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【大家談】當(dāng)那位“手拿戒尺，眼中有光”的老師挨了處分…… 原創(chuàng)： 樓雪仙 晚上八點(diǎn) 昨天   當(dāng)那位“手拿戒尺，眼中有光”的老師挨了處分…… 最近，網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于老師體罰學(xué)生而受到處分的新聞層出不窮。 安徽銅陵樅陽(yáng)縣陳瑤湖中心學(xué)校的周安員老師投江自盡，山東日照市五蓮縣中學(xué)女教師楊守梅被學(xué)校和教體局處以重罰。雖說(shuō)楊老師的處分因輿論嘩然而撤銷，但其負(fù)面影響已無(wú)法彌補(bǔ)…… 老師開(kāi)始人人自危了，它只是一份養(yǎng)家糊口的職業(yè)，對(duì)于違規(guī)犯錯(cuò)選擇睜一只眼閉一只眼……免得惹禍上身。 可是，當(dāng)整個(gè)社會(huì)都彌漫著“在家中，父母舍不得管；在學(xué)校，老師不敢管”的氣息。中國(guó)的教育究竟往何處去？ 之前，有一位媽媽寫給孩子的一封信在網(wǎng)上很火：《孩子，我希望你遇見(jiàn)一個(gè)手拿戒尺、眼里有光的老師》。但是在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校里，老師的懲戒權(quán)已經(jīng)被剝奪，而本該在老師手中的戒尺，也被沒(méi)收。社會(huì)各界都在呼吁賞識(shí)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，那么我們不禁要問(wèn)：那位“手拿戒指、眼里有光”的老師現(xiàn)在還有嗎？  我也是一名教育工作者，每每看到那些關(guān)于老師“負(fù)面”新聞的時(shí)候，我也曾無(wú)數(shù)次告誡自己：你只是個(gè)教書(shū)匠，別把自己當(dāng)圣人，把自己想的太偉大了。學(xué)生犯了錯(cuò)誤不要懲罰，不要生氣。但一遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我還是忍不住要去管，要去教育。 在我從教的生涯中，遇到過(guò)不少的頑劣孩子。印象最深的是一位名叫小吳的男孩子，打架，罵人，逃課去網(wǎng)吧是家常便飯，甚至與社會(huì)上不三不是的人交朋友，和他們一起去干壞事。之前的班主任也對(duì)我千囑咐萬(wàn)叮嚀，讓我千萬(wàn)別去惹他，只要忍他一段時(shí)間，畢業(yè)了就好了。面對(duì)小吳的所作所為，我想起了一位心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)的話：孩子出現(xiàn)的問(wèn)題根源往往在大人。于是我悄悄走訪他的父母、鄰居。這才知道小吳從小學(xué)起就是一個(gè)特別調(diào)皮的孩子。父母起早貪黑在菜場(chǎng)賣菜，根本無(wú)暇照顧他。同情之余，我明白了這是一個(gè)缺少關(guān)愛(ài)的孩子，他在用對(duì)什么都無(wú)所謂，來(lái)發(fā)泄心中的憤懣。  這天，又有同學(xué)悄悄來(lái)向我匯報(bào)小吳的“劣跡”：和幾個(gè)不三不四的人在放學(xué)路上敲詐同學(xué)錢。那段時(shí)間全國(guó)上下剛好在“嚴(yán)打”，報(bào)紙上、電視上經(jīng)常會(huì)有犯罪分子被繩之以法的報(bào)道。我便特意找來(lái)法制報(bào)等相關(guān)報(bào)紙給他看，既看圖片(武警押運(yùn)罪犯的照片)，更看里面的文字報(bào)道。直觀的東西最有說(shuō)服力，此后幾天，小吳的言行舉止似乎有所收斂，看來(lái)似乎是被鎮(zhèn)住了。于是，我又趁熱打鐵請(qǐng)班里一個(gè)管勞改犯的家長(zhǎng)帶他到監(jiān)獄里參觀。平時(shí)，只要他犯了錯(cuò)誤，我就會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)他……功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)一番努力，小吳開(kāi)始意識(shí)到自己以前的所作所為是錯(cuò)誤的，和社會(huì)上的人逐漸斷了來(lái)往，家長(zhǎng)也反映孩子懂事了很多。 吳成的轉(zhuǎn)變讓我明白了當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不盡人意，是非觀念尚未成熟的時(shí)候，不能輕易的放棄他們，一定要用自己的嚴(yán)厲、耐心和寬容給孩子一個(gè)迷途知返的機(jī)會(huì)。 多年的從教生涯中，我也遇到過(guò)不講道理的家長(zhǎng)，但那只是少數(shù)。大部分家長(zhǎng)其實(shí)是希望老師能嚴(yán)格要求自己的孩子的，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤是支持老師采取科學(xué)的懲戒方法的。作為教育工作者，我們不能因?yàn)槟巧俨糠中U不講理的的害群之馬，而放棄我們教書(shū)育人的職責(zé)，污染了我們整個(gè)良好的教育環(huán)境。 真正好的教育，必定是寬嚴(yán)相濟(jì)、獎(jiǎng)懲分明的；好的老師，必定是管教同步、嚴(yán)慈同體的。在希望廣大老師自己嚴(yán)守底線，認(rèn)真負(fù)責(zé)的同時(shí)，更希望政府能夠依法行政，勇于擔(dān)當(dāng)，讓漸行漸遠(yuǎn)的師道尊嚴(yán)能真正回歸，讓教師不再如履薄冰。  作者系浙江省衢州市柯城區(qū)尼山小學(xué)教師  |
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