孩子的什么行為最容易激怒父母？如果被問(wèn)到這一問(wèn)題，很多爸媽肯定立刻回答說(shuō)“做事拖拉磨蹭”。做事磨蹭拖拉是很多孩子的通病，很多媽媽一聊起這個(gè)話題來(lái)就滔滔不絕，一把辛酸淚，原本自認(rèn)為還算個(gè)溫柔媽媽?zhuān)慌錾夏ゲ涞耐蓿土ⅠR化身為“母老虎”。

以鄰居小孩悅悅為例，每天早上的“起床戰(zhàn)”都讓悅悅媽頭疼不已。每天早上，弟妹和小侄女都在樓下等了半天了，悅悅媽才一只手拎著書(shū)包，一只手拉著悅悅，匆匆忙忙的下樓來(lái)，然后一邊走一邊抱怨說(shuō)：每天早上，我開(kāi)始做早餐就開(kāi)始叫她起床。只聽(tīng)她答應(yīng)著“馬上起來(lái)了”，半天不見(jiàn)動(dòng)靜；我再催，她又答應(yīng)著“已經(jīng)在穿衣服了”；我把早餐都做好了，還不見(jiàn)她從臥室里出來(lái)。我進(jìn)去一看，還在被窩里呢！連拖帶拽的從床上拉起來(lái)，穿衣、洗臉、刷牙，每個(gè)環(huán)節(jié)都能一拖再拖，終于到了要出門(mén)了，忽然一句“媽媽我要上廁所!”我在一邊急得直跳，她卻一直不緊不慢，你說(shuō)氣人不氣人！

為了孩子按時(shí)起床、準(zhǔn)點(diǎn)上學(xué)，每天早上，媽媽們勢(shì)必要各種催促，催著起床、穿衣、洗臉?biāo)⒀?、吃早飯……可無(wú)奈自家的娃就是悠哉悠哉的慢動(dòng)作，不拖到最后一秒不出門(mén)。放學(xué)回家寫(xiě)作業(yè)，也是這兒玩玩，那兒摸摸，明明30分鐘可以解決的作業(yè)，硬生生拖了2個(gè)小時(shí)！

每每孩子犯了“拖延癥”，媽媽們的各種催促都收效甚微，有時(shí)候孩子甚至是越催越拖延，結(jié)果換來(lái)的是媽媽們一身內(nèi)傷。 那么到底該如何解決孩子的“拖延癥”問(wèn)題呢？對(duì)付磨蹭的娃，催絕對(duì)是下下之策，讓孩子不磨蹭，父母一定要了解這些！

孩子做事磨蹭拖拉的5大因素

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，拖拉磨蹭真是特別常見(jiàn)的現(xiàn)象。孩子做事拖拖拉拉，不拖到最后一刻誓不罷休的樣子，讓很多家長(zhǎng)頭痛又惱火。在我們的家庭教育中，要高度重視孩子“拖延癥”這個(gè)問(wèn)題。孩子會(huì)出現(xiàn)拖延的現(xiàn)象，其實(shí)是有原因的，了解到根本原因，家長(zhǎng)們才能有針對(duì)性的進(jìn)行糾正。

1、孩子的時(shí)間觀念未發(fā)展成熟，沒(méi)有時(shí)間管理能力。

孩子早起磨蹭、寫(xiě)作業(yè)拖拉等問(wèn)題讓很多家長(zhǎng)甚是苦惱。孩子經(jīng)常有懶散、懈怠或者拖拉的現(xiàn)象發(fā)生，根源在于他沒(méi)有時(shí)間管理能力。其實(shí)，“拖延癥”并不是孩子獨(dú)有的毛病，大人們自己的時(shí)間管理也存在許多問(wèn)題。

科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，在2歲之前，孩子們只活在當(dāng)下，沒(méi)有“過(guò)去”和“未來(lái)”的概念，他們不會(huì)去擔(dān)心未來(lái)會(huì)發(fā)生的事情，也就說(shuō)2歲之前的孩子，對(duì)時(shí)間是“無(wú)感”的，更不會(huì)有成人那種“一寸光陰一寸金”的概念。

