來源：周末吃魚記

在教育孩子上有過焦慮不安嗎？身邊遇見過"熊孩子"嗎? 孫子孫女不聽話怎么辦？遇到這些問題時(shí)，大人對(duì)孩子說的最多是什么呢？

對(duì)孩子說最多的是不是"你在干什么？過來”；“別再搗亂了，安靜"；“再胡鬧，打你……"；"聽到?jīng)]有？我在說你呢？氣死我了"。這些傳統(tǒng)的教育方式為什么在孩子面前沒有效果呢？因?yàn)槟悴涣私夂⒆?，沒有考慮他們表現(xiàn)出這些行為是為了什么？今天就介紹一種正面管教的方式，替代傳統(tǒng)教育，讓這些問題迎刃而解。

今天分享一本新書《正面管教》。作者強(qiáng)調(diào)大人的態(tài)度要親切而肯定。這本書的作者倡導(dǎo)的是對(duì)孩子既不打罵也不慣養(yǎng)；首先培養(yǎng)孩子的自律，責(zé)任感以及自己解決問題的能力；然后學(xué)習(xí)社會(huì)技能和人生技能，以及在學(xué)業(yè)上取得良好的成績。

作者，簡-尼爾森是一位美國的心理學(xué)家，心理治療師，教育學(xué)博士，同時(shí)也是美國“正面管教協(xié)會(huì)"的創(chuàng)始人，大學(xué)心理咨詢教師，出版的書籍有《0至3歲孩子的正面管教》《管教有方》、《十幾歲孩子的正面管教》……

這本書有三個(gè)重點(diǎn)，都有什么呢，請(qǐng)看！

一，傳統(tǒng)教育與正面管教的區(qū)別

傳統(tǒng)的教育方式有嚴(yán)勵(lì)型，慣養(yǎng)型，傳統(tǒng)的教育方式，關(guān)注的是孩子不要做什么？正面管教的方法是問孩子，你想干什么？你要做什么?我相信你……

二，培養(yǎng)孩子的社會(huì)技能與人生技能，大人該怎么做呢?

書中有上百條不懲罰的教育工具，看待孩子的不良行為時(shí)；自然后果與邏輯后果對(duì)孩子的影響；關(guān)于如何解決親子問題；怎么有效地鼓勵(lì)孩子。這些都在這第二部分重點(diǎn)中。

三，大人的性格影響著孩子的性格

分析一下什么是生活態(tài)度取向，四種生活態(tài)度取向造成什么樣的結(jié)果呢？

正文

我們先來看看第一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，傳統(tǒng)教育與正面管教的區(qū)別。還有正面管教的優(yōu)勢(shì)。

傳統(tǒng)教育的嚴(yán)厲型，常用的句式：你不要干…… 這樣不行、那樣不行；再不聽話，不要你了；煩死我了，坐好不要?jiǎng)樱荒氵@孩子仿誰了…… 大部分都是否定，負(fù)面的。父母經(jīng)常對(duì)孩子這樣說話。從來不看孩子的反應(yīng)，更不考慮孩子的感受，也不去理解孩子的內(nèi)心。

讓孩子吃飯是很多家長頭疼的事情，那么正面管教和傳統(tǒng)管教有么區(qū)別呢？通過案例的對(duì)比，讓大家了解正面管教的優(yōu)勢(shì)。

麗麗是一個(gè)控制型的媽媽，她的女兒宣宣上幼兒園大班。經(jīng)常給女兒做早飯，每一次做什么，宣宣就得吃什么，不能提出別的要求。早晨，麗麗熬了小米粥，買了小籠包子讓宣宣吃，宣宣喝了一半的小米粥，吃了一個(gè)小籠包子，就不想再吃了，媽媽強(qiáng)制宣宣把小米粥喝完。

