最近在看一本書(shū)，叫《去情緒化管教》。在這本書(shū)中，作者提到:不要打罵孩子，不要讓孩子坐冷板凳，因?yàn)閷?duì)于孩子來(lái)說(shuō)這沒(méi)有好處。

第一，這種教育方式不利于孩子大腦的構(gòu)建。當(dāng)我們吼叫或者打罵孩子的時(shí)候，孩子的大腦會(huì)接收到兩個(gè)信號(hào)。

信號(hào)一，身體發(fā)出的疼痛信號(hào)，會(huì)讓大腦接收到恐懼，大腦的本能反應(yīng)是逃跑。信號(hào)二，因?yàn)楹ε?，孩子?huì)想著尋找最親密的人，但是這個(gè)時(shí)候大腦發(fā)現(xiàn)想要依賴的和帶來(lái)疼痛感的是同一個(gè)人。

如果孩子不停的重復(fù)著這樣的恐懼情緒，管壓力的激素皮質(zhì)醇就會(huì)被釋放出來(lái)，皮質(zhì)醇長(zhǎng)期對(duì)大腦有副作用，長(zhǎng)期會(huì)影響到大腦的健康。比如孩子大腦鏈接的建立。

第二點(diǎn)，不管是打罵還是讓孩子坐冷板凳，都錯(cuò)過(guò)了孩子最佳的反思機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子墨跡或者不專注的時(shí)候，我們想讓孩子怎么樣？肯定是想知道他們?yōu)槭裁床粚Ｗⅰ?/p>

但是暫時(shí)的喊或者罵會(huì)讓孩子變得更專注嗎？不可能。只會(huì)讓孩子變得學(xué)會(huì)應(yīng)付父母。

面對(duì)孩子父母應(yīng)該怎么做？

《去情緒化管教》中作者給出了一個(gè)三連問(wèn)的方法，那就是當(dāng)父母想要發(fā)火的時(shí)候可以這樣問(wèn):為什么？是什么？怎么做？

問(wèn)題一，父母可以問(wèn)問(wèn)自己孩子問(wèn)什么磨蹭，注意力不集中。

我們需要知道我們看到的是孩子的行為表現(xiàn)，這些表現(xiàn)之后都是有原因的。比如孩子喜歡磨蹭是沒(méi)有時(shí)間觀念？還是沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣？還是缺乏約束力？

在這個(gè)過(guò)程中父母需要分清哪些是孩子不能做到的？哪些是孩子不愿意去做的。比如4歲的孩子出門總是磨蹭，那我們要知道這是孩子發(fā)育的特點(diǎn)，4歲的孩子不是不想快，只是他們沒(méi)有具體的時(shí)間觀念。

問(wèn)題二，父母?jìng)兛梢詥?wèn)一問(wèn)，這一刻我們可以教給孩子做什么？

假設(shè)孩子是沒(méi)有時(shí)間觀念，我們應(yīng)該想象如何教會(huì)孩子建立時(shí)間觀念。比如認(rèn)識(shí)時(shí)間，或者動(dòng)畫(huà)片的長(zhǎng)短來(lái)解釋時(shí)間，讓孩子更好理解。

問(wèn)題三，具體做給孩子看，讓孩子去學(xué)會(huì)。

大腦認(rèn)知的構(gòu)建都是通過(guò)不斷的重復(fù)練習(xí)來(lái)做到的。所以，想要孩子怎樣去做，父母可以親自示范給孩子去看。

首先，想要孩子學(xué)習(xí)，先和孩子建立情感鏈接。比如孩子注意力不專心，直接告訴孩子，我希望我們溝通的時(shí)候你能夠更專心，媽媽并不想訓(xùn)斥你，我們來(lái)一起想一想怎樣能讓你更專心的聽(tīng)我說(shuō)。

第二，表示對(duì)孩子情感的認(rèn)同?！澳憧偸遣粚Ｗ?，因?yàn)槟悴幌矚g我和你談話的方式。”如果孩子對(duì)你的回答表示肯定，證明他在傾聽(tīng)你，

第三步，示范給孩子下次要如何去做。 如果孩子不是幼兒，可以和孩子具體溝通如何來(lái)做。

作為父母我們知道任何方法都要根據(jù)實(shí)際情況出發(fā)，所以父母問(wèn)還需要再實(shí)際生活中多做練習(xí)！