在3歲左右，孩子對(duì)時(shí)間的先后有了初步認(rèn)識(shí)，也僅僅會(huì)區(qū)分過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)大段的時(shí)間。成年人知道半小時(shí)大概是多長(zhǎng)時(shí)間，可小孩子并不知道，他只是聽(tīng)過(guò)這個(gè)形容時(shí)間的詞匯，但并不理解半小時(shí)意味著多長(zhǎng)時(shí)間。 所以，當(dāng)你催促孩子“20分鐘吃完飯”，他們是完全聽(tīng)不懂的，20分鐘具體意味著多長(zhǎng)時(shí)間，他們沒(méi)有概念。

連時(shí)間都理解不了，那更不會(huì)管理時(shí)間了。因?yàn)闀r(shí)間對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)太過(guò)抽象，他們還無(wú)法感受到時(shí)間的流逝，或者說(shuō)不太在意。因此他的行為在成年人看來(lái)就是“磨蹭拖拉”，但孩子本人并不知道自己“超時(shí)”了這么久。

在4歲左右，孩子能夠描述昨天做了什么事情，但是具體什么時(shí)間做的他們是不清楚的。所以在孩子還分不清時(shí)間的時(shí)候，家長(zhǎng)讓孩子“快點(diǎn)”的催促，要求他們?cè)谔囟〞r(shí)間完成任務(wù)，這些都是不在孩子腦中的計(jì)劃和概念。

2、孩子的注意力不集中，自控能力不強(qiáng)。

小孩子對(duì)一切事物充滿好奇，自控能力不強(qiáng)，注意力也不集中，很容易被別的東西吸引，從一件事轉(zhuǎn)移到另一件事上去，這些心理特征直接導(dǎo)致了孩子動(dòng)作行為的減慢。

孩子注意力不集中很大原因在于其大腦皮層尚未發(fā)育完全。尤其是6歲前的孩子，他們不能將所接收到的信息進(jìn)行整合。如果是因?yàn)槟挲g的問(wèn)題導(dǎo)致孩子注意力不集中，那么我們唯一能做的就是等。家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)我哪里等得及?但是，等不及也得等，很多家長(zhǎng)都犯了等不及的錯(cuò)誤。有些家長(zhǎng)在孩子才一兩歲的時(shí)候就著急讓孩子進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的注意力培訓(xùn)，殊不知這樣是在扭曲孩子成長(zhǎng)的自然法則，反而有可能起到相反的作用。另外，感統(tǒng)失調(diào)往往會(huì)造成孩子動(dòng)作笨拙，注意力不集中，而解決感統(tǒng)失調(diào)的最有效的辦法就是多運(yùn)動(dòng)。

孩子的自控能力較差是注意力容易分散的另一個(gè)重要原因。當(dāng)有新異刺激出現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)可以約束自己不去關(guān)注它，但孩子卻很難做到。因此，當(dāng)孩子從事某種活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)該減少無(wú)關(guān)刺激的干擾。在孩子投入地活動(dòng)時(shí)不打擾他，若是孩子無(wú)法獨(dú)立完成學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)可在旁陪伴、協(xié)助，但切忌給予過(guò)多指導(dǎo)。

3、孩子不滿意家長(zhǎng)的安排，故意與父母消極對(duì)抗。

在教育孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)幾乎決定了孩子的日常生活，除了一些吃喝拉撒，還會(huì)安排各種任務(wù)和活動(dòng)給孩子。凡事拖延的孩子，往往有一個(gè)性格急躁、期望值高和控制欲強(qiáng)的父母。這些父母總是不斷地在“督促”和“強(qiáng)制”孩子完成既定目標(biāo)，很少給孩子選擇的機(jī)會(huì)。面對(duì)強(qiáng)勢(shì)的父母，孩子很無(wú)助，只能將拖沓作為無(wú)意識(shí)隱性對(duì)抗語(yǔ)言，不斷給自己心理暗示“我斗不過(guò)你，但是可以拖”，并由此強(qiáng)化了自己的拖拉行為。

雖然有時(shí)家長(zhǎng)是出于好心，想讓孩子從某項(xiàng)任務(wù)或者活動(dòng)中獲得成長(zhǎng)，但是，在替孩子決定一件事情的同時(shí)，也剝奪了他們自我意愿和選擇的機(jī)會(huì)，也失去了做事情的動(dòng)力和熱情。所以，總是拖拉的孩子，通常不快樂(lè)。當(dāng)遇到自己不喜歡的事情時(shí)，孩子就會(huì)拖延不想去做。和大人一樣，對(duì)自己不喜歡的事情，也就會(huì)一直拖著不去做一樣的道理。

