作者：張俐 老師

整理/校稿：育德小麗老師、崇崇媽媽

本文文字節(jié)選自【CECEF年度微課一：張俐老師獨(dú)家解析《玩耍時(shí)間》】系列微課，點(diǎn)擊文行文字可進(jìn)入微課界面并觀看紀(jì)錄片《Time To Play》。 感謝本次課程志愿者育德小麗老師和崇崇媽媽的對(duì)課程語(yǔ)音的文字整理。

    這幾天我們的朋友圈都被刷屏了，我們看到全國(guó)各地的華德福幼兒園和學(xué)校都在舉行端午節(jié)活動(dòng)，我們看到有莊嚴(yán)而神圣的祭祀活動(dòng)，也看到非常豐富有趣的那些端午節(jié)的包粽子、做香包、穿五彩絲線、還有演偶戲、還有龍舟賽，好像大家都玩得不亦樂(lè)乎。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在這種節(jié)日慶典當(dāng)中，不僅僅是小孩子覺(jué)得好玩，而大人也覺(jué)得特別好玩。

    有的時(shí)候我覺(jué)得甚至大人比孩子還享受這樣一個(gè)玩?；顒?dòng)，因?yàn)楹芏喟职謰寢尪几艺f(shuō)，小時(shí)候都沒(méi)玩過(guò)這些，沒(méi)有包過(guò)粽子、也沒(méi)有玩過(guò)龍舟、也沒(méi)有去做過(guò)五彩絲線，而且也沒(méi)有演過(guò)戲，也沒(méi)唱過(guò)歌，現(xiàn)在終于有機(jī)會(huì)了，所以每一次過(guò)節(jié)，我不知道大家有沒(méi)有這種體驗(yàn)，我們的爸爸媽媽們其實(shí)玩得更嗨一些，對(duì)吧？

    所以我們看來(lái)這個(gè)玩耍不僅是小孩子喜歡的事，其實(shí)我們成人也蠻喜歡的，只要有機(jī)會(huì)，有自己的愛(ài)好、有興趣，都可以去享受玩耍所帶來(lái)的樂(lè)趣和滿足，以及挑戰(zhàn)以及一些變化和創(chuàng)造。那么這幾天除了端午節(jié)活動(dòng)刷屏以外，可能大家也看到世界杯也在進(jìn)行著，很多朋友也在發(fā)一些朋友圈，關(guān)于世界杯的內(nèi)容。

    這幾天刷屏的還有世界杯球賽，不管是真球迷還是偽球迷，老球迷還是小球迷，大球迷還是年輕的球迷，好像都在發(fā)朋友圈。我對(duì)足球不太了解，可能也不是我的興趣愛(ài)好，不過(guò)這幾天我看到冰島球隊(duì)的介紹，確實(shí)讓我產(chǎn)生了興趣。大家都看到冰島的球隊(duì)里面，他的門(mén)將、守門(mén)員，居然是個(gè)導(dǎo)演，拍攝了可口可樂(lè)的廣告，而且他的夢(mèng)想是沖擊奧斯卡獎(jiǎng)；而他的教練卻是一位牙科醫(yī)生，然后平時(shí)他們都做著自己的工作，而足球?qū)τ谒麄儊?lái)說(shuō)就是一個(gè)play，就是一個(gè)好玩的事情，賦予時(shí)間精力去練習(xí)，練進(jìn)了世界杯，我覺(jué)得真的是不可思議。

    這種玩耍，這種成人自發(fā)的、個(gè)人自發(fā)的玩耍，不僅是好玩，有的時(shí)候也會(huì)帶來(lái)很多成果，這是讓大家覺(jué)得蠻有意思的事情，因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)里面的play可以用在很多地方，不僅是小孩子的玩耍，也包括音樂(lè)、也包括體育運(yùn)動(dòng)，也包括各種興趣愛(ài)好，我們都可以用play這個(gè)詞來(lái)說(shuō)它。

