當(dāng)父母和老師太嚴(yán)格和控制太多時(shí)，孩子培養(yǎng)不出責(zé)任感；當(dāng)父母和老師對(duì)孩子太嬌縱時(shí)，孩子也培養(yǎng)不出責(zé)任感。孩子的責(zé)任感只有在和善而堅(jiān)定、有尊嚴(yán)、受尊重的氣氛中，有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)具備良好品格所需要的有價(jià)值的社會(huì)和人生技能時(shí)，才能培養(yǎng)出來(lái)。

必須要強(qiáng)調(diào)的，停止懲罰并不意味著允許孩子為所欲為。我們需要給孩子機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)與其享受到的特權(quán)直接相關(guān)的責(zé)任。否則，孩子就會(huì)成為只會(huì)依賴(lài)和接受的人，認(rèn)為得到歸屬感和價(jià)值感的唯一方法就是操縱別人為自己服務(wù)。有些孩子會(huì)認(rèn)為“他們不照顧我就是不愛(ài)我”。還有些孩子則因?yàn)樽鋈魏问露紩?huì)招來(lái)羞辱和痛苦，而認(rèn)定自己不該再努力。最悲哀的是，孩子們因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有行到過(guò)能感到自己很能干的鍛煉機(jī)會(huì)，而產(chǎn)生了“我不夠好”的信念。這些孩子會(huì)將大量的精力用在反叛或逃避行為上。

當(dāng)孩子們的聰明才智和精力全用在了操縱別人、反叛和逃避上，他們?cè)趺纯赡芘囵B(yǎng)出成為有能力的人所必需具備的洞察力和技能來(lái)呢？

簡(jiǎn)·尼爾森和史蒂芬·格倫博士提出，成為一個(gè)有能力的人必需的七項(xiàng)重要的感知力和技能。

1. 對(duì)個(gè)人能力的感知力?——“我能行”。

2. 對(duì)自己在重要關(guān)系中的價(jià)值的感知力?——“我的貢獻(xiàn)有價(jià)值，大家確實(shí)需要我”。

3. 對(duì)自己在生活中的力量或影響的感知力?——“我能夠影響發(fā)生在自己身上的事情”。

4. 內(nèi)省能力強(qiáng)：有能力理解個(gè)人的情緒，并能利用這種理解，做到自立以及自我控制。

5. 人際溝通能力強(qiáng)：善與他人合作，并在溝通協(xié)作，協(xié)商，分享，共情和傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上建立友誼。

6. 整體把握能力強(qiáng)：以有責(zé)任感，適應(yīng)力，靈活性和正直的態(tài)度來(lái)對(duì)待日常生活中的各種限制以及行為后果。

如果允許孩子在家庭生活做有意義的事情時(shí)與父母并肩做事、邊干邊學(xué)，他們就自然而然的培養(yǎng)出這些感知力和技能，當(dāng)父母和老師以更有效的方法來(lái)幫助孩子培養(yǎng)健康的感知力和技能時(shí)，孩子們大多數(shù)行為問(wèn)題也被消除了。因?yàn)榇蠖鄶?shù)不良行為正是源于上述“七項(xiàng)重要的感知力和技能”的缺乏。

——正面管教 簡(jiǎn)·尼爾森