有些父母對(duì)孩子管教過(guò)嚴(yán)，給孩子布置得任務(wù)過(guò)多，孩子產(chǎn)生了嚴(yán)重的抵觸情緒。有可能會(huì)采用“磨蹭”招式予以回?fù)簦钚小皼Q不按時(shí)完成” 的原則，以免有更多的任務(wù)。

4、家長(zhǎng)事事包辦，讓孩子產(chǎn)生依賴心理。

家長(zhǎng)總是覺(jué)得孩子還小，因?yàn)榭偸菗?dān)心孩子做不好，導(dǎo)致家長(zhǎng)一手包辦，時(shí)間一長(zhǎng)，反而會(huì)讓他們產(chǎn)生依賴心理。

很多家長(zhǎng)甚至一邊催促孩子，一邊卻又替孩子代勞太多：嫌孩子吃飯慢，就去喂孩子，嫌玩具放的亂，就去幫孩子收拾，嫌孩子穿衣服慢，怕上學(xué)遲到，就去幫孩子穿…… 這就讓孩子養(yǎng)成了依賴心理，想著會(huì)有家長(zhǎng)幫助自己解決問(wèn)題，在做事情的時(shí)候也就容易拖拉偷懶。甚至有的孩子還會(huì)覺(jué)得自己的“拖延”可以換來(lái)父母更多的關(guān)注。

5、父母期望過(guò)高，導(dǎo)致孩子信心不足。

有時(shí)孩子并不是故意慢慢吞吞，只是由于缺乏訓(xùn)練、能力發(fā)展不均衡，而父母高估了孩子的能力，才會(huì)覺(jué)得孩子是有意拖拖拉拉。譬如早上讓孩子趕緊把書(shū)放進(jìn)書(shū)包，拉上拉鏈就可以走了，但是“放幾本書(shū)”、“拉上拉鏈”的過(guò)程中的這幾個(gè)動(dòng)作，其實(shí)孩子并沒(méi)有大人做得那么容易，本身他們需要很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)完成。

家長(zhǎng)急于用大人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子，孩子的能力還不足以達(dá)到。家長(zhǎng)盲目地催促反而會(huì)讓他們更心急、更茫然。孩子在做事時(shí)缺乏勇氣和信心，怕自己出丑或做不好，認(rèn)為任務(wù)超過(guò)自己的上限，在心理上認(rèn)為自己不能完成任務(wù)，總是瞻前顧后，猶豫不定，從而動(dòng)作也就自然而然的慢了下來(lái)，孩子的這些“慢動(dòng)作”，在家長(zhǎng)眼里就成了“拖延”。

化解孩子“拖延癥”，用這3招就夠了！

孩子拖拉只是單純行為層面的。但是，在拖沓的行為背后，其客觀的原因往往缺乏時(shí)間觀念，缺少計(jì)劃性和做事沒(méi)有條理，又或者無(wú)論做什么事情都注意力沒(méi)法集中。這種拖拉的壞習(xí)慣對(duì)于孩子就像一個(gè)枷鎖，禁錮了孩子的思維乃至成長(zhǎng)。所以，一味地呵斥孩子，還不如試著讓孩子擺脫這些枷鎖。化解孩子“拖延癥”，用這3招就夠了！

第一招：培養(yǎng)孩子的“時(shí)間觀念”。

孩子沒(méi)有成人那種“一寸光陰一寸金”的概念，經(jīng)常有懶散、懈怠或者拖拉的現(xiàn)象發(fā)生，這就需要父母能夠觀察孩子，了解孩子，想出切實(shí)可行的辦法幫助孩子建立時(shí)間概念，樹(shù)立遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，以便積極應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活上的挑戰(zhàn)。

首先，將抽象的時(shí)間具體化。僅僅用詞匯形容的時(shí)間對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太抽象了，也許孩子知道一個(gè)小時(shí)60分鐘，一分鐘60秒，但是60秒到底有多長(zhǎng)，能干點(diǎn)什么事情，他們其實(shí)并不知道。所以，家長(zhǎng)不如通過(guò)一些計(jì)時(shí)器、沙漏（可以買(mǎi)幾個(gè)不同時(shí)間、不同顏色的沙漏）等時(shí)間工具，將抽象的時(shí)間具體化，讓孩子更了解時(shí)間的長(zhǎng)短。這樣能讓孩子產(chǎn)生對(duì)時(shí)間流逝有更直觀的印象，也更有趣好玩。

