者懵懵懂懂的，老師要多點提醒她。對于去男朋友家里的這個問題上，了解了她的想法后，可以給她善意的提醒，告訴她老師的擔(dān)憂，教她女孩子應(yīng)該如何保護自己。在平時上課的時候也可以多提醒她，可以請她幫老師做做事等等，讓她找到在班級的存在感，多提醒她和同學(xué)一起玩，讓她收獲友誼，內(nèi)心可以不再那么孤獨。

5.去開導(dǎo)她，為她多一份謀劃

相信孩子的這個情況也讓老師很頭疼，但更多的應(yīng)該還是對她的擔(dān)心，父母不在身邊，怕她出什么事情，可以在聊天的時候多去開導(dǎo)她，問問她以后想做些什么，與她暢想一下未來。孩子終究只是孩子，很多行為只看眼前，完全不顧后果，她的家里又少了父母的教育，沒有人提醒她開導(dǎo)她，那作為老師要能夠好好開導(dǎo)她，讓她為自己多一些謀劃，對未來多一分打算，讓她知道未來是由自己創(chuàng)造的。

總之，對待這樣的孩子需要有足夠的耐心，也需要時間，更需要老師做好思想準備，反反復(fù)復(fù)是很正常的，也很可能做了很多還是沒有很大的用處，但是不管怎樣，做最壞的打算，盡自己最大的努力！

18. 現(xiàn)在的班級是九年級，我們班一直存在一個問題就是，除了我這一科目成績稍微好一點點，其他全是全校最差的，我們班現(xiàn)在44名同學(xué)，男女比率各占一半，我不斷分析原因，發(fā)現(xiàn)主要是因為班上男同學(xué)還不給力，到現(xiàn)在只有2個男生在學(xué)習(xí)，可是這兩位男生又不能起到帶頭的作用，都是自己學(xué)，沒有影響力，其余剩下的男生，現(xiàn)在都暢談著讀書無用論，原成績好的男生統(tǒng)統(tǒng)下降，甚至還痛失一個優(yōu)秀的孩子，直接輟學(xué)了。針對男孩子這樣的情況，我本想在班上設(shè)計點活動，想要培養(yǎng)男生的責(zé)任感，團結(jié)意識?？墒?，我是心有余而力不足，知道的活動，資源太少了，怎樣才能解決這樣的情況？

江蘇省常熟外國語學(xué)校嵇怡老師的回復(fù)

1.拼搏動力激發(fā)

（1）和全體男生簽訂一份《自主學(xué)習(xí)、自主管理決心書》，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，有效確立目標(biāo)。內(nèi)容示例如下，供參考：（可放大后看）

（2）建立“四卡”機制：自我診斷卡——掃除自我管理的障礙，實事求是找出自身不足；實時跟蹤卡——鞏固自我管理的基石，請老師、家長或者班里的同學(xué)監(jiān)督平時的學(xué)習(xí)和言行；自我警示卡——拓寬自我管理的渠道，有階段性總結(jié)和提醒；自我激勵卡——開啟自我管理的加油站，通過勵志故事、名言等超越自我。

（3）在班內(nèi)建立巾幗聯(lián)盟vs英雄聯(lián)盟的創(chuàng)意挑戰(zhàn)：男女生形成各方面的競爭比賽機制，細化內(nèi)容，落實到平時的各種學(xué)習(xí)、常規(guī)和活動中，在競爭挑戰(zhàn)中激發(fā)斗志。

2.人格品質(zhì)培養(yǎng)

（1）針對學(xué)生個體可實行導(dǎo)師承包責(zé)任制。對班級的男生進行關(guān)注，思想動態(tài)、習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)狀態(tài)及家庭情況等，充分利用班級任課教師資源，聯(lián)動教育學(xué)生，切實提升合作力量，提升教育效率。

（2）投其所好，在運動中培養(yǎng)意志品質(zhì)。體育運動是強化班級精神、增強班級凝聚力的好機會，建議舉行一次班級足球比賽或籃球比賽，在賽后的活動中注重遷移延伸，用男生喜聞樂見的形式展開討論，從而強調(diào)責(zé)任意識、團結(jié)意識等。

（3）通過心理游戲解決男生存在的自我意識、心靈成長和情緒調(diào)控等方面的困惑。譬如競爭合作方面，可以進行“同舟共濟”、“穿越沼澤地”等拓展游戲讓學(xué)生感悟在團隊中的合作性和競爭力；意志責(zé)任方面，可以進行“信任后仰”、“突出重圍”等拓展游戲讓學(xué)生善于承擔(dān)責(zé)任、培養(yǎng)責(zé)任感。

19.我教的一個學(xué)生，小學(xué)的時候基礎(chǔ)不好，父母對他比較放縱，家里媽媽是管不住的，爸爸又經(jīng)常外出打工。上了初中，孩子對學(xué)習(xí)更沒有興趣，叛逆也越來越嚴重，老師們嘗試了各種鼓勵和嚴格要求，但學(xué)習(xí)上并沒有進展?，F(xiàn)在九年級沖刺階段，他完全學(xué)不進去了，死活不想讀書，父母前不久也去了外地打工，他每天不去上課，在小校園閑逛，老師們每節(jié)課都去找他。于是我們就讓他每天跟著學(xué)校后勤安保一起做點兒事，比如秩序巡邏、校園維護、衛(wèi)生保潔等。這幾天他還算安分，每天都跟著做一些事兒，不知道后面的時間如何是好？

江蘇省昆山市花橋中學(xué)周春紅老師的回復(fù)：

1.走進心靈，點亮孩子的夢想

（1）一封書信，走近孩子

我們可以在孩子生日或者是某一個節(jié)日時給孩子寫上一封書信，送上一份小禮物。在信中可以記錄下孩子初一以來的各種各樣的突出表現(xiàn)和優(yōu)點，讓孩子感受到老師對他的喜歡與善意，然后提出想要了解孩子內(nèi)心深處真實想法的愿望：比如對以后生活的規(guī)劃，自己的夢想等，引導(dǎo)孩子說出心里話，了解孩子的夢想。

（2）班隊活動，點亮夢想

 我們可以不動聲色地舉辦一個有意義的班隊活動，比如：我和_______有個約會，橫線上填寫自己心儀學(xué)校或者工作單位的名稱，引導(dǎo)家長們帶孩子在節(jié)假日，和自己心儀學(xué)?；蛘吖ぷ鲉挝坏拇箝T口照上一張合影，并且把自己的心理感受走進周記里，點亮孩子的夢想。這樣大規(guī)模的班隊活動，可以春風(fēng)化雨般地幫助到這個孩子，同時可以點燃其他孩子的夢想，可謂是一舉兩得。

