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如何規(guī)劃一個(gè)具有系統(tǒng)性的完整課程，這是許多老師們常常在思考的問題。 講真，這真的是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)節(jié)，會(huì)涉及到諸多教育理念和方法，以及不同地區(qū)的差異性。但蔬菜老師身為過來人，深知這是每位老師都會(huì)遇到的困惑，所以準(zhǔn)備慢慢碼字，希望可以將我十多年總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享給大家！ 今天我要分享的不是空泛的理論，而是根據(jù)備課群里面老師們的真實(shí)提問，進(jìn)行誠(chéng)摯回答，實(shí)例分析，希望可以幫到大家，也期待與老師們碰撞出更多的火花。 首先，老師們需要先認(rèn)清自己。 我最常在群里看到的問題就是“蔬菜老師，我有xx教材，您在使用這套書上有什么建議嗎？” 每次看到這種問題，我都無(wú)從下手......因?yàn)閱栴}太大！我對(duì)于您的背景知識(shí)了解的太少了！ 教的孩子多大？ 目前孩子水平如何？ 課時(shí)是多少？ 老師的教學(xué)目標(biāo)是什么？ 學(xué)校的考試輸出是什么？ 目前在教學(xué)上遇到的問題是什么？ 當(dāng)這些問題都想清楚之后，再來聊教材的使用及建議，才能聊得下去，才能有真正的解決方法提供給您。 所以老師們課程規(guī)劃的第一步就是：認(rèn)清自己。在設(shè)計(jì)之前，多問自己為什么？如果不知道從哪里開始想，就從蔬菜老師上面羅列的開始思考，一定要先問清楚自己這些問題，才能開始著手，方向才是對(duì)的。這里就以一位老師的標(biāo)準(zhǔn)提問來做詳細(xì)的課程設(shè)計(jì)解釋。 背景 教學(xué)目標(biāo)：兩個(gè)月完成基礎(chǔ)自然拼讀教學(xué) 課時(shí)安排：一次90分鐘，一周兩次 學(xué)生：0基礎(chǔ)的孩子 問題：如何合理的結(jié)合閱讀來帶動(dòng)自然拼讀的課程規(guī)劃 上面的背景是典型培訓(xùn)班的課程模式，很具有代表性。如果是學(xué)校老師想要安排自己的課程，可以根據(jù)蔬菜老師的課程規(guī)劃模板再做刪減即可。如果是大于90分鐘的課程，其實(shí)對(duì)孩子耐力有很大的考驗(yàn)，所以建議通過課間休息或是轉(zhuǎn)換上課的場(chǎng)地（例如：唱歌的時(shí)候集中在前面，寫學(xué)習(xí)單的時(shí)候回到自己的座位，閱讀的時(shí)候兩兩個(gè)一組，這樣不斷轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)的場(chǎng)地）拆成一次不超過20分鐘的獨(dú)立小環(huán)節(jié)，孩子們比較能夠有高效的專注力。好了，下面進(jìn)入正題。 90分鐘課程規(guī)劃模板 ① 5分鐘，Warm Up（建議以歌謠或是游戲帶入） ② 15分鐘，字母教學(xué) ③ 20分鐘，相關(guān)活動(dòng)練習(xí)，要帶入閱讀及基礎(chǔ)寫作 ④ 15分鐘，自然拼讀規(guī)則教學(xué) ⑤ 20分鐘，相關(guān)活動(dòng)練習(xí) ⑥ 15分鐘，課后測(cè)試 教材建議： ① Nonfiction Sight Word Readers ② Teaching Phonics ③ Letterland 的軟件 ④ Super Simple Song （一）5分鐘：Warm Up 這5分鐘的Warm Up環(huán)節(jié)建議用兒歌帶入，做全身帶動(dòng)唱。 兒歌帶入的目的是讓孩子有上課的儀式感，讓他們知道要開始上課，該收收心了。所以兒歌不一定和今天要教的字母或教學(xué)內(nèi)容有關(guān)（明白了兒歌帶入的目的，老師們就不用再糾結(jié)每天選什么歌啦）。 Warm Up的歌曲及動(dòng)作，可以上Super Simple Song去挑一首自己最喜歡的主題曲，建議一周唱同一首，唱到第三次的時(shí)候就可以開始歌詞改編的練習(xí)了，為日后的寫作練習(xí)奠定基礎(chǔ)。 （二）15分鐘：字母教學(xué) 1 認(rèn)識(shí)字母及字母的發(fā)音 利用Teaching Phonics教案中的第一及第二步驟介紹字母。將相關(guān)單詞寫在黑板上，把含有要教的字母單詞一起讀一遍，這個(gè)時(shí)候不需要理解單詞的意思，只要認(rèn)識(shí)字母及字母發(fā)音就可以。  2 熟悉字母的發(fā)音 第二步驟中的 chant 也建議老師們將文字寫在白板上，利用Teaching Phonics的音頻來帶領(lǐng)孩子們一起讀。