* 圖為KIM老師的幼兒園

    我在一篇文章里看到有這樣一句描述就是：玩耍的能力是心智健康的主要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一。我想這句話不僅適合于兒童，可能也適合于成人，也許“玩”實(shí)際上是一個(gè)健康的標(biāo)志，因?yàn)橥嫠５倪^(guò)程也是一種完全的投入，也是一種頭心手全然注入的過(guò)程，而從中會(huì)獲得一種滿足，或者獲得一種創(chuàng)造的體驗(yàn)。

    所以在幾年前當(dāng)我第一次看到KIM老師拍攝的這部片子—《玩耍時(shí)間》的時(shí)候，我覺(jué)得很震撼，因?yàn)樵谌A德福世界里面，我們的老師和家長(zhǎng)都在談?wù)撏嫠?，而KIM老師呢，把這個(gè)玩耍居然拍攝出來(lái)，呈現(xiàn)給大家，當(dāng)時(shí)我看這部片子的時(shí)候我也在加拿大，就產(chǎn)生了極大的興趣和好奇，就很想去見(jiàn)一見(jiàn)這個(gè)老師，于是和她約好，就到了她所在的鹽泉島去拜訪她，然后也去她的幼兒園參觀，和她做交流。（ 可閱讀之前的文章：她建了座2萬(wàn)平米的幼兒園，為給孩子自由玩耍的童年！）我想在這里呢，我想給大家看一下她們幼兒園的照片，讓大家了解一下她提供給孩子的是一個(gè)什么樣的環(huán)境，她提供給孩子們玩耍的是一個(gè)什么樣的空間，真正的玩耍需要什么樣的元素。

* 圖為KIM老師

    KIM老師的幼兒園是坐落在一座大森林里面，四處都沒(méi)有什么人，除了樹(shù)林、菜園子還有花園，可以說(shuō)孩子玩耍的空間是相當(dāng)大的，在大自然里面，不管刮風(fēng)下雨，他們都在外面很多的時(shí)間去玩耍。

    我們看到這照片，作為華德福幼兒園老師和家長(zhǎng)大家都覺(jué)得很熟悉是吧？一個(gè)典型的華德福幼兒園的模樣，有娃娃家，有小桌子小椅子，給孩子去玩耍，還有足夠的空間，還有很多可以搭建的木頭，還有很多很多的做的布娃娃，尤其是有一種布娃娃她特別的沉，抱在手上就像一個(gè)真正的小嬰兒那樣，可惜我沒(méi)把照片放出來(lái)，將來(lái)有機(jī)會(huì)給大家看一下。所以她提供的這些素材你可以看到就像家一樣，但是非常的豐富，而且盡量以自然的天然的物質(zhì)材料為主。

* 圖為KIM老師幼兒園

    那么在她的幼兒園里面，我們可以看到很多東西都是她親手做的，比如說(shuō)她的玩具，都是她慢慢的在孩子們玩的過(guò)程當(dāng)中，她自己用手、用木頭雕刻而成的，然后她的季節(jié)桌也是從戶外撿來(lái)的樹(shù)枝或者一些花或者一些石頭裝飾而成，所以她提供給孩子的玩耍盡量是從自然界獲得或者是從孩子們熟悉的環(huán)境當(dāng)中獲得的。

* 圖為KIM老師幼兒園

    有句話是KIM老師在影片的開(kāi)頭所說(shuō)的，她說(shuō)：“如果我只能給提供一種活動(dòng)的話，那將是給她們一定的時(shí)間和空間玩耍。小孩子每天的工作都應(yīng)該就是在室內(nèi)或者室外、以一些簡(jiǎn)單的玩具，來(lái)進(jìn)行沒(méi)有成人進(jìn)行干預(yù)的自由玩耍?！逼鋵?shí)在這句話里面你們已經(jīng)看出來(lái)了，她給這里我們所談的玩耍一個(gè)定義，那就是沒(méi)有成人進(jìn)行干預(yù)的自由玩耍。

    沒(méi)有成人干預(yù)的自由玩耍，就意味著是由孩子為主導(dǎo)的，她自主發(fā)起來(lái)的一種游戲活動(dòng)，而這個(gè)游戲活動(dòng)當(dāng)中呢，沒(méi)有成人給她預(yù)設(shè)的一些規(guī)則或者是玩耍的方式、或者限制，而是讓她自己去尋找到玩耍的方式和規(guī)則。成人要做的呢，就是給孩子們提供時(shí)間和空間，以及適合他們玩耍的安全的、自由的環(huán)境和材料。