2.家校合作，讓孩子樹立責(zé)任心

（1）順勢而為，體驗生活

既然孩子死活不愿意讀書，我們不妨順勢而為，讓孩子體驗生活之苦。聯(lián)系孩子的家長，把孩子的情況和父母分析清楚，以幫助者的角色和家長溝通交流，可以建議家長在節(jié)假日把孩子接到外地，然后讓孩子去打幾天工，比如自己找工作或者撿飲料瓶，自己解決自己的生活費，讓孩子體驗生活之苦。幾天之后，學(xué)校生活和社會生活一對比，大多數(shù)孩子都能認識到在學(xué)校學(xué)習(xí)是一件相對輕松的事情。當(dāng)然，我們一定要和父母強調(diào)，在體驗的過程中，需要父母給以支持和陪伴，關(guān)注孩子的身心健康。通過這種方式，可以引導(dǎo)孩子明確將來他需要承擔(dān)的一份生活責(zé)任，如果沒有任何文化基礎(chǔ)，將來他的生活會很艱苦。

（2）明確要求，強化責(zé)任

我們可以結(jié)合時事策劃一場樹立責(zé)任心的班會課。比如我們可結(jié)合此次疫情，引導(dǎo)孩子們分組收集平民抗疫英雄的事跡，做成PPT，然后在班會課上，讓孩子們一一分享，引導(dǎo)他們了解到作為初中生，他們是祖國的希望和未來，將來他們是社會的一分子，肩負沉重的一份社會責(zé)任，只有現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，將來在祖國需要幫助之時，他們才能挺身而出，為社會做出自己的一份貢獻。

3.降低要求，幫孩子找尋希望感

（1）接納孩子，私人訂制

孩子死活不想讀書，主要原因是孩子的基礎(chǔ)差，跟不上學(xué)校的進度，所以萬念俱灰，不想讀書。班主任可以和孩子商量，私人定制孩子的學(xué)習(xí)計劃，把要求放低。比如，孩子的文科每天完成背誦和默寫，數(shù)學(xué)以及理科可以每天弄懂一道題即可。

（3）分配師父，幫助督促

孩子的基礎(chǔ)差，當(dāng)他有了疑惑后，他往往不好意思去詢問老師。這時，我們可以想方法讓他選一位班級中的某一位優(yōu)等生來幫助他，然后我們與孩子商量好，讓小師父每天幫助督促孩子學(xué)習(xí)。這樣的安排，孩子看在小師父的“面子”上，通常也會配合一點，同伴的監(jiān)督有時比老師的更有效。

4.放大優(yōu)點，幫孩子樹立自信心

（1）任小助手，獲成就感

     既然孩子喜歡和后勤安保處一起做點事情，說明孩子還是愿意幫助老師的。我們可以安排孩子做老師的小助手，讓他的生活充實起來，并且從中得到一些成就感。比如：班級里的打印復(fù)印學(xué)習(xí)資料工作、為老師們準備上課材料、下課勤跑辦公室?guī)屠蠋熃型瑢W(xué)等等。每次孩子做完之后，不要忘記真誠地說聲謝謝，然后平時有意地和孩子分享一點自己的小零食作為對孩子的感謝，讓孩子收獲一絲成就感和自豪感，從而樹立自信。

（2）持放大鏡，班級表彰

     這樣的孩子在學(xué)習(xí)上獲得的成就感是很少的，所以他們一般都自卑內(nèi)向，我們可以手持放大鏡，放大孩子的優(yōu)點，在班級里進行公開表揚，感謝他為班級的貢獻，以及為老師們帶來的便利。如果他的小助手工作優(yōu)秀，在每周評優(yōu)的過程中，可以進行表揚，并且把他的名字寫進班級表揚榜，幫孩子找尋班級歸屬感，從而樹立自信。

    總之，“沒有愛就沒有教育”，作為教師的我們，在后進生轉(zhuǎn)化的過程中，要多一點愛心，多一點智慧，多一點用心，發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點，因材施教，竭盡全力直到無能為力！

20. 我們班單親家庭的孩子比例很高，達到近三分之一。有個孩子法院判給了父親，實際和爺爺奶奶一起生活。她對自己的學(xué)業(yè)特別放松，網(wǎng)課期間不好好聽課，作業(yè)也經(jīng)常不寫。聯(lián)系家長，家長就說不在一起生活很難管教。請問這種單親家庭的孩子我如何做能幫到她呢？

甘肅省金昌市金川區(qū)第三小學(xué)李艷老師的答復(fù)

看了以上問題，我想明確一個說法，那就是這里說的“單親家庭”應(yīng)該是指離異家庭吧。

1.對缺愛的孩子，要多多愛他

離異家庭和單親家庭的孩子心理是不一樣的：單親家庭的孩子會因為失去一方親人而悲痛，而自憐，他們會因此得到其他親人更多的補償式的愛；而離異家庭的孩子除傷痛自憐之外，還常常感到自己被拋棄，被忽略，是一種父嫌母不愛的狀態(tài)，有的孩子還會覺得是因為自己父母才離婚的，有沉重的心理負擔(dān)，自卑感較嚴重，他們是嚴重缺愛的孩子。

對待缺愛的孩子，我們要好好地愛他們，讓他們不要自暴自棄。平時，我們要多關(guān)注這些孩子——問問他吃早飯了嗎，夸夸他不靠家長也能做好一件事，聊聊最近的生活，抱抱難過的他，給他剪剪指甲梳梳頭，帶他回家吃頓飯，給他寫封親筆書信來表達關(guān)愛之情……老師們不經(jīng)意的言行，會讓溫暖他們的心靈。如果孩子燃起生活的自信來，就會對眼前的一切都充滿熱情。

2.對塞責(zé)的家長，要提供方法

離異家庭的父母會互懟對方，忽視了孩子的心理感受；也會因為怨恨對方而置氣于孩子。孩子成了出氣筒，自然會影響到正常成長，也影響學(xué)習(xí)。因此，作為老師，我們不能等待家長覺醒，要主動聯(lián)系家長，搭好聯(lián)系溝通的橋梁，讓父母雙方為了孩子和諧交流，并提供個性化的家教方法。

對于實際跟爺爺奶奶生活的孩子，我們一方面要家訪了解家庭情況，也許其父母確實有苦衷，也許爺爺奶奶過于疼愛，知其因才好對其策。家長也有困難，我們要換位思考理解其難處，盡最大可能給予家庭教育的幫助，共同商定管理孩子的辦法。

對于塞責(zé)的家長，我們要從法律角度、從道德角度、從教育角度，細致分析，明確責(zé)任。還要經(jīng)常聯(lián)系，加強對家長的監(jiān)督和指導(dǎo)。

3.對特殊的家庭，要降低要求

特殊的家庭本就不夠穩(wěn)定，也許我們的一通指責(zé)就會導(dǎo)致家里翻天覆地，更加影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。所以，對待特殊家庭的孩子，我們需要放寬心態(tài)，把健康成長最為第一位來要求，學(xué)習(xí)放在第二位，不要過高要求。對于這樣的家長，我們也要降低要求，不要苛求他們能天天陪伴孩子，時時督促學(xué)習(xí)。相反，我們要利用學(xué)校的有限時間，見縫插針般地給予補習(xí)和輔導(dǎo)；我們要以理解的心態(tài)來和家長交流，共情心也許會讓家長慢慢走近我們，接受我們的教育建議。

