這兩年，我不管工作多忙，每天都必須強(qiáng)制自己做大量的閱讀輸入。

因?yàn)閷W(xué)習(xí)成長(zhǎng)，本質(zhì)就是一個(gè)每天不斷的輸入和輸出的過(guò)程。我們只有不斷的做高質(zhì)量的輸入，腦子里才有貨，才能不斷掌握新知，有新觀點(diǎn)、有新思考，也只有這樣，才能長(zhǎng)期、穩(wěn)定、高質(zhì)量的輸出內(nèi)容。

同時(shí)，這兩年我發(fā)現(xiàn)大家的一個(gè)普遍痛點(diǎn)，那就是閱讀質(zhì)量太差，這個(gè)閱讀質(zhì)量差更多的不是說(shuō)你閱讀的內(nèi)容質(zhì)量差，而是你的閱讀方法、閱讀技巧、閱讀效果不好，也就是說(shuō)輸入的有效性太差。表面看起來(lái)，你可能每天讀十幾篇文章、干貨，但是讀完也就忘了，記不住什么，也學(xué)不到什么，這就是無(wú)效閱讀。

今天我分享一下我的經(jīng)驗(yàn)和思考，想要提高閱讀、學(xué)習(xí)質(zhì)量，要做到以下 6 點(diǎn)：

1. 帶著目標(biāo)和預(yù)期閱讀。

思考一個(gè)問(wèn)題，為什么有很多人讀了很多文章和書，卻不見(jiàn)效果？最直接的一個(gè)原因就是，他在閱讀的時(shí)候沒(méi)有明確的閱讀目標(biāo)和預(yù)期。最可怕的閱讀心態(tài)就是，你會(huì)聽(tīng)到很多人定讀書閱讀目標(biāo)的時(shí)候是這樣的：

我這周要讀完兩本書、我今天要看完 10 篇文章。他的目標(biāo)從來(lái)不是說(shuō)，我要通過(guò)讀這篇文章解決一個(gè)什么問(wèn)題、學(xué)習(xí)一個(gè)什么技巧，對(duì)他來(lái)說(shuō)一篇文章讀完了，就完成任務(wù)了。

這樣的閱讀其實(shí)意義不大。

我講講我的習(xí)慣：比如當(dāng)我看到公眾號(hào)@新榜 推送了一篇文章《“十點(diǎn)讀書”粉絲破 1500 萬(wàn)！8 條成功經(jīng)驗(yàn)值得每一位內(nèi)容創(chuàng)業(yè)者思考》，在我看到這個(gè)題目并且準(zhǔn)備讀的時(shí)候，其實(shí)我心里就有目標(biāo)和預(yù)期了，我希望通過(guò)讀這篇文章：知道「十點(diǎn)讀書」最新的發(fā)展情況；看看「十點(diǎn)讀書」的 8 條成功經(jīng)驗(yàn)是什么，思考這 8 條經(jīng)驗(yàn)中哪些對(duì)我有用，哪些我講課的時(shí)候能夠教給同學(xué)們等等。

當(dāng)我有了這樣的目標(biāo)和預(yù)期的時(shí)候，我會(huì)一邊讀一邊找答案，一邊讀一邊思考，讀完會(huì)學(xué)到很多東西。而不是，花了 10 分鐘讀完，就發(fā)出一個(gè)感嘆「臥槽，十點(diǎn)讀書太牛逼了」，這沒(méi)有意義。

所以，千萬(wàn)不要把讀完、看完當(dāng)成你的閱讀目標(biāo)。

2. 強(qiáng)制性做筆記和輸出。

你永遠(yuǎn)要記住一句話，沒(méi)有輸出的輸入是沒(méi)有價(jià)值的。

輸出的這個(gè)過(guò)程是你提煉、歸納、總結(jié)、重新演繹的過(guò)程，是把別人的東西內(nèi)化成你自己的東西的一個(gè)過(guò)程，只有經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程，別人的知識(shí)才能變成你的知識(shí)，否則你只是「讀過(guò)」、「看過(guò)」。

用脫不花老師的話說(shuō)，做筆記不是讓你抄句子，那不叫輸出，那叫練習(xí)打字。當(dāng)然這個(gè)輸出并不是說(shuō)讓你寫一篇閱讀心得，你就寫幾句自己的思考也可以，這是強(qiáng)迫自己動(dòng)腦子了。

另外，脫不花老師還建議，你做輸出的時(shí)候，最好是要把你的輸出公開(kāi)，比如你要發(fā)在朋友圈，比如你要講給你的同事等等，因?yàn)槟阋坏Q定公開(kāi)，就會(huì)更加注重語(yǔ)言表達(dá)和邏輯，會(huì)在意別人能不能看懂、聽(tīng)懂，這會(huì)倒逼著你提高輸出的質(zhì)量。

3. 更聚焦，主題式閱讀。

你不要每天讀的東西特別雜，這樣會(huì)極大的分散的你的精力和注意力，因?yàn)椋阆雽W(xué)習(xí)某一個(gè)技能或知識(shí)，你不可能只看一篇文章就能搞定，而是可能需要看幾十篇不同的文章。

