孩子學(xué)習(xí)過程不僅要了解學(xué)習(xí)方法，將方法付諸于教學(xué)內(nèi)容，理解和思考領(lǐng)會所學(xué)知識點，還要有學(xué)習(xí)的積極性；也就是說不能讓家長催著才學(xué)，是孩子自控能力弱嗎，不是；是家長沒能很好的引導(dǎo)孩子的精力和興趣到學(xué)習(xí)上來，就像一個陀螺，要手扶著才能不倒下；孩子學(xué)習(xí)的過程，將來主要是靠自己，老師是輔助給予指導(dǎo)和培訓(xùn)，孩子本身還是要學(xué)會動腦思考，學(xué)習(xí)的過程，接受培訓(xùn)的時間遠遠要比自己學(xué)習(xí)的時間少；那就要在孩子復(fù)習(xí)的時間和精力分配上下功夫；老師教的知識和技能是基礎(chǔ)，是平臺，而要表演的是孩子；家長要學(xué)著讓孩子參與思考，獨立思考，主動去思考，善于學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)；如何才能讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生動力，也就是調(diào)動學(xué)習(xí)積極性呢？比如從少兒英語的學(xué)習(xí)來說吧，怎么樣才能讓孩子有學(xué)英語的興趣呢？那就是自信心；如果孩子在英語學(xué)習(xí)時候，屢遭挫敗，心灰意冷，那怎么能想學(xué)呢？如果學(xué)的時候，能領(lǐng)會到老師的講解，并得到老師的獎勵，那就能很快給孩子建立自信心。

自信心并不是家長或老師夸贊就能實現(xiàn)的，而是孩子能真正了解到知識點，并能掌握應(yīng)用；比如有人有滑雪的技術(shù)，就對滑雪產(chǎn)生濃厚興趣，有人對攀登有擅長，就會對攀登有興趣；也就是先對一件事有擅長，有能力，有了尖鎬利斧，才想到不斷提升自己；興趣是自信心的前提，濃厚的興趣才能有足夠的動力，有了動力未必有自信心，比如想爬山，但是只有經(jīng)歷了艱辛困苦，到達山頂，才能克服困難的成就感；從而建立了自信心。相信自己的能力，不僅需要鼓勵，更需要努力，需要在家長或老師的指導(dǎo)下參與成功，然后獨立去嘗試建立自己成功的思路和行動；所以學(xué)少兒英語的過程中，先讓孩子對英語產(chǎn)生興趣，是必要的；每天領(lǐng)著孩子學(xué)英語，如果老師不教，家長不催就不知道學(xué)的話，那必然就會失去動力，也就是沒有興趣，或興趣不足以讓孩子產(chǎn)生動力。

將枯燥、乏味的英語教學(xué)知識生活化、情景化、游戲化，使孩子真正地認識英語、理解英語、愛上英語。就像媽媽早上給孩子做飯，雖然是簡單的食材，但是要做得好吃，美味，孩子才愛吃，喜歡吃，盼著吃；隨著孩子認知和學(xué)習(xí)能力的提升，學(xué)習(xí)英語的過程，就是在于老師能將學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成孩子喜聞樂見的游戲，玩具，故事，將學(xué)習(xí)過程戲劇化，不再是枯燥的去認知，記憶，而是在情景模擬和應(yīng)用對話中來讓孩子參與其中，也是就是從實踐中去學(xué)習(xí)和提煉英語的詞匯，語法，音標，句型，閱讀理解等；這種方式就和孩子學(xué)漢語說話一樣的，平時家長不會對著孩子一直說很多不著邊際的話，當面對不同情境，就會指給孩子看，教孩子說，也就是通過眼睛看，耳朵聽，發(fā)音和事物對應(yīng)起來，達到認知的目的；增加孩子腦海對這些事物情境的認知印象；這種教學(xué)方法，就是來模擬場景，達到學(xué)以致用的目的，更讓孩子能在實際生活中得到訓(xùn)練，不再是離開教室就不會說，不能靈活使用的教學(xué)方式了。

當吃一種飯菜比較美味的時候，大腦就會對這種美味感覺有記憶；有的時候甚至提到，就有垂涎欲滴的感覺；而這種美好的記憶，就是能促使人前進的動力；學(xué)少兒英語，就是要給孩子留下美好的印象，感受歡快輕松的氛圍，玩的開心，收獲滿滿；輕松愉快未必能讓孩子感到有興趣，在學(xué)習(xí)英語的過程中，要把握每個孩子的關(guān)注點，知道每個孩子的性格和愛好，就像吃飯一樣，要了解不同人口味。讓孩子跟著學(xué)，孩子跟著重復(fù)，模仿；必然要讓孩子感到能收獲一點東西；比如朗朗上口的英語兒歌，喜歡老師贊美，能認識幾個詞匯，能和外教老師聊上一句話了，有自信在其他小朋友面前說口語了，能給其他小朋友做示范榜樣。很多時候，孩子在乎的可能是細節(jié)，可能是一個可愛的表情，一個幽默的動作，一個真誠的贊美，讓孩子能參與其中，做課堂游戲環(huán)境的主角，而不是被動的跟著老師，讓做什么就做什么，學(xué)完了還要聽老師安排。針對3-6歲零基礎(chǔ)的孩子，可以先通過活潑生動的唱玩演繹，給孩子唱頌英語以奇妙體驗！以唱歌學(xué)美語的方式，情境主題化教材內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)更添自主性。從而獲得口語力、思考力、社交力。