4.加強班級凝聚力，營造家的氛圍

加強班風(fēng)建設(shè)，在每一個學(xué)生心中種下“班級是我家，同學(xué)是手足”的種子。無論家庭出身，無論家庭條件，學(xué)生在校就是和和美美一家人，相互關(guān)心幫助，共同進步提高，一榮俱榮，一損俱損。在同學(xué)們的影響中，再集體的力量中，讓特殊家庭的孩子忘記自己的不同，竭力發(fā)揮所長，為自己努力，也為班級奮斗。當(dāng)這些孩子在班級活動中嶄露頭角，獲得欣賞，就會將所有的注意力轉(zhuǎn)移到班級中來，和老師同學(xué)融合在一起，跟著集體一起進步。

總之，對待離異家庭的孩子要多一點關(guān)愛，少一點批評；對離異的家長要多一點方法，少一點指責(zé)；對離異家庭要多一點期待，少一點嚴厲。營造友愛的集體，讓這些孩子在愛的班集體中健康成長。

21. 我是一名高一班主任，目前班上有學(xué)生出現(xiàn)了青春期的萌動，個別同學(xué)有早戀現(xiàn)象，目前對學(xué)習(xí)影響還不大。但作為班主任，既不能過于嚴厲去管，又不能放之任之。所以想知道該怎么和學(xué)生的家長去溝通這個事情（如果家長很沖動，可能會造成不好的局面），以及如何引導(dǎo)學(xué)生正確看待戀愛問題。

江蘇省昆山市實驗小學(xué)賈圓圓老師、江蘇省昆山市第一中學(xué)張卿雅老師、江蘇省昆山中學(xué)楊恂驊老師、安徽省亳州市渦陽縣曹市中學(xué)李磊磊老師的回復(fù)：

1. 和家長溝通，共情在前，商討在后。

所有的行為背后都深藏著情感需求。早戀亦是如此。

（1）在和家長談到孩子的早戀問題之前，通過學(xué)生或者直接家訪了解家長的文化水平、情緒控制能力以及語言表達能力。用家長可以接受的方式和他探討孩子的青春期早戀問題，促使其理性對待孩子的情感需求。

（2）了解清楚該生“早戀”的大概情況。自己心中有數(shù)，不必驚慌。青春期的孩子情感萌動符合孩子的心理成長規(guī)律。家長和老師一樣也是從青春期過來的，所以對家長曉之以理，動之以情，化解家長有可能出現(xiàn)的焦慮情況，理智對待孩子成長中出現(xiàn)的問題。

（3）尊重孩子的隱私。和家長達成一致意見，共同持續(xù)關(guān)注孩子的情緒和學(xué)習(xí)狀況，保持信息共享。如果是男生，父親最好成為介入的主體；如果是女生，則母親為該事件介入的主體。班主任和家長一起陪伴孩子度過一段不一樣的特殊時光，不必過度憂慮。

2. 引導(dǎo)學(xué)生正確看待戀愛問題。

戀愛是人生中美好的情感之花，是人成長的必經(jīng)階段。人類作為群居種類需要情感支撐，以求在群體中找到歸屬感和價值感。而戀愛也是人獲得情感支撐的方式之一。在引導(dǎo)學(xué)生正確看待戀愛問題時，需要注意以下幾個方面：

（1）主題班會篇

召開以“我眼中的男生女生”主題班會。以班會的形式，跟學(xué)生聊聊男女生正確的交往方式。讓同學(xué)們分享一下各自青春的美好，通過青春勵志故事，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，實現(xiàn)情感的遷移。

（2）自我保護篇。

和女生分享自我保護的有關(guān)知識。和男生談責(zé)任，樹立男生的責(zé)任意識和底線意識。幫助學(xué)生樹立自我保護意識，傳遞自我保護的有關(guān)知識。

（3）知識普及篇

科普一下青春萌動和“早戀”的區(qū)別。從字面意思來看，早戀就是過早的戀愛。早戀如同未成熟的果子，果子沒有成熟就去品嘗，結(jié)果一定是酸澀的。在和同學(xué)們溝通中明確，如果處理不好感情問題，可能會給雙方帶來的煩惱。向?qū)W生明確青春萌動是人成長的必經(jīng)階段。出現(xiàn)對異性有好感是正常的心理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生出現(xiàn)情感困惑向老師求助。

（4）情感陶冶篇

平時多關(guān)注一下學(xué)生的變化，定期和學(xué)生交流?！坝H其師，信其道”，師生關(guān)系融洽有利于很多問題的解決。學(xué)生成長中的“早戀”問題，其實是學(xué)生未被滿足的情感外顯的結(jié)果。陪伴，信任是給孩子最好的禮物。著名特級教師李鎮(zhèn)西說：“當(dāng)學(xué)生對你說悄悄話的時候,你的教育就真正成功了?！蔽蚁胝f，當(dāng)學(xué)生找你傾訴情感問題的時候，“早戀問題”也就不是問題了。

（5）曉之以理篇

假如確實已經(jīng)走到戀愛的邊緣，教師需要私下找這兩位同學(xué)一起談話。談話內(nèi)容主要是：我作為班主任，不支持現(xiàn)階段的你們談戀愛。但是，如果你們真的要談，我也無法時時刻刻監(jiān)督。所以作為老師，我有幾點要求: 

    既然你們互相欣賞對方，那你們可以把這種想法作為學(xué)習(xí)的動力，互相監(jiān)督對方，讓彼此更加優(yōu)秀，不能落下成績。

    此外，你們彼此欣賞對方這件事，不能讓其他同學(xué)知道，不然容易形成不良風(fēng)氣并影響其他同學(xué)。

如果不能遵守以上兩條，學(xué)校只能通知你們的家長?；ハ鄲勰绞敲篮玫氖虑?，但請不要做出超越這個年紀的行為。

同時重申三條高壓線，即盜竊、男女生交往過密、作弊。讓家長加強家庭教育。特別是受到處分與學(xué)生前途未來的關(guān)系，曉之以理，動之以情。如果情況很嚴重，可讓雙方家長監(jiān)督刪除男女的聯(lián)系方式，并有效管控手機。如果繼續(xù)發(fā)展，則會按照學(xué)校相關(guān)規(guī)定處理。

3.面點結(jié)合。面，是指在班會課上定期對全班進行青春愛情、人生理想等教育，讓學(xué)生們認識到什么才是真正的愛情？青春期的男女應(yīng)該如何交往？高中生的我們應(yīng)該如何把握美好青春為理想而奮斗？如果真的彼此有好感，又該如何理智地做到先把這份感情放到冰箱冷藏起來，待高考后再拿出來理性處理？點，則是根據(jù)每一對早戀的學(xué)生的具體情況進行具體的引導(dǎo)，根據(jù)“宜疏不宜堵”原則，通過單獨交流，和他（她）們開展有針對性的“談情說愛”，而且力求在交流中做到“善意提醒而不點破”的效果，讓學(xué)生明白到教師對他（她）們的真心關(guān)切與幫助，從而讓學(xué)生把彼此的早戀行為控制在一個正常的軌道上。

22.我班有位女孩子，父母離異多年，母親把對前夫的怨氣、對生活不滿的消極情緒帶到孩子的教育中去。孩子正值青春期，相繼出現(xiàn)離家出走、輕微自殘的問題，十分排斥母親，甚至在日記中出現(xiàn)過激言語（辱罵母親），我與其母親溝通，但她總將問題源頭歸于孩子父親、孩子同學(xué)、孩子自己過于叛逆身上。面對這種情況，怎么辦？

