?怎樣把握傳統(tǒng)節(jié)日這個(gè)教育契機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行德育教育？

趙梅：傳統(tǒng)節(jié)日也是很好的教育資源，是一個(gè)節(jié)點(diǎn)。學(xué)校在傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)天可以開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng)，并形成“我們的節(jié)日”系列活動(dòng)。像剛過(guò)去的冬至，我們學(xué)校聯(lián)合家長(zhǎng)帶動(dòng)孩子一起動(dòng)手包水餃。這是不單純包水餃，最重要的是文化的傳承。在這期間，高年級(jí)的孩子到低年級(jí)的班級(jí)講述冬至是怎么來(lái)的，有哪些講究、民俗。他們也是從一年級(jí)開(kāi)始學(xué)的，而且孩子們跟著家長(zhǎng)、老師學(xué)可能有距離，跟著哥哥姐姐學(xué)更容易接受。孩子在一年級(jí)是媽媽教他包水餃，到了二年級(jí)或三年級(jí)就是他教媽媽包水餃。學(xué)長(zhǎng)的分享，孩子的回報(bào)，就是“生態(tài)體驗(yàn)式德育”的外化于形。

另外，寒假來(lái)臨，恰逢春節(jié)，做一個(gè)寒假生活指南，對(duì)孩子進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，比如：心靈手巧畫春節(jié)、幫爸爸媽媽買年貨等，孩子在生活中就能感受到傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，感受到這個(gè)節(jié)日的溫度。

尹國(guó)營(yíng)：把傳統(tǒng)節(jié)日變成課程，開(kāi)發(fā)“我們的節(jié)日，做一個(gè)有道德的人”系列課程。比如清明節(jié)，搜集材料，掃墓，辦手抄報(bào)，最后展示等。當(dāng)節(jié)日放到教育上的時(shí)候，就被賦予了很多內(nèi)涵，孩子會(huì)從心底里認(rèn)同中國(guó)文化。

 教師是怎樣以身作則的？

王秋紅：學(xué)校文化需要從教師開(kāi)始規(guī)范，要打造“正嚴(yán)治學(xué)，正學(xué)為教”的教師隊(duì)伍，從提升師德素養(yǎng)開(kāi)始，暑期提前一周開(kāi)學(xué)進(jìn)行師德培訓(xùn)，開(kāi)展師德演講、師德論壇、文化沙龍，以及探討對(duì)不文明行為該怎么處理等問(wèn)題。

田廣瑞：從師生共同進(jìn)行活動(dòng)入手。舉行師生講述經(jīng)典比賽，老師與學(xué)生共同比賽，通過(guò)老師行為影響學(xué)生，從而影響孩子成長(zhǎng)。

尹國(guó)營(yíng)：“以身作則，言傳身教”就是說(shuō)師德問(wèn)題。在這方面，學(xué)校首先得保持師道尊嚴(yán)，出了問(wèn)題，學(xué)校需要站在教師這邊，維護(hù)教師的尊嚴(yán)。如果社會(huì)看不起老師，還怎樣進(jìn)行文化傳承？要讓每個(gè)教師得到尊重，激勵(lì)內(nèi)心，讓其成長(zhǎng)。教師對(duì)于文本只有內(nèi)化于心，文化才能進(jìn)行再傳遞。

家長(zhǎng)對(duì)體驗(yàn)式德育有何反響？

王秋紅：家校合作這方面，開(kāi)展活動(dòng)之前先跟家長(zhǎng)溝通，在家庭中創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，低年級(jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到家校合作的重要性。

袁金花：孩子從小學(xué)接觸傳統(tǒng)文化，誦讀經(jīng)典，上了初中之后，家長(zhǎng)反映他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文不費(fèi)力，背誦古文特別快。同時(shí)，家長(zhǎng)比較贊同學(xué)習(xí)不局限于課本，也相當(dāng)支持學(xué)校傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的開(kāi)展，展演的時(shí)候，負(fù)責(zé)化妝、服裝、排練的都是家長(zhǎng)。而且學(xué)校會(huì)發(fā)邀請(qǐng)函請(qǐng)每個(gè)家長(zhǎng)都以評(píng)委的身份來(lái)參加，對(duì)孩子的展示情況進(jìn)行班級(jí)互評(píng)、年級(jí)互評(píng)?？吹胶⒆佑羞M(jìn)步、有成長(zhǎng)，家長(zhǎng)滿意，學(xué)校更滿意。