“同學(xué)們好！”

“老師好！”

在《陽光燦爛的日子》里，馮小剛扮演了一名老師，大眼睛白襯衫瘦高個(gè)，一看就鎮(zhèn)不住學(xué)生。

剛上課，帽子被風(fēng)吹飛了兩回，引得哄堂大笑，學(xué)生給撿回來看似幫忙，實(shí)際上是在出風(fēng)頭搗亂。

扭頭寫寫板書，再扭回來發(fā)現(xiàn)帽子里多了一堆煤塊。

“這是誰干的！”

臺(tái)上是生氣的老師，臺(tái)下是看笑話的學(xué)生，燦爛的陽光透過斑駁的玻璃窗打進(jìn)教室里，丁達(dá)爾效應(yīng)讓人能看得清光束里的每一顆灰塵，每個(gè)人的笑臉?biāo)坪醵荚诎l(fā)光。

這是姜文關(guān)于學(xué)校課堂的記憶，小孩子無處釋放的天生活力和一位講規(guī)矩的老學(xué)究的有趣碰撞。

這些記憶，我們每個(gè)人都有。

2019年了，課堂有了新變化。

又到了開學(xué)季，網(wǎng)上出現(xiàn)了這樣一張圖：畫面中，一位女生坐在教室里，旁邊是人工智能識(shí)別出的一組數(shù)據(jù)，包括她睡覺、舉手、趴桌子和閱讀的次數(shù)。

這項(xiàng)黑科技讓人感到不安。

這要是真推廣普及了，學(xué)生的一舉一動(dòng)不僅盡收眼底，還能分門別類登記造冊(cè)。學(xué)生上學(xué)不叫聽課了，變成了對(duì)老師、年級(jí)主任，還有爹媽的現(xiàn)場(chǎng)直播。

這壓力該有多大。

在大家的關(guān)注下，該科技公司進(jìn)行了回應(yīng)。

“這只是技術(shù)場(chǎng)景化概念演示”。

這并不能打消大家的疑慮，無風(fēng)不起浪，監(jiān)控正在我們每個(gè)人身邊形成包圍圈，一張大網(wǎng)正在鋪開，深入到生活的每一個(gè)角落。

這才是我們的親身體會(huì)。

在有的地方，這套系統(tǒng)已經(jīng)落地。

中國(guó)藥科大學(xué)的兩間教室“試水”安裝人臉識(shí)別系統(tǒng)，用于日?？记诤驼n堂紀(jì)律管理。

人臉識(shí)別系統(tǒng)在學(xué)生進(jìn)教室后能自動(dòng)識(shí)別個(gè)人信息，系統(tǒng)自動(dòng)簽到簽退，全程監(jiān)控學(xué)生上課聽講情況，就連學(xué)生發(fā)呆、打瞌睡和玩手機(jī)等動(dòng)作行為都能被識(shí)別出來。

公司的說法是用于智能校門、教室門及宿舍的出入，方便學(xué)生安全出入校園。

但根據(jù)校方說法，相關(guān)系統(tǒng)已在兩間教室中進(jìn)行試點(diǎn)，如果效果好，會(huì)進(jìn)行全校推廣。

試水的地方，不僅是中國(guó)藥科大學(xué)。

在杭州十一中的兩個(gè)班上，來了個(gè)新玩意。3個(gè)攝像頭都被包在一個(gè)灰褐色的球里面，其中有一個(gè)是不動(dòng)的，另外還有兩個(gè)是動(dòng)來動(dòng)去的。

它的名字叫“智慧課堂行為管理監(jiān)控器”。

系統(tǒng)每隔30秒會(huì)進(jìn)行一次掃描，針對(duì)學(xué)生們閱讀、舉手、書寫、起立、聽講、趴桌子等6種行為，再結(jié)合面部表情是高興、傷心，還是憤怒、反感，分析出學(xué)生們?cè)谡n堂上的狀態(tài)。

不僅要監(jiān)控，還要打分。

比如趴桌子被列為扣分行為，此類不專注行為達(dá)到一定分值，系統(tǒng)就會(huì)向顯示屏推送提醒，任課教師可根據(jù)提醒進(jìn)行教學(xué)管理。

這套系統(tǒng)與學(xué)校醫(yī)務(wù)室等其他后臺(tái)的數(shù)據(jù)打通，若學(xué)生因身體不舒服，可列入“白名單”。

系統(tǒng)無情人有情，感冒發(fā)燒打瞌睡可以特赦，我竟然還有點(diǎn)想謝恩。

過去十年里，中國(guó)是世界視頻監(jiān)控發(fā)展速度最快的國(guó)家。預(yù)計(jì)到明年，我們的監(jiān)控?cái)z像頭數(shù)量將會(huì)達(dá)到6.26億個(gè)。

以前想找個(gè)人，我們稱作大海撈針，想抓個(gè)壞人還得需要狄仁杰、福爾摩斯的幫助，現(xiàn)在好了。

出門下樓坐電梯，上班坐上公交車，進(jìn)入辦公樓打卡，中午餐館吃頓飯，晚上去超市溜達(dá)一圈再回家，你一天的行程在攝像頭的注視下全程直播，帶薪撒了幾泡尿老板一清二楚。

