提問人：卡布奇諾

淺析“課外輔導(dǎo)班”的弊端和危害

答復(fù)人：青年之聲拿鐵

第一，輔導(dǎo)班的開設(shè)影響了學(xué)生的身心健康。

中國的學(xué)生（何止高中生），其課業(yè)負(fù)擔(dān)之重全球有名，其健康狀況之差也是全球排得上號(hào)的，直接證據(jù)就是近視率的居高不下。有位小學(xué)生告訴我，雙休日連半天的 休息都是奢望，除了要完成老師布置的作業(yè)，還要去英語強(qiáng)化班、奧數(shù)班、藝術(shù)特長班，連晚上也被排滿了。我曾以家長的身份“參觀”過一家培訓(xùn)班，一間教室被分割成若干小間，學(xué)生的課桌一律面 向墻，互相隔開，其光線之差、空氣之濁令人吃驚。輔導(dǎo)班的“策劃師”十分“專業(yè)”地告訴我：這樣，避免學(xué)生分神，也有利 于“一對(duì)一”輔導(dǎo)。         

第二，帶來思維的僵化。

輔導(dǎo)班如何生存？靠分?jǐn)?shù)！分?jǐn)?shù)如何獲得？訓(xùn)練！如果說，學(xué)校教育還有那么一點(diǎn)素質(zhì)教育的影子的話，課外輔導(dǎo)班則是蕩然無存，他們的目標(biāo)是分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)！為此，他們

研究答題的“技巧”，通過對(duì)學(xué)生大量的訓(xùn)練，以“熟能生巧”。有時(shí)還教學(xué)生“怪招”，例如，某家作文輔導(dǎo)班，讓學(xué)生背熟幾個(gè)故事，然后教學(xué)生如何“宿構(gòu)”，也就是對(duì)文章進(jìn)行“模板”式類似“套作”的行文方式。

說的通俗一點(diǎn)就是給出一個(gè)寫作文的模子，無論你出什么樣的文章題目，我都能以不變應(yīng)萬變，把文章的重點(diǎn)、論點(diǎn)一一插入這模子中，順利完成文章。然后，他們再讓學(xué)生通過反復(fù)訓(xùn)練，形成一種“純熟”的技巧，可以說是地地道道的應(yīng)試教育。       

第三，并不能真正提高學(xué)生的成績。

由于輔導(dǎo)班更注重對(duì)盈利的追求，會(huì)采取更多急功近利的學(xué)習(xí)方法，這些方法可能會(huì)在短暫的時(shí)間內(nèi)起到一定的效果，但是經(jīng)不起學(xué)習(xí)規(guī)律的拷問，終究會(huì)使學(xué)生錯(cuò)過合適的補(bǔ)差機(jī)會(huì)，反而萬劫不復(fù)。

第四，給家長帶來經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

寒假走親訪友，我遇到一位家長。她跟我說，她的女兒就要小升初了，三年初中下來要花費(fèi)7.5萬元。她算了一筆賬，女兒要考當(dāng)?shù)刈詈玫某踔校褶k），三年費(fèi)用2.5萬元，三年全程上輔導(dǎo)班（某培訓(xùn)班開出的雙休日、寒暑假“套餐”班）三年費(fèi)用高達(dá)5萬元。      

第五，輔導(dǎo)班的師資兩極化令人憂。

在“禁止有償家教”的嚴(yán)令下，在編教師不能兼職輔導(dǎo)，輔導(dǎo)班的師資走向兩極化：要么啟用剛畢業(yè)的大學(xué)生，要么就是離退休教師。大學(xué)生是很優(yōu)秀，但沒有老教師有經(jīng)驗(yàn)；老教師雖然不錯(cuò)，但畢竟教育需要觀念更新、需要活力?！侗本┩韴?bào)》有一篇文章《當(dāng)心被“套牌”老師忽悠》，揭露了某些課外輔導(dǎo)班蒙弊學(xué)生及家長的做法。有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在自己網(wǎng)站上掛出某某名師的招牌，大力宣傳這位名師出自某知名師范院校、所獲得的各項(xiàng)榮譽(yù)等。但實(shí)際上，此老師非彼老師，一些不明真相的家長很容易上當(dāng)。      

存在的，就是合理的。不合理的，往往存在于現(xiàn)象的背后。我們對(duì)課外輔導(dǎo)班作一些冷思考，不是消滅之，是提醒家長理性對(duì)待，更多的是期待以一種新的模式來高效科學(xué)地助孩子提高成績。