* 圖為KIM老師幼兒園

    其實(shí)小孩子、小寶寶一生下來(lái)他們就很會(huì)自由玩耍，當(dāng)他們?cè)谔稍趽u籃里面，當(dāng)吃好了、喝足了、媽媽抱了、睡覺(jué)睡好了，你就會(huì)看到小寶寶就開(kāi)始咿呀咿呀的說(shuō)話，就開(kāi)始看著周?chē)沫h(huán)境，東看看西看看，或者玩自己的手指頭，或者把自己的腳指頭塞到嘴巴里，或者摸著媽媽的臉，或者摸一摸旁邊的東西，其實(shí)孩子的自主玩耍從他們很小就開(kāi)始了，因?yàn)檫@是一種探索世界、探索周?chē)h(huán)境以及探索自己身體的一種方式，這是人的一種本性、或者是本能。

    其實(shí)不光是小孩子，包括動(dòng)物也是這樣子的，它們也是自由探索當(dāng)中、自由玩耍當(dāng)中成長(zhǎng)起來(lái)，或者生存下來(lái)。

    那么后來(lái)我們?cè)谟捌镉挚吹搅四俏籅lanning醫(yī)生，（ 點(diǎn)擊了解課程影片：張俐老師獨(dú)家解析玩耍時(shí)間 ）這是一位在北美非常著名的兒科醫(yī)生，他講到了為什么需要玩耍，這些玩耍對(duì)孩子們有什么作用，其中，他就提到了感官。我們都知道每個(gè)孩子他們都是一個(gè)巨大的感官體，從一生下來(lái)，他們的感官就是向著周?chē)_(kāi)放的，周?chē)l(fā)生的一切，包括聲音、包括成人的言行舉止、包括環(huán)境色彩，都會(huì)無(wú)障礙的、可以說(shuō)無(wú)阻礙的進(jìn)入到孩子的內(nèi)在，包括他的身體和心靈。

* 圖源自網(wǎng)絡(luò)

    那么你們可以想象一下，我們成人可以把一些我們不喜歡的東西，不想聽(tīng)的東西、不想看的東西給阻攔掉或者過(guò)濾掉，但是孩子卻不能；所以當(dāng)他們把周遭吸進(jìn)去以后，他就要去消化它，所以我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)保護(hù)孩子的感官，實(shí)際上是希望有些良性的的東西能夠通過(guò)感官進(jìn)入到孩子，刺激他們健康的成長(zhǎng)。

    比如說(shuō)媽媽的觸摸、媽媽的唱歌，或者一個(gè)很優(yōu)美的環(huán)境，一個(gè)安靜的、安詳?shù)乃攮h(huán)境，這些都是良性的一些刺激，會(huì)幫助孩子健康成長(zhǎng)。但是如果，這個(gè)環(huán)境是嘈雜的，或者兩三歲的孩子去到超市里面、去到購(gòu)物中心里面，或者五六歲的孩子去看一部電影，這些東西就太多了，對(duì)于孩子的感官就成了負(fù)擔(dān)，讓他無(wú)法去消化，讓他去緊張、讓他去不安，甚至有的時(shí)候會(huì)影響到他們的內(nèi)在的健康，包括睡眠、包括他們的消化系統(tǒng)、以及他們的行為模式。

    前幾天我到幼兒園去觀摩，看孩子們玩，班上的孩子可能十幾個(gè)吧，他們玩得非常好，有的在玩娃娃家，有的在搭建汽車(chē)，有的呢是在演偶戲，有的呢在聊天，有的小的孩子跟著老師的身邊，去做著一些手工活動(dòng)。當(dāng)孩子們玩得很開(kāi)心的時(shí)候，突然不小心，有一個(gè)架子倒了下來(lái)，頓時(shí)發(fā)出一聲巨響“嘭”的一聲，頓時(shí)，所有的孩子都被驚呆了，整個(gè)教室就一下子安靜了下來(lái)。