江蘇省蘇州市吳中區(qū)寶帶實驗小學(xué)張華老師的回復(fù)；

1.曲徑通幽，做家長的朋友，給孩子的心靈撐起完整的家。

與母親作一次深談，其實，幸福的家庭都一樣，不幸的家庭真有千萬種。既然已是事實，那么也是無法逃避的，只有換一種心態(tài)面對現(xiàn)實，孩子不是你的犧牲品。

孩子是無辜的。離婚本是件不開心的事，何苦再拿孩子當(dāng)出氣筒，來宣泄自己的情緒。每個人都有屬于自己的生活，曾經(jīng)一起走過的路已是過去式，沒法改變現(xiàn)實只有去接納現(xiàn)實，

孩子不是你的出氣筒，孩子是你的希望。父母雖不是孩子的保護傘，但在孩子未成年時，永遠是他們成長的領(lǐng)路人。

在孩子心理成長的過程中,父親和母親有著無法取代的作用。對于單親家庭的父母來說,要特別注意彌補孩子由于缺少父愛或母愛所帶來的消極影響。

如今，你作為母親，還得肩挑父親的職責(zé)，應(yīng)該以比較堅強的形象，給孩子以應(yīng)有的適宜的影響,以保證女孩的陰柔之美。但是對缺少父愛的女孩來說,母親要加強他們的獨立、自主、勇敢、果斷等方面的人格教育。生活是個矛盾體。

向母親推薦一些媽媽團，一起喝茶、學(xué)插花、學(xué)編織、學(xué)習(xí)育兒等，讓她在這個的團隊感受快樂，從原來的情緒中漸漸釋放出來。

2.直面現(xiàn)實，做孩子的朋友，和脆弱的孩子一起走出陰霾。

孩子因父母缺少陪伴、關(guān)愛和有效的管教。再加上母親總是說爸爸的不是，無盡的牢騷，負面情緒直達孩子心底。這樣，孩子在冷清的家里絲毫感受不到家庭的溫情關(guān)愛，對家毫不留戀，對母親總總責(zé)怪無法忍受。

這樣的家庭中，以致孩子的心理變得很脆弱，承受不了丁點的挫折、失敗。對于孩子的離家出走，源于在家庭中得不到理解與溫暖。那么，作為老師，雖然是這個家庭的局外人，但是這個孩子畢竟是自己的學(xué)生，那么應(yīng)該去幫助她。

首先，多跟她套近乎，批改作業(yè)、課間活動、午餐時，只有有時間，多跟她聊天，努力了解她的心聲。這樣就可以適時引導(dǎo)。

其次，搭建平臺，展示自我。每個孩子都有閃光點，都可能有她的價值體現(xiàn)，因此，給她一個平臺，一次機會，讓她在這個集體中獲得存在感，在老師和同學(xué)的被看見中漸漸找回自信，在集體中找到快樂！

最后，給點孩子特例，組織班級校社團，攜手其他學(xué)生一起接納她，幫助她，改變她。

多途徑，讓她感受到愛就在身邊，逐漸能傾讓她愿意把自己的想法說出來，讓她感受到集體的溫暖，朋友的真情！

3. 最佳路徑，搭母女的橋梁，讓彼此的心能融洽起來。

單線溝通很重要，相互融洽不可少。作為班主任，還應(yīng)該搭建橋梁，可以這樣做：

親子活動做起來。利用班會活動，在對家長進行交流分享之前，可以組織親子游戲。如：拷貝不走樣、你做我說等，活躍氣氛，尋找親子契合點。

親子書信寫起來。利用母親節(jié)、婦女節(jié)或母親生日之際，組織全班學(xué)生開展：“讓書信寫起來”的活動，通過文字，彼此多一份了解。

23.我是一位任教3年的新老師，剛帶完九年級，現(xiàn)在是七年級的班主任。對于班主任工作，不是得心應(yīng)手，反而更加的迷茫了。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在這個班的學(xué)生有很大的問題，不管是在學(xué)習(xí)方面，還是在搞活動方面，他們的積極性都不怎么高。上次學(xué)校搞一二·九活動，班上的學(xué)生都沒有主動報名參加，后來在老師的要求下才勉強準備了幾個節(jié)目，但是到了上臺表演的時候，我們班一個節(jié)目也沒有選上。還有學(xué)校搞運動會，每個項目都需要學(xué)生參加，可是班上的同學(xué)就是按兵不動，一個個的你看我我看你的，就不參加，最后迫于無奈，也是老師選了一些人參加，最后總成績?nèi)５箶?shù)第一。在學(xué)習(xí)上也是如此，老師盯得緊，就多讀點、認真點，在老師視線范圍之外，就開始偷懶了，班風(fēng)學(xué)風(fēng)尤其不好。我都覺得自己挺失敗的，我都不知道該怎么來處理這些問題了。怎么辦？

江蘇省昆山高新區(qū)漢浦中學(xué)俞艷君老師的回復(fù)：

1.量化考核，讓成長有跡可循。

班級同學(xué)積極性不高？“班級量化考核”來助力。我受到魏書生老師“班級量化考核”的啟發(fā)，制定了一套簡單的考核方法，稱之為“爭星計劃”，使用至今，效果明顯。

開學(xué)時，我會告訴學(xué)生，要進行一個“爭星計劃”，就是把他們在校的方方面面、點點滴滴都記錄下來，作為期末評先評優(yōu)的重要依據(jù)。具體規(guī)則：參加一次活動的同學(xué)獎勵一個五角星，參加并獲獎的再獎勵一個五角星。每學(xué)期結(jié)束前兩周，我會把記錄表打印出來張貼在班級公告欄里進行公示，看是否有遺漏。最后，在休業(yè)式上，給予學(xué)生一些不同層次的物質(zhì)和精神獎勵。

這樣一來，學(xué)生參加活動的積極性明顯高漲了。我還會把自己的學(xué)科教學(xué)也融入進去。我是英語老師，英語學(xué)科主要和兩件事打交道：默寫和背書。我會記錄下孩子們每天的默寫和背書情況，默寫是統(tǒng)計全對次數(shù)，背書則是記錄下到我這來背書的先后順序，第一個背的寫1，第二個背的寫2，以此類推，學(xué)期結(jié)束根據(jù)背書的先后順序和流利程度進行打分，最佳的是三顆星，接下來是二星半，以此劃分各檔次。

一學(xué)期下來，幾乎每個同學(xué)都爭取到了光榮的五角星。這一顆顆星星就是他們成長的見證。

2.評價總結(jié)，讓學(xué)生閃閃發(fā)光。

評價總結(jié)，要多角度、多方位，盡力調(diào)動每一位同學(xué)的積極性。學(xué)期初，讓每位同學(xué)都能有相應(yīng)的奮斗目標(biāo)，這些目標(biāo)滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，多管齊下，整體推進。

