雖然各高校各年度的錄取分?jǐn)?shù)發(fā)生較大變化，但超過批次控制分?jǐn)?shù)線的分?jǐn)?shù)卻比較穩(wěn)定，一般保持在一個相對位置，通過使用“雙分差”法可以測算出各高校當(dāng)年的錄取分?jǐn)?shù)，從而使填報(bào)的高校與自己的高考分?jǐn)?shù)相對應(yīng)，即保證被錄取又不浪費(fèi)分?jǐn)?shù)。

　　
　　“雙分差”法的概念
　　
　　在了解什么是“雙分差”法的概念之前，我們首先了解一些概念：
　　
　　“最低分差”：是各院校錄取最低分與同批次錄取控制線的分差，是當(dāng)年考生被錄取的最低分?jǐn)?shù)要求。
　　
　　“平均分差”：是各院校錄取考生的平均分?jǐn)?shù)與同批次錄取控制線的分差。反映的是院校平均錄取成績高出同批控制線的總水平。例如北京語言大學(xué)某年在某省錄取最低分是５８２分，錄取平均分?jǐn)?shù)是６００分，當(dāng)年該省的重點(diǎn)控制線是５３０分，則北京語言大學(xué)當(dāng)年在該省的錄取“最低分差”是582-530＝５２分，“平均分差”是600-530＝７０分。
　　
　　每一年各個院校在錄取當(dāng)?shù)囟加袖浫∽畹头峙c平均分，與同批次省控線相比較就會形成“最低分差”和“平均分差”。所謂“雙分差”法就是以各批控制線為基準(zhǔn)，以高校在錄取當(dāng)?shù)匦纬傻娜辍捌骄植睢钡钠骄禐閰⒄辗謹(jǐn)?shù)，定量測算各院校當(dāng)年的錄取分?jǐn)?shù)，同時通過研究多年（最少三年）“最低分差”情況，對各院校當(dāng)年錄取分?jǐn)?shù)的變化趨勢進(jìn)行定性分析判斷，從而修訂預(yù)測分?jǐn)?shù)，從中篩選目標(biāo)院校。以預(yù)測某重點(diǎn)大學(xué)２００7年在某省錄取分為例：該校近三年在該省的錄取“平均分差”平均值為１０２分，如果２００7年該省一本控制分?jǐn)?shù)線５５０分，那么可預(yù)測２００7年該校的錄取分約為：102+550＝６５２分；再看該校近三年的“最低分差”分別為７０、７０、７４，不難看出，該校近三年在該省的錄取分?jǐn)?shù)線比較穩(wěn)定，略有上升，綜合“平均分差”預(yù)測結(jié)果，我們可以預(yù)測該校２００7年在該省的錄取分在６５５分左右。
　　
　　使用'分差法'篩選院校的具體方法
　　
　　當(dāng)前填報(bào)高考志愿的方式主要有考前填報(bào)志愿、考后估分填報(bào)志愿和考后知分填報(bào)志愿三種形式。'分差法'主要適用于考后估分填報(bào)志愿和考后知分填報(bào)志愿，對于考前填報(bào)志愿也有參考作用。
　　
　　對于考前填報(bào)志愿的意義在于：通過計(jì)算“最低分差”和“平均分差”可以判斷各個高校的相對位置和差距，為設(shè)置志愿剃度提供參照依據(jù)；對于考后填報(bào)志愿，使用'分差法'填報(bào)高考志愿主要有五個步驟。
　　
　　第一步驟，正確估分。這是考后估分填報(bào)高考志愿的前提。如果估分不正確，使用再好的方法也沒有任何意義。每年高考過后，每個學(xué)校都會指導(dǎo)學(xué)生估分，因此，筆者在此不做討論。
　　
　　第二步驟，正確估計(jì)各批次錄取控制線分?jǐn)?shù)。這也是估分填報(bào)志愿的重要因素。如果各批次錄取控制線分?jǐn)?shù)預(yù)測不準(zhǔn)，也影響你判斷各院校的錄取分?jǐn)?shù)線，從而對準(zhǔn)確填報(bào)志愿帶來負(fù)面影響。在這個問題上，高中學(xué)校的老師非常有經(jīng)驗(yàn)，也很敏感，準(zhǔn)確率很高，可以向老師咨詢。需要注意的是，如果有條件的話，一定要多咨詢一些高中學(xué)校的預(yù)測，特別是不同層次高中的預(yù)測，然后再做一些綜合分析，形成自己的判斷。（對于考后知分填報(bào)志愿的省份，這個分?jǐn)?shù)高考結(jié)束后各省招生辦是公布的。）
　　
　　第三步驟，定量計(jì)算各個院校錄取分差。按照本文前面介紹的計(jì)算方法，分別計(jì)算各個院校三年'最低分差'、'平均分差'，然后求出平均數(shù)，根據(jù)結(jié)果進(jìn)行排序。
　　
　　第四步驟。比較分差，用自己考分超過某批控制線的分差與計(jì)算出的各個院校的'分差'相比較，超過的院校就都可考慮填報(bào)。判別公式：高考（預(yù)計(jì)）分?jǐn)?shù)-（預(yù)測）省控制線分≥院校的'分差'。例如，如果自己估分（得分）是630分，（預(yù)測）省重點(diǎn)控制線是530分，那么自己超過重點(diǎn)控制線的分差就是630-530＝100分，'分差'小于100分的院校就都是初步篩選的目標(biāo)。
　　
　　第五步，預(yù)測各院校錄取分走勢，修正預(yù)測分?jǐn)?shù)。對高校預(yù)測分?jǐn)?shù)的計(jì)算是建立在對過去歷年錄取數(shù)據(jù)之上的靜態(tài)分析，而實(shí)際上各個院校每年的錄取情況永遠(yuǎn)是發(fā)展變化的，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會需求、人們價(jià)值觀念的變化和院校辦學(xué)質(zhì)量的變化等都影響到考生對院校和專業(yè)的選擇，所以我們必須結(jié)合數(shù)據(jù)，預(yù)測動態(tài)，從變化的角度預(yù)測院校的錄取分?jǐn)?shù)，這樣才能把握趨勢，把握主動。
　　
　　1、分析影響高校錄取分?jǐn)?shù)的社會因素，對預(yù)測分?jǐn)?shù)進(jìn)行修訂。
　　
　　高校錄取分?jǐn)?shù)的形成是受多種社會因素影響的，是多種因素綜合作用的結(jié)果,這些因素有：
　　
　?。?）、高校綜合實(shí)力。影響高校錄取分?jǐn)?shù)的根本因素在于高校的綜合實(shí)力，高校綜合實(shí)力強(qiáng)，錄取分?jǐn)?shù)就高；高校綜合實(shí)力弱，錄取分?jǐn)?shù)就低，在預(yù)測高校錄取分?jǐn)?shù)時，必須分析高校綜合實(shí)力的變化。比如，2005年9月份部分高校晉升為“211”高校，社會地位、聲望增強(qiáng)了，錄取分?jǐn)?shù)自然要變化。
　　
　?。?）、高校錄取批次的變化。高校錄取批次不是一成不變的，每年各省招辦都會根據(jù)高校整體實(shí)力的變化、考生報(bào)考人數(shù)的變化情況調(diào)整高校的錄取批次。比如，2006年遼寧省就將多所高校從原來在一本B段錄取調(diào)到一本A段錄取。錄取批次的改變，必然影響考生對這些院校的選擇和定位，影響考生對這些院校的報(bào)考順序或報(bào)考策略，其結(jié)果是影響這些高校的錄取分?jǐn)?shù)