    你們可以想象那一刻，本該是很沉浸在玩耍過(guò)程中的孩子，突然被這個(gè)聲音給驚嚇到了以后，整個(gè)空氣似乎都凝固了，整個(gè)教室都安靜，孩子們都愣在那里了，然后我當(dāng)時(shí)看著他們，我也楞了一下，因?yàn)槁曇粽娴暮艽?，然后突然一瞬間孩子們就“啊……”嘆了口氣，長(zhǎng)長(zhǎng)的呼出一下，然后又開(kāi)始繼續(xù)的他們的玩耍。

    從這個(gè)場(chǎng)面你可以看到，孩子的感官當(dāng)他把這些吸收進(jìn)去以后，當(dāng)很多的東西進(jìn)去了以后，他需要一個(gè)呼出，他需要把它給排出去，也許他才會(huì)放松下來(lái)，進(jìn)一步去做他想做的事情。

    當(dāng)然這是一個(gè)小小的場(chǎng)景，孩子們可以通過(guò)后來(lái)的長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣“啊……”一聲把這呼出。但是你們想象一下如果周遭有很多很多感官的刺激，有很多很多影響的話，孩子通過(guò)什么去呼出呢？可以說(shuō)，玩耍就是一個(gè)大的呼出。孩子們通過(guò)感官吸收的周?chē)囊磺?，而玩耍就是孩子們的身心呼出的時(shí)刻，按照他們自己的想法把他們吸收的東西消化了、分解了、吸收了、內(nèi)化了，重新呼出來(lái)的過(guò)程。

    所以我們可以說(shuō)在現(xiàn)代的社會(huì)當(dāng)中，因?yàn)楹⒆拥母泄儇?fù)擔(dān)很重，反而玩耍就成了孩子們身心療愈的一個(gè)很好的途徑，幫助孩子們?nèi)ズ舫鏊綍r(shí)所吸收的東西。

    可能有的媽媽會(huì)說(shuō)，我的孩子也玩耍啊，我陪他玩，或者是爸爸陪他玩，或者是奶奶陪著他玩，或者是老師帶著他做游戲，老鷹抓小雞的游戲，那這種玩耍是不是我們所說(shuō)的自由玩耍呢？一個(gè)方面我可以說(shuō)，這種玩耍當(dāng)中孩子們也很享受，跟隨著大人，由大人陪伴著，大人帶著他玩，但另外一個(gè)方面我也想說(shuō)，這個(gè)過(guò)程實(shí)際上也是一種吸入，因?yàn)樗€是成人給予他的一個(gè)東西，孩子還是在吸收著成人的一些協(xié)助或者主導(dǎo)，而不是完全他自己的東西，他自己的呼出。

    在現(xiàn)代我們的父母其實(shí)總是想把最好東西的給孩子，希望孩子玩得好學(xué)得好長(zhǎng)得好，于是很多父母也很愿意陪孩子玩耍。當(dāng)然也有的父母也會(huì)擔(dān)心孩子無(wú)聊，所以盡量的安排些活動(dòng)給孩子，比如說(shuō)帶孩子去滑冰啊帶孩子去游泳啊，帶孩子去跳舞，帶孩子去和其他小伙伴玩，時(shí)時(shí)刻刻的都想把孩子的時(shí)間安排得很滿，讓孩子有事做。實(shí)際上這樣的一個(gè)安排反而是讓孩子只是在不斷地吸入，而缺少呼出的機(jī)會(huì)。

* 圖源自網(wǎng)絡(luò)

    所以我們可以說(shuō)自由玩耍最需要的就是時(shí)間和空間，在空間方面很多父母都可以去提供，比如說(shuō)家里的玩具、自然的環(huán)境，或者是小樹(shù)林、公園或者是帶到誰(shuí)的家里面去玩，但是往往在時(shí)間上面卻沒(méi)有給孩子足夠的空間，總是想去幫孩子。甚至有的時(shí)候當(dāng)孩子玩得正高興的時(shí)候，媽媽就會(huì)走過(guò)去說(shuō)：“誒，你喝口水吧?！焙⒆油娴谜鞓?lè)的時(shí)候就說(shuō)：“哎呀，你這個(gè)怎么樣??？告訴我吧。哦你可以這樣修城堡，你可以這樣來(lái)放你的積木?！彼源笕藗兛偸窍霂秃⒆?，實(shí)際上卻剝奪了孩子的一個(gè)自由玩耍的機(jī)會(huì)。