傳統(tǒng)的評優(yōu)項目有“優(yōu)秀班干”、“三好學(xué)生”，讓大部分同學(xué)望而卻步，不敢奢求。不妨在班級管理方面增設(shè)“優(yōu)秀值日生”、“優(yōu)秀小組長”、“優(yōu)秀課代表”等；在學(xué)習(xí)考評方面增設(shè)“優(yōu)秀默寫者”、“優(yōu)秀背書者”、“優(yōu)秀回家作業(yè)者”等。如此，即使不擅長組織管理或是成績不理想的孩子，也有爭先爭優(yōu)的機會。久而久之，有了愿景，自然就有了努力的方向和動力。同時，也可以避免評優(yōu)集中在少部分所謂的“好學(xué)生”身上，打擊其他同學(xué)的積極性，讓評優(yōu)流于形式。

評價總結(jié)，還要把握每一天，努力發(fā)揮牽引作用。學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)和各方面能力的提升，都有一個積累、漸進、質(zhì)變的過程。班主任要關(guān)注好學(xué)生的每一天，時時刻刻提醒他們朝著目標(biāo)邁進，夸獎優(yōu)點，指出退步，鼓勵進步。

每天提醒一位同學(xué)。比如：看到組長收作業(yè)慢時，提醒組長注意方式和方法，學(xué)習(xí)收作業(yè)又快又好的組；看到有學(xué)生作業(yè)書寫潦草時，提醒他書寫端正，爭取作業(yè)得優(yōu)秀。

每天表揚一位同學(xué)。比如：看到班級黑板擦得锃亮?xí)r，表揚相應(yīng)值日生，激勵其他值日生，形成一種人人要好的良性競爭環(huán)境；批到默寫全對了，加以表揚。

3.調(diào)整心態(tài)，讓問題變成課題。

班班有本難念的經(jīng)。您剛教完初三，是不是看到這些初一的小朋友們會覺得特別有差距呢？這種差距會讓您內(nèi)心產(chǎn)生很大的落差，覺得自己班級有大問題。其實，這樣的問題很常見，您大可不必太過懷疑自己。我也是因為自己遇到過這樣的情況，才會去琢磨，才會有上面的一些想法和做法，您不妨試試看。

當(dāng)然，學(xué)生一直在變，問題也會有所變化，這就需要我們班主任努力學(xué)習(xí)、認真思考、勤于反思，不斷改進自己的方法，努力做新時代的“智慧型”研究者。就如“于潔沙龍”里常說的一句話：“問題變課題，教育就有趣。”

相信有您這樣一位善于思考的班主任在，您的班級一定可以走出此刻的困境，也希望以后還能有機會一起探討班級問題。

24.我現(xiàn)在是七年級的班主任。我們班現(xiàn)在只有35個人，孩子們的基礎(chǔ)也還不錯。但各科老師都反映學(xué)生不愛回答問題，課堂氣氛不活躍。我也調(diào)查這個問題的原因，孩子們說是自己不太自信，怕別人笑話，甚至知道答案也不想回答。我也多次跟孩子們交流，做思想工作，但效果不理想。應(yīng)該怎么辦？

江蘇省揚州市翠崗中學(xué)張志強老師的答復(fù)：

針對這一問題，班主任需要建立系統(tǒng)思考，要分階段實施課堂發(fā)言改進計劃。

1.多方分析，合理歸因。

“學(xué)生不愛回答問題，課堂氣氛不活躍”這一現(xiàn)象背后隱藏哪些信息？班主任的歸因是否全面準確？這些都需要客觀全面多角度評估。從人的角度出發(fā)，有班主任、任課教師、班級學(xué)生不同群體等維度，如班主任的課堂學(xué)生是否積極回答問題呢？是否存在某些學(xué)科相對發(fā)言狀況要好一些的情況？孩子進入初中已有大半年了，是一開始發(fā)言的人就不多，還是發(fā)言同學(xué)是慢慢減少？宜采用問卷調(diào)查（問卷星）、座談會和一對一交流等方式，既有任課教師又有個別學(xué)生，摸清真實情況。

2.個別談心，提出要求。

對班級的班委或骨干分子，要進行個別交流，提出相應(yīng)要求，以起到帶動作用。一個班級要做到每個人都積極發(fā)言是不現(xiàn)實的。其實，一個班級只要有七八位同學(xué)踴躍發(fā)言，這樣的課堂就會顯得比較活躍。受到這些同學(xué)影響和感染，發(fā)言同學(xué)便會有所增加。

3.科學(xué)分組，開展競賽。

根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)狀況、性別性格等情況，合理分組，建立小組合作共同體，以小組的名義圍繞“發(fā)言”主題開展多種方式的評比。如將各組發(fā)言目標(biāo)可視化，明確獎懲機制；我向XX小組發(fā)出挑戰(zhàn)，寫挑戰(zhàn)書；集體商議各組每周發(fā)言最低目標(biāo)，要有底限要求，可通過舉手投票的方式；評出發(fā)言優(yōu)勝小組或優(yōu)秀個人。

4.尊重差異，區(qū)別要求。

對部分同學(xué)確實發(fā)言有困難，或是性別原因或是學(xué)業(yè)不佳等，可以鼓勵他們多向老師提問，以彌補自己發(fā)言方面的欠缺，比如提問兩次可相當(dāng)于一次發(fā)言。還有些同學(xué)是能因為從小學(xué)起就沒有發(fā)言習(xí)慣，需要多多鼓勵，或是盯人督促。

5.機制引領(lǐng)，共創(chuàng)課程。

班級要有一整套的評價機制，然后將發(fā)言作為其中一個項目，納入評價體系。以小組和班級的共創(chuàng)PBL項目課程，將這一問題作為挑戰(zhàn)性項目，也是提高學(xué)生解決問題的能力，團隊協(xié)作，設(shè)置階段性目標(biāo)，分析原因，繪制思維導(dǎo)圖，共商改變之道，并逐步優(yōu)化，迭代升級，班主任或任課老師可適當(dāng)參與。

6.他山之石，可以攻玉。

改善學(xué)生發(fā)言狀況，也可以考慮從別的方面入手，比如通過演講提高學(xué)生表達力，若是學(xué)生都能公開演講，對發(fā)言應(yīng)該會有一定的促進作用。建立演講分級制度，每天安排同學(xué)演講、點評。開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課，重視學(xué)生思維訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生發(fā)言條理性也有一定作用。

我們班的孩子課堂比較活躍，喜歡發(fā)言，喜歡問問題，任課老師喜歡用我們班開課。以上想法或做法有些也是我自己在做的，如尊重差異、發(fā)言評價、演講等，僅供你參考。（可放大看）

25. 我班有一個孩子，父母離異，且父母雙方的育兒觀念分歧很大，再加上外公外婆、爺爺奶奶的溺愛。養(yǎng)成了撒謊、虛榮心強，只看得見別人的缺點和自己的優(yōu)點，喜歡貶低別人來抬高自己，和同學(xué)相處也較難。工作很難做，對班上別的孩子影響也不好。請問有沒有什么針對性的策略來解決這種問題呀？

