關(guān)于語文和英語這兩個學(xué)科的安排，我其實是比較佛系的。因為對于Joshua來說，他在幼兒園階段對英語學(xué)習(xí)的熱忱高于語文，我也希望順著他的興趣喜好來培養(yǎng)，所以他現(xiàn)在的基礎(chǔ)的確是英文優(yōu)于中文。不過因為準(zhǔn)備上小學(xué)的原因，我現(xiàn)在也在逐漸加大他在語文方面的基礎(chǔ)積累，比如說拼音。

其實漢語拼音看似簡單，但對不少孩子來說還是有難度的，主要體現(xiàn)在哪些方面呢？

• 發(fā)音不準(zhǔn)

• 幾個相似的聲母記不住

• 不會拼讀

除了這三點以外，學(xué)齡前孩子在掌握拼音的認(rèn)讀時，還要牢記各個聲調(diào)的發(fā)音，并靈活運(yùn)用雙拼、三拼及各種拼讀規(guī)則，確實有點難。而且不少拼音都存在對稱性或相似性，如b-d ，p-q， t-f等這些容易混淆的字形，在英語啟蒙的學(xué)習(xí)中我們也很常見，這都需要孩子們不斷地練習(xí)和鞏固才行。

所以今天我就來給大家理理清楚拼音的學(xué)習(xí)順序，讓大家在輔導(dǎo)孩子的時候能更清楚每一步該如何進(jìn)行。

孩子初學(xué)拼音，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)鍵。作為一個在南方長大的孩子，其實我每次在錄課程配音的時候，都得死摳字眼不斷練習(xí)發(fā)音。但因為從小的語言環(huán)境，包括老一輩的人、親戚朋友、學(xué)校老師等等，都確實帶有很多口音，自己也不是科班出身，現(xiàn)在再想去扭轉(zhuǎn)并不容易，也需要付出很多精力去調(diào)整。

在學(xué)習(xí)拼音的起步階段，我覺得兒歌是最好用的。我很喜歡用兒歌來給孩子創(chuàng)造沉浸式的聽力學(xué)習(xí)。之前我也分享過不少英語啟蒙的兒歌，但大家可能不知道的是，在拼音啟蒙這一塊也同樣適用哦。

△ 點擊圖片即可觀看拼音字母歌，來源：pinkfonk

這首改編自英文版字母歌的拼音兒歌，就是Eric自己很喜歡聽的。通過熟悉的旋律，把英文歌詞換成拼音字母的發(fā)音，來幫助學(xué)齡前的孩子聽讀拼音，我覺得蠻有意思的。

除了兒歌以外，Eric也很喜歡家里的拼音翻翻發(fā)聲書，只要把音節(jié)字母放進(jìn)三個不同形狀的發(fā)聲板里，就可以聽到這個音節(jié)的讀法以及拼讀，還有對應(yīng)的漢字延伸等，這種形式讓孩子學(xué)起來一點都不覺得悶。

以前我們小時候?qū)W拼音，大多數(shù)人都只學(xué)了聲母、韻母和整體認(rèn)讀這三大類，所以我腦海中也一直是只有這部分的印象?？墒堑鹊絁oshua現(xiàn)在真正進(jìn)入到了幼升小階段，我才知道原來現(xiàn)在孩子們的拼音考試，常常會涉及前鼻韻母，后鼻韻母的分辨和拼讀知識。

其實說到前后鼻音不分，一直都是很多人尤其是南方人說普通話的困擾（包括我自己）。一般我們說的前后鼻韻母共有9個，前鼻韻母有5個，后鼻韻母有4個，分別是：

• an en in un ün （前鼻韻母）

• ang eng ing ong（后鼻韻母）

它們最大的區(qū)別要點，就是前鼻韻母在最后結(jié)束時，舌尖一定要抵住上齒齦，最后歸音到-n的位置；而后鼻韻母在最后結(jié)尾時，舌根一定要盡力往后縮，頂住軟腭，最后歸音到-ng的位置。