這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于將字母與發(fā)音鏈接起來，為后續(xù)的閱讀打基礎(chǔ)。 3 字母的寫字練習(xí) 用Teaching Phonics的寫字練習(xí)時(shí)，建議使用 Letterland 軟件里面教孩子寫字母的指導(dǎo)影片做為示范，再發(fā)下Teaching Phonics里面的描寫學(xué)習(xí)單做練習(xí)。  ▲Teaching Phonics字母練習(xí)  ▲Letterland寫字母指導(dǎo) 這里可以做第一次轉(zhuǎn)場(chǎng)。前面的動(dòng)作都是集中孩子們?cè)诶蠋熐懊孀龊?，這里把學(xué)習(xí)單一個(gè)個(gè)發(fā)下去后，讓孩子們回到自己的位子上坐好去寫。 孩子們?cè)趯懙耐瑫r(shí)，老師將下一個(gè)活動(dòng)準(zhǔn)備好，準(zhǔn)備進(jìn)入到第一個(gè)20分鐘的相關(guān)活動(dòng)練習(xí)。 （三）20分鐘：相關(guān)活動(dòng)練習(xí)（第1個(gè)） Picture-Sound Sort建議事先剪好，讓孩子們一人有一份。 第一步：透過看圖片讀出來英文單詞。 第二步：要聽出來今天教的主要字母字母發(fā)音是發(fā)在字首還是字中。 第三步：介紹拼字游戲。老師將幾個(gè)字母劃線寫出來，然后讀出字母的發(fā)音。讓孩子們一起拼出來，一次挑選5個(gè)做練習(xí)就可以了。  ▲Teaching Phonics字母練習(xí)  ▲拼字游戲的示范 （四）15分鐘：自然拼讀規(guī)則教學(xué) 介紹自然拼讀我建議搭配《Nonfiction Sight Word Readers》。我這里示范字母a，Teaching Phonics的故事中用到了am這個(gè)高頻詞，就可以搭配《Nonfiction Sight Word Readers》里面介紹am這個(gè)字。  ▲Teaching Phonics字母練習(xí)   ▲Nonfiction Sight Word Readers中的高頻詞am 這時(shí)候要特別跟孩子們強(qiáng)調(diào)。我們現(xiàn)在要認(rèn)識(shí)的是字母聲音（Letter Sound）及字母組合。把a(bǔ)m中a及m的音個(gè)別介紹，再做混音。介紹完之后一起讀《Nonfiction Sight Word Readers》這本書。建議也是要讀三遍。 第1遍：老師一遍中文一遍英文介紹。 第2遍：孩子們跟讀。 第3遍：老師讀一頁(yè)，孩子們讀一頁(yè)。 這樣訓(xùn)練聽力，耐力及專注力。 每本書的最后一頁(yè)都有bingo游戲，建議放大或是照相投影到白板上一起玩。 這里結(jié)束后再發(fā)下Teaching Phonics里面的I am學(xué)習(xí)單，讓孩子們回到座位上練習(xí)。練習(xí)結(jié)束后，孩子們留在座位上，老師請(qǐng)孩子們舉手回答幫忙造句，可以open book。例如： I am a ... 如果孩子們的接受狀況好，建議可以帶入 She is 及 He is 的介紹。 （五）20分鐘：相關(guān)活動(dòng)練習(xí)（第2個(gè)） 做自己的Storybook小書。建議先拆切好，孩子們拿到只要用膠棒組裝就可以了。 第1遍：一起讀，確保閱讀順序是一樣的。 第2遍：解釋句子的結(jié)構(gòu)，例如： “I am”是固定詞組表示“我是”的意思。 第3遍：讓孩子們自己大聲朗讀。 這里要再進(jìn)行轉(zhuǎn)場(chǎng)，讓孩子們將桌面上所有東西都收拾干凈，回到前面集合。  ▲Teaching Phonics中的小書展示 （六）15分鐘：課后測(cè)試 利用課堂中使用過的背單詞游戲，將今天所學(xué)到的主要單詞來復(fù)習(xí)一遍，5分鐘。 然后請(qǐng)孩子們收拾書包，先收完的就能來排隊(duì)找老師考試，老師隨意抽最后復(fù)習(xí)單詞中的任意兩個(gè)讓孩子們直接拼，拼不出來，回頭看白板，再繼續(xù)。一個(gè)人有兩次機(jī)會(huì)，連續(xù)兩次沒有通過的，將孩子的名字及單詞記下來，可以作為下次上課Warm Up環(huán)節(jié)中的一個(gè)。 如果覺得第一個(gè)測(cè)試的方法不適用，這里蔬菜老師分享第二個(gè)替代方法： 發(fā)下字卡，一人一份，利用考聽寫的方式，但是孩子們用卡片拼而不是紙筆寫。  ▲拼字卡的學(xué)習(xí)單展示 這樣的流程及教材搭配，才能在兩個(gè)月內(nèi)將基本自然拼讀教完，同時(shí)打下讀寫的基礎(chǔ)。 |
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