江蘇省昆山市震川小學(xué)蔣麗萍老師、江蘇省昆山花橋集善中學(xué)許斌老師、江蘇省昆山市柏廬實小張志強、湖北省襄陽二十三中龔中秀老師、湖南省株洲市平樂學(xué)校艾璐蘭老師、江蘇省昆山市振華實驗小學(xué)張勻老師的答復(fù)：

1.學(xué)生方面，攻心為上

（1）拉近關(guān)系    

通過觀察與交流，了解孩子撒謊和虛榮心背后的原因，也許是孩子缺少贊賞，缺少成就感，想表現(xiàn)自己卻沒有機會等，才會貶低別人，抬高自己，引起別人的注意。這個時候，不妨先放下對他的成見，用誠心待他。通過找機會和他聊聊天，請他幫忙做做事情，肯定他身上的閃光點等方式，讓他感受到老師對他生活起居和學(xué)習(xí)方面的體貼關(guān)愛，從心理上拉近距離，為今后直接點明他的問題所在做好情感鋪墊。

（2）心理建設(shè)    

提前透露風(fēng)聲給他，告訴他要在班里開展一節(jié)班會課：每個人隨機抽取一張帶著班內(nèi)學(xué)生姓名的白紙，在白紙上寫寫對應(yīng)學(xué)生的優(yōu)點和缺點。幫他做好心理建設(shè)，讓他無論收到怎樣的評價都要坦然面對，因為敢于直面缺點的人，才會有機會變得更優(yōu)秀，老師希望他能變得更棒。

（3）開展班會    

開展班會前，和班內(nèi)學(xué)生說清楚規(guī)則：一是隨機抽取，二是匿名書寫，三是據(jù)實書寫，四是不留情面。明確告訴他們：無論抽取到誰的姓名紙，都要毫無保留地將對方的優(yōu)缺點書寫下來，否則就會失去活動意義。    

留一段時間給學(xué)生書寫，要求他們獨立完成，不交頭接耳。隨后，教師將白紙收齊，再一一發(fā)給對應(yīng)的學(xué)生。讓他們談?wù)勛x后的想法，請幾位學(xué)生起來交流。將回答引導(dǎo)到主題：謙虛接受贊美，坦然面對批評，積極改正缺點。弘揚班級正能量，懂得贊美閃光點，互幫互助改缺點。最后，共同制定相應(yīng)班規(guī)。    

開展這樣一節(jié)班會課，能收到對該學(xué)生的評價紙，為后面的教育做鋪墊；能提醒班內(nèi)學(xué)生，平時要多關(guān)心關(guān)心其他人，才能寫全優(yōu)缺點；最重要的是，能將個人教育上升到全班教育，改變的不止是案例中的學(xué)生。

（4）加深影響    

班會課結(jié)束后，找個機會，用輕松聊天的方式與該學(xué)生交流。（之前在收紙的時候，可以大概瀏覽下班內(nèi)學(xué)生是怎么評價他的，方便作為聊天依據(jù)。）問問他的感想，肯定他的積極想法，打消他的負面想法，鼓勵他正視他人評價，幫助他樹立改正缺點的信心。

（5）加強鞏固    

之后的學(xué)習(xí)生活中，多關(guān)注他的言行，將他的表現(xiàn)記錄在冊，表揚他的優(yōu)點，當(dāng)他故態(tài)萌發(fā)時，及時提醒。需要注意的是，學(xué)生的表現(xiàn)是有反復(fù)的，教師要做到心中有數(shù)，不能因為他再次表現(xiàn)不好，就放棄對他的教育，這是一場持久攻堅戰(zhàn)，要有足夠的耐心。2.家長方面，達成共識

（1）追根溯源，做好準備    

該生只見他人缺點，不見優(yōu)點，并且愛貶低他人，反映出他可能長期遭受批評或者見父母感情不合互相指責(zé)，導(dǎo)致自卑。也可能被長輩溺愛得目中無人，唯他獨尊。因此，班主任需要分別與該生的父母溝通，必要時進行家訪，了解父母與孩子的相處方式，以及對孩子性格的評價，尋找該生的行為起源并提出中肯建議。

（2）分清主次，表明立場      

因為是離異家庭，所以這個學(xué)生是跟著父母中的某一位，甚至是跟著老人生活。建議教師提前做好調(diào)查，將溝通重心放在學(xué)生跟著的那一方家長。先向家長表明立場，告訴自己和TA都是站在同一戰(zhàn)線上的，無論是表揚還是批評，都是為了孩子好，借此拉近與家長關(guān)系，能讓TA比較好的聽取自己的建議，與之達成一致。再與另一方家長溝通，贊賞TA對孩子的關(guān)心與教育，同時建議TA在教育孩子前，先和另一位家長達成一致觀念。力的作用是相互的，如果往一個方向使勁，一定能起到事半功倍的效果，但如果往兩個方向使勁，往往事倍功半。

（3）分別溝通，提供建議    

將該名學(xué)生記錄在冊的表現(xiàn)分別發(fā)給兩位家長看，既是表明老師確確實實一直關(guān)注著這個學(xué)生，同時也能借機提供建議，詢求家長的配合?？梢韵缺頁P該名學(xué)生進步的地方，然后希望家長也能多督促，多表揚，讓他變成更優(yōu)秀的學(xué)生。同時，向家長提出：逆風(fēng)更適合飛翔，適當(dāng)?shù)哪ゾ毮茏屓诉M步，而溺愛卻會影響他，希望兩位家長能告訴四位老人，適當(dāng)?shù)年P(guān)心是可以的，但不要上升到溺愛的程度。

3.多管齊下，對癥下藥。

（1）任課老師，多方配合    

應(yīng)多制造機會，給該生表現(xiàn)的機會，并對他的表現(xiàn)進行客觀評價，讓他認識到自己身上既有優(yōu)點，更有缺點，和其他同學(xué)一樣，沒必要只盯著別人的缺點看。

（2）心理教育，專業(yè)指導(dǎo)    

若孩子難以打開心扉，可請學(xué)校心理老師進行疏導(dǎo)，解開學(xué)生心結(jié)，形成正確的價值觀?？梢哉埌嗉壷薪虒?dǎo)有方的家長來談?wù)勛约旱慕逃砟?，供該生家長交流學(xué)習(xí)。還可以找到類似情況的班級影視題材的電影或視頻，全班一起觀看，結(jié)合影視題材中的“問題人物”，反省自己的問題。

（3）開家長會，統(tǒng)一思想    

每次家長會要求管教孩子的家長都要一起來，來聽老師的管理方法，教育觀念，爭取把家庭的各個家長的教育理念，和老師思想統(tǒng)一起來，觀念一致的教育孩子。如果是父母和老人一起管的，父母和老人都來?？梢栽趯W(xué)校的多媒體教室來開這樣的親子家長會。還可以推薦幾本教育的書籍給家長看。比如說 《好媽媽勝過好老師》《正面教育》等等，班主任也可以通過家長群，發(fā)一些短小精悍的家庭教育文章給家長學(xué)習(xí)。

  最后，我想說：誠心，拉近師生關(guān)系與家校關(guān)系；耐心，不因為困難而放棄對任何學(xué)生的教育；上進心，將所有教育案例記錄在冊，反思總結(jié)，讓自己的教育更專業(yè)。