比如：和孩子約定半個(gè)小時(shí)內(nèi)把碗里的飯菜吃完，那么媽媽們就可以拿出手機(jī)，用里面的計(jì)時(shí)器開(kāi)始計(jì)時(shí)，讓孩子真真切切看到時(shí)間的流逝。 以此類(lèi)推，家長(zhǎng)想要求孩子“5分鐘穿完衣服”、“10分鐘寫(xiě)完生字”，只要設(shè)定相對(duì)應(yīng)的時(shí)間，在實(shí)際生活中感受到“5分鐘”、“10分鐘”到底有多長(zhǎng)。

然后，讓孩子意識(shí)到時(shí)間的彌足珍貴。對(duì)于4歲以前的寶寶來(lái)說(shuō)，時(shí)間是一個(gè)懵懂的概念，他并不知道時(shí)間的重要性，也不知道要怎么去珍惜。爸爸媽媽可以通過(guò)講故事、或者給孩子的臥室貼上名言警句、與他玩一些有趣的計(jì)時(shí)性活動(dòng)的方式，來(lái)讓孩子意識(shí)到時(shí)間的彌足珍貴。

最后，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成守時(shí)的習(xí)慣。家長(zhǎng)可以給孩子買(mǎi)個(gè)鬧鐘，讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)時(shí)間，在規(guī)定時(shí)間讓孩子睡覺(jué)、起床或者完成別的事情。小孩子往往對(duì)故事書(shū)很著迷，不如找一些有關(guān)名人守時(shí)的兒童讀物，讓他自己看，或者親自給他講一講；有時(shí)也可以講一些因?yàn)椴蛔袷貢r(shí)間而造成重大損失的故事。生動(dòng)的故事能讓孩子從中受到教育。

第二招：提升孩子的“專(zhuān)注力”。

年齡比較小的孩子還不會(huì)精力集中的做事情，或者不知道身邊的工具該怎樣使用，東戳戳、西戳戳，就是沒(méi)法安下心來(lái)做一件事情。孩子做事注意力不集中，自然容易耽誤時(shí)間。孩子注意力不集中怎么辦？這時(shí)候就需要家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)和訓(xùn)練了。

首先，在游戲中培育孩子的注意力。剛開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)，可能孩子并不合作，這時(shí)切忌打罵是關(guān)鍵，否則他們會(huì)對(duì)訓(xùn)練產(chǎn)生厭惡情緒，導(dǎo)致訓(xùn)練無(wú)法深入進(jìn)行。訓(xùn)練內(nèi)容一定要圍繞著“玩”字，切忌認(rèn)字、寫(xiě)字或課堂式教育。游戲是孩子們最喜愛(ài)的一種活動(dòng)。游戲不僅可以寓教于樂(lè)，還可以通過(guò)家長(zhǎng)的參與，增進(jìn)親子關(guān)系。就培養(yǎng)孩子的注意力而言，游戲也是一個(gè)很好的辦法。

其次，重視家庭對(duì)孩子注意力的影響。安靜整潔的環(huán)境能夠讓孩子少受外界干擾，更好地保持注意力。在家里，要注意創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)，生活環(huán)境，比如：家中物品的擺放不雜亂，孩子的用品和玩具收在固定的位置，每次不給孩子過(guò)多的玩具，家長(zhǎng)在家里不大聲說(shuō)話和看電視等等，避免分散孩子的注意力。另外，要限制孩子看電視和電子游戲。如果孩子習(xí)慣了充滿聲光影的刺激，就不容易靜下心來(lái)看書(shū)、思考和學(xué)習(xí)。所以，要限制孩子對(duì)電視和電子游戲的使用時(shí)間，平時(shí)盡量讓孩子多看書(shū)、多接觸大自然。

再次，提前做好準(zhǔn)備工作。在孩子要開(kāi)始做某件事之前，把準(zhǔn)備工作先做好。比如孩子寫(xiě)作業(yè)之前，先吃飽喝足，去過(guò)衛(wèi)生間，把桌面收拾干凈，需要用到的課本、作業(yè)本、筆、橡皮擦等都準(zhǔn)備到位，避免在中途又要喝水上廁所或者發(fā)現(xiàn)缺少了什么東西，導(dǎo)致正在進(jìn)行的事情被打斷。家長(zhǎng)無(wú)論是教孩子收拾，放置物件，或是使用各種工具，都要提出具體的要求，并且給予具體的指導(dǎo)，盡量減少無(wú)關(guān)刺激，孩子就比較容易精力集中地干自己的事情。有的家長(zhǎng)喜歡時(shí)不時(shí)去看一看孩子，或者呆在孩子旁邊檢查作業(yè)，這樣其實(shí)并不好，因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)思路很容易被干擾，不利于他集中精力學(xué)習(xí)。

