有一次，我搭乘公交車(chē)出外辦事。車(chē)上，坐在我前面的是一對(duì)母子。媽媽說(shuō)：“回到家，看你爸會(huì)不會(huì)揍你！”小男孩立即緊張地看著媽媽?！氨荣悤r(shí)應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)別人講，而不是跟別的小朋友聊天！比賽的時(shí)候，應(yīng)該全身心投入，而不是在舞臺(tái)上走來(lái)走去……鋼琴練了2年，就因?yàn)槟銕追昼姷牟粚?zhuān)心而沒(méi)能獲獎(jiǎng)……”

這時(shí)，車(chē)內(nèi)有另一位小孩的歡笑聲響起，小男孩的注意力被吸引過(guò)去了。那位媽媽非常不高興，用力地拍打了小男孩的手臂。小手臂立即浮現(xiàn)了紅紅的手指印，小男孩也被嚇了一跳。一路上，媽媽聲色俱厲地批評(píng)，孩子神情緊張。最后，那位媽媽讓小男孩復(fù)述一遍媽媽講了什么，結(jié)果孩子還是緊張地看著自己的媽媽?zhuān)詈笾徽f(shuō)了一句：“以后不要得獎(jiǎng)了”。那位媽媽氣鼓鼓地扭轉(zhuǎn)了頭，干脆不再搭理孩子。

有一位爸爸曾經(jīng)給我留言，說(shuō)他的兒子剛上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，學(xué)習(xí)非常不認(rèn)真。孩子不僅上課時(shí)在教室里走動(dòng)，在家里寫(xiě)作業(yè)也總會(huì)做各種無(wú)關(guān)小舉動(dòng)，作業(yè)因此經(jīng)常不能完成。例如，孩子不是開(kāi)冰箱吃零食，就是玩橡皮泥。孩子的爸爸曾經(jīng)試過(guò)把孩子所有的玩具都收起來(lái)放在衣柜頂，也讓孩子的媽媽再也不買(mǎi)零食回家。沒(méi)用！孩子沒(méi)零食沒(méi)玩具，竟然玩起了手指甲。孩子的爸爸說(shuō)，他各種懲罰都試過(guò)了，罰站、不準(zhǔn)買(mǎi)新玩具、打手掌，曾經(jīng)有過(guò)一次非常嚴(yán)厲的“棍棒教訓(xùn)”，但是效果都不好。

為什么這些大人與孩子的溝通無(wú)效呢？

美國(guó)知名溝通大師科里·帕特森有句名言：“溝通的正確氛圍是安全感”。很多父母以為，想要孩子接受大人的想法，道理要“硬”，讓孩子無(wú)法反駁和拒絕。其實(shí)，這種想法便是掉進(jìn)了溝通的錯(cuò)誤漩渦里了。

記得知名人類(lèi)學(xué)家喬納森.弗里德曼與同事做過(guò)一個(gè)兒童實(shí)驗(yàn)。研究人員把孩子們分為第一組和第二組，并且在孩子們面前放了一個(gè)看起來(lái)很好玩的電池機(jī)器人。接著，第一組孩子被嚴(yán)厲地威脅“不許玩”（含暴力元素），第二組孩子被“溫柔地告誡”不要玩。孩子們都聽(tīng)從了。但是幾周后，當(dāng)這些孩子再次被召集到實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)入那個(gè)有好玩的電池機(jī)器人的房間。有一位阿姨（孩子們從沒(méi)見(jiàn)過(guò)）走進(jìn)來(lái)，叫孩子們盡情地玩那個(gè)電池機(jī)器人。結(jié)果，第一組有3/4的孩子毫無(wú)顧慮地玩了起來(lái)，而第二組有2/3的孩子仍舊拒絕玩。

我曾經(jīng)把這個(gè)研究告訴一些喜歡暴力或粗魯教育孩子的父母，不少父母因此對(duì)孩子充滿(mǎn)了愧疚感，并希望能改掉不正確的親子溝通做法。幼兒說(shuō)常常認(rèn)為，人在一個(gè)狹隘的生活圈里，其實(shí)跟井底里的青蛙那樣，容易有不全面的認(rèn)知而犯錯(cuò)誤，所以，學(xué)習(xí)，是一個(gè)解決這種狹隘教育的最好的途徑，尤其是那些你以前不重視的科學(xué)知識(shí)，能給人帶來(lái)茅塞頓開(kāi)的啟示。