    如果我們能夠讓孩子去無(wú)聊，實(shí)際上在無(wú)中就會(huì)生有，無(wú)中就會(huì)有更多的創(chuàng)造。我觀察到有些孩子哈，大人真的不去干涉或者給他們空間時(shí)間的時(shí)候，看上去他們很無(wú)聊，但是很快他就開(kāi)始尋找到一些東西去玩耍，比如說(shuō)身邊的泥巴，或者是一根竹子，或者是一片小樹(shù)葉，或者是看著天空發(fā)呆，也是他的一種玩耍。

    所以我們可以說(shuō)，在現(xiàn)代的社會(huì)當(dāng)中，可能孩子們的玩耍所面臨的挑戰(zhàn)，最重要的就是有沒(méi)有時(shí)間玩，而這個(gè)時(shí)間來(lái)自哪里，這是我們大家需要去關(guān)注的。

因?yàn)榇蠹叶伎吹接捌?，就有朋友提出?lái)：“那么孩子們一天要玩多少小時(shí)才夠呢？”這里我給大家一張表格，因?yàn)槲也恢涝趺床僮?，所以只能拍照給大家看了。我給大家列了有一個(gè)華德福幼兒園一天的節(jié)奏，以吸入和呼出來(lái)分類(lèi)的，大家可以看一下，什么時(shí)間他們會(huì)玩耍，什么時(shí)間他們被成人帶著做活動(dòng)。

    那么從這個(gè)表看來(lái)哈，如果孩子在華德福幼兒園就讀的話，可能每天他自由主導(dǎo)性的玩耍，就是他自己玩耍的時(shí)間或者和小伙伴玩耍的時(shí)間大約是6個(gè)小時(shí)左右。我們說(shuō)的是幼兒園3歲以上到6歲的孩子，他們需要這么多時(shí)間去玩耍。因?yàn)樗麄兾胍院缶鸵ズ舫觯杂赏嫠＞褪撬麄兒舫龅臅r(shí)間，大家可以看一下。

    而對(duì)于3歲以下的孩子，可能他們就需要更多的時(shí)間去自由的運(yùn)動(dòng)、自主運(yùn)動(dòng)和自主玩耍。只要他吃好了、喝好了、睡好了、健康的、被媽媽爸爸照顧了、洗了澡、睡了覺(jué)，然后只要他身體是健康的，他是愉悅的，他都應(yīng)該自主地去玩耍，自由地去探索，都應(yīng)該讓他自己去用他的身體去探索這個(gè)世界，和探索周?chē)沫h(huán)境，越長(zhǎng)的時(shí)間越好。

* 圖源自網(wǎng)絡(luò)

    因?yàn)槲覀兌贾溃?/span>孩子的成長(zhǎng)是以7年為一個(gè)階段，7歲之前是以身體參與，意志為主導(dǎo)的模仿學(xué)習(xí)的階段，7歲至14歲是愛(ài)和權(quán)威，14歲以后是理想或者探索。

    那么在7歲之前里面我們也可以把它分成3個(gè)階段，0到3歲是完全的身體的參與和意志為主導(dǎo)的活動(dòng)，而3歲以后到5歲是他的情感參與到意志的過(guò)程，而5歲半以后，就是他的思考和意志結(jié)合的過(guò)程。所以我們可以說(shuō)在3歲之前，孩子能夠用身體更多的自由地自主地去活動(dòng)，實(shí)際上這是他們的需求，也是他們成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的一種方式。