最后，靈活地交替運(yùn)用無(wú)意注意和有意注意。有意注意是完成有目的活動(dòng)所必須的，但有意注意需要意志努力，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就疲勞了，注意力開(kāi)始不集中，特別是學(xué)齡前的孩子，由于注意力發(fā)展水平所限，很難長(zhǎng)時(shí)間保持有意注意。家長(zhǎng)必須靈活地掌握方法，不斷交替運(yùn)用孩子的這兩種注意，使大腦活動(dòng)有張有弛，既能保持有意注意完成某些事情，又不會(huì)太疲勞。訓(xùn)練的時(shí)間長(zhǎng)短一定要根據(jù)孩子的年齡與特征決定，不要用家長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)去衡量與要求小孩子。

第三招：讓孩子自己承擔(dān)拖延“后果”。

對(duì)于孩子的磨蹭，一味的批評(píng)教育有時(shí)會(huì)失效。專(zhuān)家建議，必要的時(shí)候，要將因孩子的磨蹭造成的后果呈現(xiàn)給孩子，并要對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幜P。要讓孩子明白，做事磨蹭的習(xí)慣造成的后果也會(huì)很?chē)?yán)重，也會(huì)受到一定的“懲罰”。有的時(shí)候，適當(dāng)?shù)奶幜P有助于孩子快速“醒悟”！

首先，家長(zhǎng)要以身作則。在教育孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)需要以身作則，做好孩子的榜樣。試想，如果父母生活懶散，干事磨磨蹭蹭，孩子怎么會(huì)不受到影響呢？因此，要改變孩子磨蹭的壞習(xí)慣，你本人一定要惜時(shí)守時(shí)，講求效率。

其次，提前立規(guī)矩，賞罰要分明。為了幫孩子戰(zhàn)勝拖延癥，在他做事情的時(shí)候，家長(zhǎng)最好給他規(guī)定好時(shí)間。例如：當(dāng)孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)可以先預(yù)估一下時(shí)間并給他做出合理規(guī)定，他在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了作業(yè)才可以看電視或者玩游戲，不然就限制他玩的時(shí)間，如果孩子提前完成，節(jié)約出來(lái)的時(shí)間歸孩子自由支配，也可以對(duì)他進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)鼓勵(lì)，孩子們更有信心和積極性來(lái)完成了。恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)可以強(qiáng)化孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

最后，孩子自己的事情自己做，自己造成的后果自己承擔(dān)。對(duì)待孩子的事情，父母正確的行為態(tài)度應(yīng)該是“你的事情要你自己完成，你有很多選擇，但每一種選擇會(huì)有不同的結(jié)果，你必須自己承擔(dān)”。

父母要逐步退出“包辦代替”的角色。讓孩子了解自己所要做的事情，學(xué)會(huì)自己的事情自己做，自己為自己作主，從而不斷培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和做事的積極性，多多鼓勵(lì)孩子做自己的主人；合理的制定孩子行為的規(guī)范，給孩子最大限度的自由，讓孩子自己管束自己，家長(zhǎng)只需要耐心教孩子做事的技巧，給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。

另外，讓孩子為磨蹭“買(mǎi)單”。古語(yǔ)云“吃一塹，長(zhǎng)一智！”孩子只有體會(huì)到磨蹭給自己帶來(lái)的損失之后，才能自覺(jué)地快起來(lái)。因此，父母不妨讓孩子“順其自然”，按部就班地，“磨蹭”地做事，比如：早晨讓孩子按照自己的“節(jié)奏”磨蹭的起床，拖拉的吃飯，不緊不慢的去學(xué)校，而必然的結(jié)果無(wú)疑是“遲到”。當(dāng)孩子親身體驗(yàn)了遲到的尷尬，并挨了老師的批評(píng)后，便會(huì)認(rèn)識(shí)到磨蹭給自己帶來(lái)的害處，從而為了避免尷尬與被老師的責(zé)罵，就會(huì)慢慢快起來(lái)了。

總之，對(duì)孩子磨蹭，家長(zhǎng)一定要用耐心和愛(ài)心幫助孩子逐步改正，不要操之過(guò)急。要注意總結(jié)方式方法，不斷提高孩子的速度。