那么，最好的方式就是主題式閱讀，一個(gè)小周期內(nèi)容解決一個(gè)問(wèn)題。并不是說(shuō)，這個(gè)周期內(nèi)只看這一個(gè)主題的文章，這樣也不現(xiàn)實(shí)，而是有側(cè)重點(diǎn)，比如 70% 的時(shí)間放在那個(gè)主題上。

比如，如果你是個(gè)新媒體運(yùn)營(yíng)，想閱讀學(xué)習(xí)新媒體方面的知識(shí)，你可以這周的時(shí)間就主要閱讀關(guān)于標(biāo)題技巧的文章，下周主要閱讀關(guān)于用戶心理的文章，下下周主要讀如何漲粉的文章。

有一天，比爾蓋茨的爸爸讓比爾蓋茨和巴菲特同時(shí)在紙上寫下一個(gè)對(duì)自己人生最有幫助的詞，兩個(gè)人寫之前沒(méi)有過(guò)任何溝通，但兩個(gè)人同時(shí)寫了同一個(gè)詞：專注。

4. 反反復(fù)復(fù)的重讀經(jīng)典文章。

這是非常重要的一點(diǎn)，很多人太過(guò)于追求讀新鮮的東西，看過(guò)的東西不想看第二遍。人都喜歡新鮮，不喜歡重復(fù)，但學(xué)習(xí)恰恰是需要不停的重復(fù)。因?yàn)楹芏嗪脰|西、有用的東西，你一遍看過(guò)去是無(wú)法完全掌握的，需要你反復(fù)的學(xué)習(xí)。

我平時(shí)有個(gè)比較好的習(xí)慣，就是當(dāng)我看到一些牛人寫的有真材實(shí)料、有深度思考、有實(shí)用干貨的文章，比如李叫獸、梁寧、陳春花等大咖的一些精品文章等，我就會(huì)在微信里收藏一下，這些文章要經(jīng)常反復(fù)讀，每次讀都用新的感受和收獲。

學(xué)習(xí)是反人性的，你要想成為一個(gè)領(lǐng)域的高手，就要逼著自己做這樣的事情。

5. 閱讀時(shí)，請(qǐng)帶著批判性思維和學(xué)習(xí)的心態(tài)。

我在新媒體圈子，發(fā)現(xiàn)很多新媒體小編天天罵咪蒙、罵新世相、罵羅振宇，我經(jīng)常說(shuō)，這些人得多傻才去天天罵這些人啊，這些人都是這個(gè)行業(yè)里站在金子塔頂端的人，身上有那么多值得學(xué)習(xí)的地方，你干嘛一直盯著別人不好的地方罵呢。

我從來(lái)沒(méi)有罵過(guò)他們中的任何一個(gè)人，不是說(shuō)我都認(rèn)同他們。而是我?guī)е行缘乃季S來(lái)看他們的東西，我有我自己的思考，但同時(shí)也不妨礙我?guī)е鴮W(xué)習(xí)的心態(tài)去學(xué)習(xí)他們身上的那些閃光點(diǎn)。

所以，很多人罵咪蒙罵了一年除了釋放憤怒什么也沒(méi)做到，而我用一年的時(shí)間學(xué)到了咪蒙的選題套路、標(biāo)題技巧、傳播思維。每個(gè)人寫的文章都有優(yōu)缺點(diǎn)，你讀文章的時(shí)候，要帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)，而不是挑刺、找茬的心態(tài)，這樣你的閱讀質(zhì)量會(huì)提高很多。學(xué)習(xí)是取人之長(zhǎng)以補(bǔ)己之短，而不是挑人毛病以自我安慰。

6. 閱讀過(guò)程中不斷代入自己的工作場(chǎng)景。

這個(gè)怎么理解？比如如果你是做新媒體工作的，你每讀一篇文章的時(shí)候，都要問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：這篇文章選題怎么樣？題目起得好不好？這篇文章的目標(biāo)讀者是哪一個(gè)細(xì)分人群？解決了那一個(gè)具體需求或痛點(diǎn)？文章的開(kāi)頭結(jié)尾有什么值得學(xué)習(xí)的地方？文章有哪些好句子、好觀點(diǎn)、好故事以及為什么好、能不能為我所用？等等。

你要一邊讀文章，一邊聯(lián)想你的工作場(chǎng)景，看看對(duì)自己做內(nèi)容有什么啟發(fā)。這樣的話，你才能保證，你讀過(guò)的東西都會(huì)幫助你更好的做好新媒體。

再?gòu)?qiáng)調(diào)一點(diǎn)：每個(gè)人讀一篇文章的目標(biāo)和預(yù)期都是不一樣的，你的目標(biāo)跟預(yù)期都應(yīng)該是跟你的工作內(nèi)容有關(guān)的、跟你的應(yīng)用場(chǎng)景有關(guān)，每個(gè)人都要知道自己的閱讀訴求是什么，這樣才能做到「讓天下知識(shí)，為我所用」。

總結(jié)：

1. 帶著目標(biāo)和預(yù)期閱讀。

2. 強(qiáng)制性做筆記和輸出。

3. 更聚焦，主題式閱讀。

4. 反反復(fù)復(fù)的重讀經(jīng)典文章。

5. 閱讀時(shí)，請(qǐng)帶著批判性思維和學(xué)習(xí)的心態(tài)。

6. 閱讀過(guò)程中不斷代入自己的工作場(chǎng)景。