宣宣又喝了一小口，怎么也不喝了，就坐在凳子上，一動(dòng)不動(dòng)。媽媽看到這樣的情況又是一陣的嘮叨，喝完它，不要浪費(fèi)，喝完上學(xué)去就不冷了，宣宣眨眨眼晴，還是無動(dòng)于衷。

媽媽這時(shí)候已經(jīng)想發(fā)脾氣了，覺得唯一的辦法就是打罵孩子，用強(qiáng)硬的口氣說 ：“快點(diǎn)喝，要不遲到了，不喝你試試"。宣宣看到媽媽生氣，兩只小手捧起小碗喝了下去。對(duì)孩子這樣的態(tài)度，長期下去孩子的身心都不會(huì)健康。

過度的嚴(yán)厲管教孩子，孩子從此有依賴心理，遇到什么事情總會(huì)想到父母會(huì)替他決定。這樣的父母往往怪孩子沒有責(zé)任感，過度控制孩子，過度嚴(yán)厲會(huì)抑制孩子的想象力和創(chuàng)造力。

上面了解了嚴(yán)歷型的教育方式，下面看一下嬌縱型教育的方式。

嬌縱型的句式：寶寶，你想吃什么？你看這個(gè)好看不好看，媽媽給你買的；不行的話，媽媽再換一個(gè)；讓媽媽抱抱，親親乖乖；孩子，媽媽愛死你了……

嬌縱型同樣是傳統(tǒng)教育的另外一種方式，小雷的媽媽平時(shí)順從小雷的想法?？纯葱±自谝粋€(gè)驕縱型的家庭早飯時(shí)會(huì)發(fā)生什么呢？

爸爸早早的從小吃店給小雷買回來了胡辣湯和油條，等小雷起來，坐在餐桌旁沒有想吃的欲望，連忙喊道媽媽"我要吃漢堡和薯?xiàng)l "，爸爸不同意，入冬了，天有點(diǎn)兒冷，喝點(diǎn)湯會(huì)暖和的。

小雷根本沒有聽，平常的放縱導(dǎo)致了習(xí)慣的生成。媽媽連忙答應(yīng)出去給他買漢堡。

這樣的故事并不夸張，在現(xiàn)實(shí)生活中有許多這樣的例子，孩子就這么被培養(yǎng)成了“小皇帝"，他們覺得只有這樣，指使著家里的人，滿足了他們的需要才會(huì)感到自己的存在感。

在這樣的環(huán)境下成長的孩子意志脆弱，無法培養(yǎng)了孩子的社會(huì)適應(yīng)能力，和人際交往能力。怎么鼓勵(lì)孩子承擔(dān)自己選擇的后果，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，為自己的決定負(fù)責(zé)任呢?就要借助于正面管教了。

接下來看看正面管教在吃早飯時(shí)如何教育孩子的。生活中會(huì)遇見許多小孩子，不好好吃飯還挑食。

1，和善與堅(jiān)定并行

在用正面管教的家庭中，媽媽會(huì)先詢問孩子的意見，當(dāng)然，也不會(huì)讓孩子隨便挑的，綜合考慮孩子喜歡吃什么，還要考慮到營養(yǎng)搭配上，讓孩子在中間去選擇他喜歡吃的。

星期天的早上，小涵媽媽首先問小涵早飯喝牛奶吃面包，還是喝黑米粥吃煮雞蛋，小涵選了黑米粥，煮雞蛋。

2、幫助孩子獲得價(jià)值感和歸屬感

小涵剛吃了一點(diǎn)，就不想吃了，“媽，我還是喜歡吃炸香腸，我不吃煮雞蛋"，媽媽說：“昨天才吃過，明天給你做“。

媽媽沒有用嚴(yán)厲型的教育方式，強(qiáng)制讓小涵吃早餐，更沒有用嬌縱型的教育方式，再去給他炸香腸，而只是告訴小涵不吃早餐就要堅(jiān)持到中午了。