26.我?guī)У氖且荒昙壍暮⒆?，班上有個小男孩學(xué)習(xí)方面差不多屬于我們常說的“后進生”這一類，在溝通中了解到他父母關(guān)系不是很好，母親很在意孩子學(xué)習(xí)，但是父親持無所謂態(tài)度，感覺孩子受父親影響較大，對學(xué)習(xí)持消極態(tài)度。像這種情況，應(yīng)該如何和孩子父親溝通，改變孩子的現(xiàn)狀呢？ 

浙江省紹興市柯橋區(qū)實驗小學(xué)朱彥妮老師的回復(fù)：

家校溝通：積極和孩子父親正面反饋

首先肯定老師是一個很用心的老師，老師對孩子相當(dāng)關(guān)注，并且在想方設(shè)法與家長溝通，幫助孩子盡快成長。家長的思維方式和教育方式肯定不是靠一兩次溝通就能實現(xiàn)轉(zhuǎn)變。孩子是父母的復(fù)印機，家庭關(guān)系又是影響孩子個性成長的關(guān)鍵因素。

老師可以將孩子好的表現(xiàn)，時不時反饋給孩子父親，讓父親感受到老師關(guān)注孩子，父親也會受到老師的調(diào)動對孩子學(xué)習(xí)重視起來，老師還要和孩子父親不斷強調(diào)家庭教育一致性，讓孩子父親盡量和老師、母親的態(tài)度站在一起。由于有了積極反饋，當(dāng)孩子家庭作業(yè)出現(xiàn)問題時，老師就可以請孩子父親參與進來。

家庭溝通：布置簡單易行的親子互動作業(yè)

比如親子共讀，爸爸媽媽和孩子一起閱讀，進行一周一次的打卡。還可以讓爸爸向孩子表達自己內(nèi)心的愛。在親子作業(yè)中,要求爸爸每天給孩子一個輕輕的親吻,一個暖暖的擁抱,和孩子交流生活瑣碎小事,讓孩子享受充足的愛,在家看有意義的電影,陪孩子打球、游泳或練習(xí)長跑等,在心靈和行動上真正做孩子平等的朋友。同時父母共同參與的活動也有助于潤滑夫妻關(guān)系。

自我展示：校內(nèi)給予孩子展示自我的舞臺

老師可以不斷觀察挖掘這位小男孩的優(yōu)勢，并且給予一個特殊職務(wù)。比如愛勞動，就給予他勞動小能手稱號，并且有督促大家做值日的權(quán)力。如果實在找不出合適的職務(wù)，可以像一位沙龍老師那樣做，請小男孩做個小老師，讓他每天在黑板左下角寫一個成語，老師帶著大家一起記憶成語?；蛘邔懸坏浪阈g(shù)題，老師課上帶著同學(xué)一起解題。他在黑板上寫的時候，也一定會覺得光榮，久而久之，他對學(xué)習(xí)的興趣也會提升。

師生溝通：課后多與孩子交流關(guān)注

平時課后可以和小男孩閑聊，時不時夸夸他好的一面。出現(xiàn)學(xué)習(xí)狀態(tài)很差的時候，陳老師也可以用幽默的方式來提醒小男孩。當(dāng)小男孩感受到老師對他的關(guān)心時，他也會產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的興趣。

每個孩子智力發(fā)育的階段是不同的，每個孩子的家庭環(huán)境也是不同的。教師們能做的就是保持一種心態(tài)：改變可以改變的，接受改變不了的，然后深刻地相信孩子總有一天會發(fā)光。

27.我是七年級的班主任，我們班上有一個女生，學(xué)習(xí)成績不好，幾乎不學(xué)習(xí)，家里貧困是低保戶，母親離家不知去向，家里四個孩子跟著父親，但父親也不管孩子的，每天只想著靠政府的救濟，最近調(diào)查網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況，到她家家訪了五六次，每次都只能看到幾個孩子在家，父親都不在家。第一次到她家時，家里很臟很亂。所以每次到他家我首先強調(diào)的是把家里打掃干凈， 把弟弟衣服洗干凈，現(xiàn)在幾次去她家，家里衛(wèi)生好多了。對這個學(xué)生，我主要是教育他學(xué)會生活。對這類學(xué)生是否有更好的管理方法？

湖北省荊州市沙市區(qū)岑河中學(xué)許芬老師的回復(fù)：

1. 多給一份愛。

這位女生母親不知去向，父親也無暇管孩子。面對這樣的家庭，要多給予一份愛給孩子。駱老師多次去家訪，也可以幫助他們怎么把家里弄干凈，也可以給孩子們買一些小禮物。當(dāng)然，現(xiàn)在很多學(xué)校有貧困扶助金名額，在名額上都可以適當(dāng)照顧這個女孩，在學(xué)校也可以多多和她談心，讓她感受老師對她的關(guān)心。還有鼓勵她閱讀，可以讓她多看一些書籍，讓女孩精神上能夠得到滋養(yǎng)。

2. 多建立自信。

面對特殊的家庭，面對不好的成績，女孩內(nèi)心大多是不自信的。老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，您也說第一次去她家很臟很亂，現(xiàn)在幾次去她家，家里衛(wèi)生好多了，這就可以作為表揚的機會，借機表揚這位女孩。當(dāng)然還可以借一些教育契機鼓勵她，比如她生日時，給她寫信，鼓勵她要給弟弟做榜樣，做一個優(yōu)秀的姐姐。

3. 多一份理解。

盡管家訪父親不在家，也要了解緣由。還有駱老師您說父親只想著靠政府救濟，面對四個孩子的撫養(yǎng)壓力，想得到政府救濟是可以理解的。還有孩子幾乎不學(xué)習(xí)，面對特殊家庭，作為老師要多多包容，降低對這位女孩的學(xué)習(xí)要求，可以適當(dāng)給女孩學(xué)習(xí)開開“小灶”，作業(yè)布置降低難度。

4. 多與父親溝通。

先和家長電話溝通，通過電話溝通約定一個時間，趁對方家長空閑時，再進行家訪。和家長溝通時，一定要很有誠意，秉著關(guān)心孩子、理解家長的角度去和對方溝通，相信對方會動容的。溝通的核心還是讓家長能注意親子關(guān)系的重要性，在工作之余，多多關(guān)心孩子、陪伴孩子，注重和孩子們的溝通。甚至可以送幾本親子教育的書籍給家長，讓家長對親子關(guān)系引起重視。

總之，教育不是一蹴而就的，在對這個女孩的教育上，工作做得更細一些，耐心更多一些，付出更大一些，心態(tài)要更好一些，說靜待花開，可能最終你的努力沒有看見花開，但自己盡力了，也就問心無愧了。

28.我們學(xué)校是鄉(xiāng)村學(xué)校，有很多同學(xué)都處于單親家庭，因此對孩子的心理傷害很大，大部分同學(xué)都很內(nèi)向，個別同學(xué)還有自殘現(xiàn)象，面對這類學(xué)生，老師們都總是小心翼翼的對待。我們應(yīng)該用怎樣的方法對待這樣的孩子呢？