    在今天這段影片的后半部分，我們看到那位教育專(zhuān)家他說(shuō)了這么樣一句話：“玩耍實(shí)際上需要占到教室里的大部分時(shí)間?！?/strong>那么對(duì)于很多老師、管理者來(lái)說(shuō)是不容易的，他從專(zhuān)家的角度，他是主流教育的專(zhuān)家哈，他建議最少有一個(gè)半小時(shí)的玩耍時(shí)間，只有讓孩子在這么長(zhǎng)的玩耍時(shí)間里面，他才可以讓他的玩耍變得更加復(fù)雜、更加有趣、更加有創(chuàng)新，因?yàn)檫@種創(chuàng)新和復(fù)雜有趣就會(huì)變得更加的挑戰(zhàn)以及冒險(xiǎn)，甚至出現(xiàn)沖突和矛盾，往往是這樣的玩耍，能夠激發(fā)孩子去培養(yǎng)他們的社會(huì)性和社交能力，讓他成為一位可以說(shuō)是社會(huì)意識(shí)的好公民。這是joy說(shuō)的。

* 圖源自網(wǎng)絡(luò)

    所以我們會(huì)看到，在3歲以前，身體參與得很多。但是3歲以后4歲當(dāng)孩子的情感更加豐富的狀況下，他就需要玩伴去玩，一起玩，所以這個(gè)時(shí)候如果能提供更多的時(shí)間給孩子玩耍，他們就會(huì)在這過(guò)程當(dāng)中去磨合，去建立那種人與人之間的關(guān)系。而到了5歲半以后5歲之后，當(dāng)孩子思考力越來(lái)越發(fā)展的時(shí)候，如果有足夠的時(shí)間給他們玩耍，他們就不斷創(chuàng)造、去改變他們的玩耍模式，這樣他們的思考力和創(chuàng)造力也會(huì)得到發(fā)展。所以足夠的時(shí)間給孩子玩耍，可以說(shuō)對(duì)他的意志、情感、思考，這3個(gè)領(lǐng)域都會(huì)有很大的很好的幫助和促進(jìn)。

    很多朋友都知道我們幼兒教育之父，德國(guó)教育家福祿貝爾創(chuàng)辦的幼兒園，他非常強(qiáng)調(diào)玩耍的意義、play的意義，在翻譯當(dāng)中把play稱為玩耍也被稱為游戲，你會(huì)看到他在這句話所說(shuō)的：“兒童早期的游戲是一切未來(lái)生活的胚芽，因?yàn)檎麄€(gè)人最純潔的素質(zhì)和最內(nèi)在的思想就是在這種游戲當(dāng)中得到發(fā)展和表現(xiàn)的，人的整個(gè)未來(lái)生活，直到他將要重新離開(kāi)人世的時(shí)刻，其根源都在于這個(gè)生命階段。”也就是說(shuō)這個(gè)階段如果孩子們玩耍是豐富有趣有意義的，而且完全出自于他內(nèi)在的需求呈現(xiàn)的話，那么這些都可以成為他未來(lái)發(fā)展的基石，成為他未來(lái)他的思考、他的動(dòng)手做事情的能力的一個(gè)基調(diào)。

* 圖源自網(wǎng)絡(luò)

    而華德福教育強(qiáng)調(diào)，成人雖然不干涉不參與孩子的自由玩耍，只是給他們提供時(shí)間和空間，保證他們的安全，提供合適的材料給他們，但成人并不意味著只有在旁邊看著孩子玩，成人應(yīng)該去做一些有意義的事情成為孩子模仿的典范。所以在影片里可以看到，我們的kim老師說(shuō)到，我們的老師、我們的成人可以做園藝、手工，同時(shí)也有生活當(dāng)中真正的工作的那些人—木匠、或者是獸醫(yī)、或者是環(huán)境工作者，那些農(nóng)夫，都可以出現(xiàn)在孩子們的生活當(dāng)中，成為孩子們所能看到的能夠值得模仿的典范。那么有了這些典范，孩子們的玩耍就會(huì)變得非常有趣。

    在幼兒園里面，我們?yōu)槭裁唇?jīng)?？吹胶⒆觽兊耐嫠Ｊ前缂壹?，或者是當(dāng)醫(yī)生，或者是開(kāi)車(chē)，打電話，還有用電腦，或者做飯？你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們都是把他們?cè)谏钪兴煜さ膱?chǎng)景，給呈現(xiàn)出來(lái)，如果孩子們體驗(yàn)的這些熟悉的場(chǎng)景越豐富，看到成人做工的那種狀態(tài)，他的玩耍也就變得越來(lái)越豐富。