在平時孩子們看字寫拼音的時候，其實前后鼻韻母都是有一定的規(guī)律可循，我們可以幫助他們進(jìn)行總結(jié)歸納，然后再強(qiáng)化記憶。

比如“林”系列的形聲字，就都是前鼻韻母“林、琳、淋、霖……”；而“青”系列的形聲字，就都是后鼻韻母 “請、清、情、晴、蜻、鯖、箐……”。通過這個方法，我們就可以幫助孩子更好的區(qū)分哪些字是讀前鼻音，哪些字是讀后鼻音。

這類略顯專業(yè)的知識，我們其實可以借助一些專業(yè)的教輔書來引導(dǎo)孩子，不用自己搜索零碎的知識點。

要讓孩子掌握聲調(diào)的規(guī)則，有一個需要注意的標(biāo)調(diào)原則，就是絕大多數(shù)情況下，聲母 韻母 聲調(diào)＝完整音節(jié)（零聲母除外，比如“兒”er）。我們可以從最常用的三個元音字母a、o、e來入手，教孩子正確的四個聲調(diào)如何發(fā)音的：

• 第一聲，就像小汽車走在平坦的路上；
  

• 第二聲，就像小汽車正在走上坡路的路；
  

• 第三聲，就像小汽車先走了下坡路，然后又馬上走上坡路；

• 第四聲，就像小汽車在走下坡路。

這樣形象的想象可以幫助孩子理解。還有這個關(guān)于拼音聲調(diào)的小口訣，供大家跟小朋友參考學(xué)習(xí)：

一聲平又高，

二聲往上爬，

三聲拐一拐，

四聲往下降，

輕聲叫媽媽。

最后，我們也可以把拼音學(xué)習(xí)中的標(biāo)調(diào)原則，總結(jié)成下面的這首兒歌：

有a先找a，無a找o、e。

i、u并列排最后，單個韻母不放過。

小i小i有禮貌，標(biāo)上聲調(diào)就摘帽（例：dǐ）。

小ü見了j q x y，還把兩點藏帽里（例：qǔ）。

進(jìn)行自然拼讀

學(xué)拼音其實就跟英語啟蒙一樣，都是遵循著“聽說讀寫拼”的原理，這對孩子來說是一個進(jìn)階型的復(fù)雜學(xué)習(xí)過程。

記得當(dāng)時Joshua剛開始學(xué)自然拼讀的時候，我就是把英語單詞拆分開幾塊來，再重新進(jìn)行組合拼讀。在拼音的學(xué)習(xí)中，他也同樣沿用了這個方法：

這個方法很大程度上跟拼音的學(xué)習(xí)是相吻合的，因為在漢字里每一個字的發(fā)音，都是通過聲母和韻母組成的。

有一些輔導(dǎo)班教孩子學(xué)拼音完全是從死記硬背來開始，孩子難免會反感，很抗拒重復(fù)的練習(xí)，所以如果我們能把所有的字母，靈活拆分成拼音跟讀、點讀游戲、兒歌、口訣等等，孩子就會在玩唱的過程中，潛移默化的記下了所有的發(fā)音，并配合視覺練習(xí)在腦海中形成聯(lián)結(jié)。

拼音學(xué)習(xí)說難也難，說容易也容易，但是學(xué)習(xí)過程卻不能一蹴而就，其重要性也不言而喻。因為這不僅僅是孩子正式步入小學(xué)的第一道門檻，也是他們學(xué)習(xí)中文的基礎(chǔ)。一個順利的課堂學(xué)習(xí)過程，也會讓孩子對日后的學(xué)習(xí)懷有更多的信心，對他們的內(nèi)驅(qū)力注入更多的力量。

我個人是非常建議用游戲的互動方式來讓孩子學(xué)拼音的，其實現(xiàn)在市面上有很多優(yōu)秀的拼音學(xué)習(xí)教材，也都加入了很多吸引孩子的小設(shè)計。因為對于低幼的孩子來說，階梯式的拼音游戲?qū)W習(xí)設(shè)計是比較合理的。一是能讓孩子們在玩樂中輕松的操作起來，二是讓每個孩子都能根據(jù)自己的水平，循序漸進(jìn)，把拼音學(xué)透，把基礎(chǔ)打牢。