江蘇省昆山市張浦鎮(zhèn)第二小學(xué)管思源老師的回復(fù)：

1.加強交流，建立信任

（1）加強了解，建立“成長檔案”。

列夫·托爾斯泰曾說：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸?！泵鎸@些單親家庭出身的孩子，我們不僅僅要知道他們的基本信息，更要從多方面去了解他們家庭的具體情況。因為是鄉(xiāng)村學(xué)校，部分孩子可能既是單親小孩，又是留守兒童，所以作為老師的我們需要給每個孩子建立“成長檔案”。檔案中除了家庭情況，還需要有各科老師對孩子課堂表現(xiàn)、平時成績等方面的評價。只有建立多方面多角度的“成長檔案”，才能更利于我們因材施教。當(dāng)然，這也是一份“追蹤性”的動態(tài)化檔案，根據(jù)孩子的變化及時調(diào)整檔案中的信息。

（2）加強溝通，建立信任之窗。

“成長檔案”的建立是為方便我們老師更有針對性地開展教育活動，但是真正要改善孩子的狀態(tài)，最重要的是要贏得孩子的信任，而走近孩子內(nèi)心的第一步便是溝通。面對單親家庭出身的孩子，因為他們的心理比較敏感脆弱，所以作為老師的我們不能以一種訓(xùn)導(dǎo)式的長輩姿態(tài)來與孩子交流。而應(yīng)該從學(xué)習(xí)、生活的細小方面入手，蹲下來平等與孩子說話，使師生成為亦師亦友的關(guān)系。比方說早晨的一句問候、課間的細心指導(dǎo)、放學(xué)時的一個擁抱等等都會給孩子帶去溫暖并漸漸地打開他們的心扉。同時，我們還可以仔細觀察，從孩子的興趣點入手，與其共同探討一本書、一首歌或是一項運動。長此以往，孩子的信任之窗便打開了。

（3）加強聯(lián)系，建立家校橋梁。

除了要與孩子進行交流，我們與孩子的家長也要加強聯(lián)系。單親家庭的孩子因為缺少父母其中一方的關(guān)愛，所以性格較為內(nèi)向，有時甚至?xí)霈F(xiàn)通過自殘的方式來獲取關(guān)注的過激行為。鑒于此，我們應(yīng)該通過“家校通”、電話、QQ等形式及時將孩子在學(xué)校的具體情況告知家長，并建議家長關(guān)注孩子的身心狀態(tài)，多向孩子表達自己的愛意。另外，家訪也是必要的聯(lián)系方式，其不僅可以讓我們了解孩子的家庭情況以及狀態(tài)，而且可以面對面地引導(dǎo)家長更好地與孩子進行溝通。需要注意的是，作為老師的我們不可過多地插手家務(wù)事，而是要將重點放在調(diào)整孩子狀態(tài)以及改善其性格上，引導(dǎo)孩子進步。

2.開設(shè)活動，敢于表達

（1）開設(shè)心理課堂，讓他們敢說。

對于單親家庭的孩子來說，他們往往會認為自己是造成父母關(guān)系破裂的“罪魁禍首”，內(nèi)心的殘缺往往讓他們抗拒溝通。這時就需要專業(yè)的心理手段進行干預(yù)，我們可以開設(shè)相應(yīng)的心理課堂或是請心理老師進行引導(dǎo)，讓孩子敢于說出自己的心結(jié)并且真正接受父母離婚的事實，同時也要讓孩子明白即使父母分開，爸爸媽媽對自己的愛也不會減少。

（2）開設(shè)班級活動，讓他們敢做。

孩子作為班級的一份子，要充分調(diào)動他們的積極性，引導(dǎo)他們樹立主人翁意識。才藝展示會、我是小小科普員、傳統(tǒng)節(jié)日我來說、辯論賽、朗讀比賽等多種形式的班級活動的定期開設(shè)，不僅能夠培養(yǎng)孩子興趣以及團隊合作精神，還能豐富孩子的課余活動。而“值日班長輪流制”的設(shè)立，進一步引導(dǎo)孩子融入班級，培養(yǎng)集體意識。同時，我們還需要一位小幫手——即孩子的好伙伴，他（她）不僅能讓我們更為全面地了解孩子的狀態(tài)，而且還能借助他（她）的幫助與支持引導(dǎo)孩子積極參與班級活動。

（3）開設(shè)戶外實踐，讓他們敢想。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中，指出了大自然在教育中的重要作用——它永遠是孩子們最易親近的好朋友。我們可以充分利用鄉(xiāng)村地區(qū)鳥語花香的環(huán)境優(yōu)勢，帶領(lǐng)孩子親近大自然，也可以將自身所教學(xué)科與大自然相結(jié)合，引導(dǎo)孩子在戶外實踐的放松狀態(tài)下進行思考與探索。

我們要給予孩子充分的尊重、信任以及關(guān)注，用愛心打開孩子的心靈之窗，并借助多種方式來塑造、改變，讓他們能夠每一天都健康快樂地成長。

于潔老師對以上28個問題的總答復(fù)

任何一個問題的產(chǎn)生，都有許許多多的背景以及背景導(dǎo)致的原因。任何一個學(xué)生的問題，都不是單一的學(xué)生問題。只要是人的問題，一定是非常復(fù)雜的問題。所以我想要強調(diào)以下幾點：

1. 技術(shù)層面的處理，不是萬能膏藥，哪里痛就貼哪里。老師們的答復(fù)都是根據(jù)自己曾經(jīng)接觸過的學(xué)生案例結(jié)合了經(jīng)驗和教訓(xùn)給出的，學(xué)生是他們的學(xué)生，不是提問老師的學(xué)生，所以他們的答復(fù)中涉及到技術(shù)層面的方法，可能有的能有效果，有的完全沒有效果。

2. 任何技術(shù)層面的東西都必須先有“道”的層面。也就是教育的理念。有的話這個老師一說就靈，那個老師怎么說都不靈，原因就在于平日里的師生關(guān)系是不一樣的。所以老師們?nèi)绻捎闷渌蠋煹淖龇ǎ紫刃枰胍幌胱约旱膸熒P(guān)系處得如何。

3. 從來沒有一個老師可以完全教育好所有的學(xué)生。教育從來就是做最壞的打算、盡最大的努力。很多所謂的“差生”冰凍三尺非一日之寒，老師要做的就是盡力不讓他們更加糟糕下去，在力所能及的范圍內(nèi)改變能改變的。最重要的是不要嫌棄他們。

4. 提出了問題，就要開始研究問題，而不是扔了個問題就自己下暗示給自己覺得這樣的學(xué)生總歸搞不好了。必須提醒：你曾經(jīng)以為的差生，將來見了你也許客客氣氣的；你曾經(jīng)以為的優(yōu)生，將來見了你也許避之不及或者視若未見。一個學(xué)生的未來不是在一個老師的手里就永遠定了不變的。學(xué)生的未來有很多的可能性。

5. 最后要強調(diào)的是：生源就是你研究的資源；問題就是你研究的課題。研究過程中，失敗難免，委屈難免，困惱難免。當(dāng)越挫越勇。

注：問題后面紫色字體部分是廣東江門市新會陳經(jīng)綸中學(xué)陳錫老師的補充。在此感謝！