有這天羅地網(wǎng)的條件，別說抓壞人了，就是抓好人也是手到擒來。

這兩年我媽就開始埋怨法制節(jié)目沒以前好看了，我問她為啥。

她說以前的節(jié)目都是靠蛛絲馬跡層層推理破的案，現(xiàn)在都是案情一交代，然后翻翻監(jiān)控案子就破了，沒啥看頭。

BBC一名記者曾經(jīng)來中國(guó)親身體驗(yàn)監(jiān)控系統(tǒng)的威力，在被手機(jī)拍下面部照片后，僅“潛逃”了七分鐘就被當(dāng)?shù)鼐阶カ@。

這就是科技帶來的好處，讓我們的生活變得更安全更便利。

這幾年人工智能炒得火熱遍地開花，把人管起來的呼聲越來越高，應(yīng)用場(chǎng)景越來越多。

講出去就是成績(jī)政績(jī)，才有了課堂里裝監(jiān)控的劇情。

這么做明顯過火了。

早在兩百多年前，有個(gè)叫邊沁的英國(guó)人發(fā)明了一種監(jiān)獄。四周的環(huán)形建筑分隔成一個(gè)個(gè)囚室，囚室的一端面向外界，用于采光，另一端面向中間一座用于監(jiān)視的高塔。

這樣高塔中的監(jiān)視人員可以時(shí)刻監(jiān)視到任何一間囚室，而囚室中的犯人因?yàn)槟婀庑Ч?，無法看到監(jiān)視人員，會(huì)疑心自己時(shí)刻受到監(jiān)視，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢如履薄冰。

為什么我們看到教室里裝監(jiān)控的新聞會(huì)感到不舒服，道理和這個(gè)監(jiān)獄的設(shè)計(jì)一樣，每個(gè)人都會(huì)本能拒絕活在無時(shí)無刻的監(jiān)視之中。

老師在臺(tái)上一本正經(jīng)地講，學(xué)生只能老老實(shí)實(shí)地聽，這本來就是落后的教育觀念。

課堂缺少交流互動(dòng)的填鴨式教學(xué)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)陋習(xí)，也因?yàn)榻逃Y源緊張，這樣的教學(xué)方式一直流傳至今。

落后的觀念很可怕，要是用先進(jìn)的科技把落后的觀念給貫徹落實(shí)到底了，這是一場(chǎng)災(zāi)難。

白巖松曾經(jīng)說過一句話：

把任何一代孩子中學(xué)時(shí)代的成長(zhǎng)真相，和盤托出在父母面前的話，一定會(huì)讓他們感到驚心動(dòng)魄！有幾個(gè)人沒打過架，有幾個(gè)人沒偷偷地抽過煙、喝過酒，偷偷地單相思過？

學(xué)校的老師領(lǐng)導(dǎo)們敢保證自己上課從來不走神，十年寒窗如一日？

學(xué)生上課傳紙條、跑神兒、和同桌說悄悄話，這是人性中“不能消除之惡”。正是因?yàn)檫@些毛病，讓我們和機(jī)器人有了區(qū)別。

在學(xué)校犯了點(diǎn)錯(cuò)誤應(yīng)該讓家長(zhǎng)老師來批評(píng)，來幫助改正，而不是靠監(jiān)控機(jī)器帶來的恐懼感壓倒孩子們。

這更不會(huì)激發(fā)起學(xué)生的道德感和求知欲，而是精神上的高度緊繃。

有時(shí)候我反而慶幸我小時(shí)候科技還沒這么發(fā)達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用還沒這么普遍。

在《從百草園到三味書屋》里，有這么一段往事：“我是畫畫兒，用一種叫作荊川紙的，蒙在小說的繡像上一個(gè)個(gè)描下來，像習(xí)字時(shí)候的影寫一樣?！?/span>

“讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績(jī)卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。”

回憶少年往事，一向辛辣諷刺的魯迅，語氣都變得溫柔了起來。

姜文的爸爸離家千里，留下了他在學(xué)校里肆意揮灑年少的荷爾蒙，幾十年后回憶往事，才有了天真爛漫的《陽光燦爛的日子》。

正是因?yàn)樯蝌v秋雅馬冬梅在學(xué)校里的打打鬧鬧，才有了讓我們捧腹大笑的《夏洛特?zé)馈贰?/span>

我們哪個(gè)人回憶起學(xué)生時(shí)代，沒有一籮筐的故事要講呢？

上課不好好聽傳紙條，下課和同學(xué)鬧矛盾，因?yàn)闆]有微信群打了架父母也都不知道，過了一段時(shí)間又和同學(xué)和好了。

你后悔過，但這些都是我們一輩子的珍貴瞬間。

我們不該這么自私。

借助科技的力量把下一代的孩子摁在座位上，一舉一動(dòng)都合乎規(guī)矩，完美得像個(gè)機(jī)器人。

留給他們的只有冰冷無聊的年復(fù)一日，毫無往事可言。