我有個(gè)親戚，他們家有個(gè)6歲半的孩子，被父母稱(chēng)為“猴子”，因?yàn)楹⒆訌膩?lái)沒(méi)能集中精神做一件事。孩子寫(xiě)作業(yè)總是把弄玩具，有時(shí)望著窗外發(fā)呆，常常在書(shū)桌前1，2個(gè)小時(shí)也寫(xiě)不出幾個(gè)字。孩子的父母因?yàn)檫@事兒找過(guò)老師幫忙，孩子仍舊老樣子。

有一次，我?guī)е壹液⒆拥剿麄兗彝妫@個(gè)被父母稱(chēng)為“猴子”的小男孩很熱心，全程抱著繪本給客人讀故事，認(rèn)真投入的樣子讓我們很溫暖。

我想起了知名作家Tim Urban的“猴子理論”。稍作醞釀后，我給幾個(gè)孩子講了一個(gè)故事：

一只名叫“大腦”的船啟航了，開(kāi)船的是船長(zhǎng)先生，他的目的地叫“夢(mèng)想”。一開(kāi)始，船開(kāi)得很高效，沒(méi)多久，一只猴子出現(xiàn)了，搶占了船長(zhǎng)先生的駕駛艙。猴子很調(diào)皮，看到日出就追日出，看到鯨魚(yú)就追著鯨魚(yú)跑……船的前進(jìn)方向也亂七八糟，早已離目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。這時(shí)突然有一只怪物出現(xiàn)了，它竄到駕駛艙，朝猴子大吼一聲。猴子嚇得直接跑掉了。船長(zhǎng)先生重新掌握駕駛權(quán)，繼續(xù)按計(jì)劃朝夢(mèng)想進(jìn)發(fā)。

我說(shuō)：“當(dāng)你們寫(xiě)作業(yè)或?qū)W習(xí)時(shí)，總想著要做其他無(wú)關(guān)的事情，例如總想吃冰淇淋，或總想玩跳棋……那是因?yàn)槟銈兡X瓜里有一只貪玩的猴子出現(xiàn)了。如果你想專(zhuān)心學(xué)習(xí)，你是不是要把猴子趕跑？”

“是！”孩子們異口同聲地回家。

小男孩興奮地把這個(gè)故事告訴了他媽媽?zhuān)麐寢屢步?jīng)常有意識(shí)地把這個(gè)故事講給孩子聽(tīng)。后來(lái)聽(tīng)說(shuō)小男孩在寫(xiě)作業(yè)時(shí)精神集中的能力提高了不少。

很多父母常常因?yàn)楹⒆拥牟涣夹袨槎穸ê⒆颖旧?，例如孩子在做某件事情時(shí)不認(rèn)真，就把孩子稱(chēng)為“不認(rèn)真”的孩子。這種“對(duì)人不對(duì)事”的方式，很多父母都有，這是要糾正的。因?yàn)槊總€(gè)孩子都有做得不夠好的時(shí)候，父母的否定，就相當(dāng)于把一顆小豆芽摁進(jìn)了泥土里，對(duì)孩子的自信是有害的，也不利于孩子改正他們的不良行為。

所以，父母需要糾正他們習(xí)慣性的錯(cuò)誤的溝通法，做到與孩子溝通時(shí)，尤其注意營(yíng)造安全感氛圍，當(dāng)孩子感覺(jué)安全時(shí)，溝通便有效多了。如果溝通有趣，效果就更好了。

所以，很多時(shí)候，孩子們并不是不聽(tīng)話(huà)，而是父母不懂說(shuō)話(huà)……

關(guān)鍵字：親子溝通、親子互動(dòng)、育兒方法、育兒故事、早期教育

幼兒說(shuō)，作者為幼兒心理科普作家黃杏貞，已出版書(shū)籍《心理咨詢(xún)師媽媽的科學(xué)育兒法》（獲國(guó)家部級(jí)優(yōu)秀出版物獎(jiǎng)）。學(xué)習(xí)幼兒心理研究和知識(shí)，分享科學(xué)、實(shí)用、有價(jià)值的育兒心得。