對于大部分老師來說，班級里總有那么幾個不聽話的熊孩子，也許他們他們很調(diào)皮，但是本性并不壞，只是有著這樣那樣的小毛病，對于這樣的孩子我們應該怎么辦呢？

很喜歡盧梭在《愛彌兒》里寫的一句話:

“生而為人，我們避免不了要承擔對他人的責任。由于自身力量的不足，我們產(chǎn)生了對他人的依賴。如果人人都足夠強大的話，我們的生活會變得多么冷漠。正是這些自身的弱點，才讓我們體會到了人世間幸福的存在?！?/strong>

可能學生有著這樣或者那樣的缺點和不足，偶爾也會調(diào)皮搗蛋，但是正是因為如此，我們才能體會到人世間幸福的存在，才有了老師對學生的關(guān)愛。

如果我們不可避免地要去批評學生，我們該怎么做呢？

01 快樂式批評

有時候我們可以用贊揚代替批評，巧妙地指出“美中不足”。

我們很多老師在批評的時候常常是先贊揚，后批評。最慣用的句式就是“某某某在什么方面做的很好，但是……”。

這種先抑后揚的批評方式用得多啦，只會讓學生覺得虛偽并且容易引起學生的反感。

那么我們應該怎么做呢？

我們可以贊揚好習慣，并說出自己的期待。當然這種批評的方式主要適用于學生范的錯誤不大的情況下。

02 啟發(fā)式批評

為什么有的老師批評學生，學生不接受？批評要講究方法，批評也是一門藝術(shù)。

同樣的一個學生，同樣在氣頭上，為什么有的老師批判，學生愿意接受？而有的老師批評，學生會和你頂嘴呢？

對于正在氣頭上的學生，我們可以采用“啟發(fā)式批評”。

所謂“啟發(fā)式批評”就是以暗示為主要手段，用提醒，啟示，分析或提問之類的語言對批評者進行循循誘導的一種批評教育方式。

03 商討式批評

在教學或者班級管理過程中，我們會遇到各種各樣的學生。其中也不乏脾氣暴躁的學生，對于脾氣暴躁的學生，我們應該如何批評呢？

對于這類學生，班主任或者老師可用商討問題的態(tài)度，把批評的信息傳遞給被批評的學生。

脾氣暴躁的學生，反應快，否定性心理強，行為常被情緒所左右。對于這類學生，我們更多地需要采用一種溫和的方式，熱問題冷處理，采用商討的方式進行批評。

04 適時批評

針對不同的學生，有時候我們需要及時批評，有時候我們需要暫緩批評。

當不良事件正在發(fā)展時，我們應該制止它惡性發(fā)展，這個時候我們需要及時批評。對于自尊心比較強的學生，我們應該暫緩批評。

除此之外，我們要做到批評以后五防:一防學生情緒低沉;二防學生疏遠老師;三防急于求成;四防重復批評學生;五防撒手不管。

批評之后我們也要密切關(guān)注學生得變化，做教育中的有心人。