小涵試圖媽媽會(huì)不會(huì)去給他做炸香腸，出去玩了，兩個(gè)小時(shí)回到家里，對(duì)媽媽說我餓了，媽媽也挺尊重小涵的，我想你也餓了，要不你就吃點(diǎn)雞蛋，要不就到中午了。小涵有點(diǎn)沮喪，但是看到媽媽沒有給他做的跡象。

3、注意長期效果

小涵忍不著發(fā)起了脾氣，這時(shí)候嚴(yán)厲型的媽媽會(huì)懲罰打罵小涵，但是懲罰的長期后果，往往被大人忽略。

好在小涵媽媽非常清楚正面管教的節(jié)奏和步驟，這也是最初采用正面管教常常遇到正常的現(xiàn)象。

在這關(guān)鍵的時(shí)候，媽媽走進(jìn)了衛(wèi)生間，用冷處理不去理睬他，讓他發(fā)泄完，只要站在他看不到的地方看著他就行。孩子正常的發(fā)泄完不滿情緒，感覺好多了。

也可以給孩子找一個(gè)暫停區(qū)讓他自己去考慮，自己答應(yīng)了媽媽的問題，就是要擔(dān)起責(zé)任，把飯吃完，要不就要忍餓等到中午。

等到雙方都暫停一會(huì)兒，可以參與討論，沒有吃飯的問題。

大人給于了孩子尊重，有歸屬感和價(jià)值值感，給孩子空間讓他發(fā)泄對(duì)大人的不滿，然后理智對(duì)待吃飯問題。也要表現(xiàn)出愛孩子的本意，還要讓孩子感到大人的堅(jiān)定，其實(shí)孩子有時(shí)候心里所想的和大人所想的是一樣。你只要尊重我，你只要對(duì)我好，什么事情咱們好商量，商量好了我也一定會(huì)按照商量的規(guī)則走。

清楚了這點(diǎn)，當(dāng)小涵看到媽媽和善親切對(duì)自己商量著吃飯的問題時(shí)，也感到了羞愧，畢竟自己承認(rèn)要喝黑米粥和吃煮雞蛋的，吃飯的時(shí)候反悔，自己做的也不對(duì)。

媽媽蹲下和善的問小涵，接下來怎么辦？小涵說，“媽媽，不好意思啊，今早我吃點(diǎn)雞蛋，記住明天給我炸香腸”。剛才郁悶惱火，一下子不見了。這就是運(yùn)用正面管教的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)孩子參與問題，制定規(guī)則，長期這樣培養(yǎng)孩子，會(huì)培養(yǎng)出孩子多種能力。

第四，教育孩子善于解決問題，敢于承擔(dān)責(zé)任。

大人要想正確的運(yùn)用正面管教，就要做到這四點(diǎn)。嚴(yán)厲型的家庭中，大人孩子不善于解決問題，嬌縱型家庭中，孩子更不愿意承擔(dān)責(zé)任，只有在正面管教的家庭中體現(xiàn)了孩子和父母之間共同的利益。也是一種值得提倡的管教方式。

美國兒童心理學(xué)家魯?shù)婪?德雷克斯，把對(duì)待孩子時(shí)和善與堅(jiān)定并行的重要性教給了我們。嚴(yán)厲型缺少和善；嬌縱型缺少堅(jiān)定；而在正面管教中具備了堅(jiān)定與和善。和善的態(tài)度是對(duì)孩子的尊重，堅(jiān)定是尊重大人，也尊重情形的需要，這就是三種教育方式之間的區(qū)別。

通過例子，也看出了這三種教育方式的區(qū)別。正面管教，也顯示出了它的優(yōu)勢(shì)，自律，配合家長，還培養(yǎng)了責(zé)任心。對(duì)孩子成長起到不可欲知的效果，值得學(xué)習(xí)和運(yùn)用。希望通過學(xué)習(xí)這本書，讓大人輕松有效管教孩子。