* 圖源自網(wǎng)絡(luò)

    所以我們提供給孩子玩耍的元素不僅僅是物質(zhì)層面的那些玩具或者是戶外的自然的環(huán)境或者室內(nèi)的環(huán)境以及玩具，而且我們要提供人的元素給與孩子，才可能讓孩子的玩耍變得更加有多樣性，最重要的是有社會(huì)性，你每個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程都是從一個(gè)個(gè)體逐漸長(zhǎng)成社會(huì)人的過(guò)程。那么如果他看到做事情的人越多，或者看到人與人之間的關(guān)系互動(dòng)越多，那么在玩耍當(dāng)中他體現(xiàn)的社會(huì)性會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

    所以我們會(huì)看到你希望孩子玩的好，首先爸爸媽媽要有一個(gè)非常平和的心態(tài)，然后你自己要呈現(xiàn)出一種工作的狀態(tài)，而且要信任孩子可以自己玩，不要焦慮不要擔(dān)心不要過(guò)多的參與到孩子的玩耍當(dāng)中。當(dāng)然我們說(shuō)親子互動(dòng)我們也是需要的，比如說(shuō)和孩子閱讀、和孩子做晚飯、和孩子一起打掃衛(wèi)生、或者一起散步，一起做一些小游戲，是非常好的，但是要記住，孩子們除了這樣的需求以外，他們也需要獨(dú)處，也需要自己學(xué)會(huì)玩耍。所以作為成人我們最大的挑戰(zhàn)就是怎么覺(jué)察到孩子的需求，去創(chuàng)造和留出空間來(lái)讓他自己玩，這種玩耍是從小培養(yǎng)出來(lái)的。也就是說(shuō)當(dāng)他很小的時(shí)候就應(yīng)該有意識(shí)地讓孩子去自己躺在搖籃里面玩耍，而不要每時(shí)每刻去逗孩子，每時(shí)每刻跟孩子說(shuō)話或者陪他玩，這樣的話孩子就缺乏自己去尋找玩耍的那種可能性。

    很快時(shí)間就到了哈，前面我看有些朋友提的一些問(wèn)題，我盡量把你們的問(wèn)題放在了這些內(nèi)容里面去解答，希望你們已經(jīng)看到了一些答案。但是我想最終是我們的家長(zhǎng)和老師要去學(xué)會(huì)觀察孩子的玩耍。當(dāng)他非常投入的時(shí)候我們就不去打擾他，這樣久而久之孩子就形成他在玩耍當(dāng)中的專(zhuān)注力，就不會(huì)對(duì)父母或者老師有很多依賴。當(dāng)然我們有些孩子可能由于某種原因不會(huì)玩，就需要老師去帶領(lǐng)。比如說(shuō)我前幾天在教室里面看到一個(gè)新來(lái)的孩子才3歲多，他剛剛到了幼兒園有分離的焦慮，那么老師就帶著他進(jìn)行玩耍，直到他放松以后就可以跟著其他小朋友去玩了，老師就離開(kāi)了……

    因?yàn)楹⒆又挥性诜潘傻那闆r下，他才會(huì)玩得很開(kāi)心，有的時(shí)候也是孩子投入玩耍的時(shí)候他就越放松，他就完全自己身心在一起的一種狀態(tài)，所以最重要的就是老師和家長(zhǎng)要去觀察孩子，提供這樣的時(shí)間空間和機(jī)會(huì)給孩子玩耍。因?yàn)闀r(shí)間的原因我們就只有結(jié)束了，因?yàn)檫@是看到影片以后的解讀，我想很多朋友也會(huì)有很多感想和問(wèn)題，大家可以在群里面提出來(lái)，我們?cè)谙麓握n程可以繼續(xù)探索。下次課程我希望從社會(huì)性的發(fā)展這個(gè)層面給大家介紹一下在玩耍的過(guò)程當(dāng)中孩子是怎么樣發(fā)展他們的社交能力的，我們從這個(gè)點(diǎn)上去做探索。

    好啦，謝謝大家！