《From Head To Toe》(《從頭動(dòng)到腳》)，像是一本專(zhuān)門(mén)為1-2歲寶寶量身定制的啟蒙書(shū)，是如此契合學(xué)步期幼兒的心理特征：好動(dòng)、愛(ài)模仿、愛(ài)探索，愛(ài)從新達(dá)成的技能中感到自信和快樂(lè)。

共讀這本書(shū)，是非常輕松和快樂(lè)的事情。因?yàn)楦居貌恢形姆g。寶寶光看圖和媽媽示范動(dòng)作就完全能理解意思，然后不由自主地模仿動(dòng)作，期間媽媽所念的英文簡(jiǎn)直是無(wú)痕輸入。Elle對(duì)這本書(shū)充滿了好感，尤其喜歡學(xué)貓弓背。她能按照我說(shuō)的英文指令做動(dòng)作，聽(tīng)到“I can do it.”非常開(kāi)心地點(diǎn)頭。

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，總會(huì)遇到他暫時(shí)克服不了的挑戰(zhàn)，感謝這本有趣的書(shū)，提醒我用游戲的方法適時(shí)鼓勵(lì)女兒，給她自信和勇氣。下面要分享的便是我們共讀過(guò)程中玩的游戲，以及共讀之后的閱讀拓展。

慢速朗讀，關(guān)鍵詞指物命名

第一次共讀這本書(shū)，如同帶著寶寶認(rèn)識(shí)新朋友，讓她一邊端詳朋友面孔（仔細(xì)看圖），一邊聽(tīng)媽媽介紹（朗讀原文）。

其實(shí)是新朋友們?cè)诎€(gè)自我介紹：先自報(bào)家門(mén)，“I’m a penguin”；再說(shuō)出自己擅長(zhǎng)的本領(lǐng)，“and I turn my head”, 然后邀請(qǐng)小朋友一起玩游戲，“Can you do it?”小朋友很高興地回答“I can do it.”于是，朋友熟識(shí)，一起玩模仿游戲，小朋友學(xué)著樣子做動(dòng)作。

全書(shū)就這樣，動(dòng)物們依次登場(chǎng)來(lái)和小朋友互動(dòng)，一直在重復(fù)三句話：I'm…and I (do sth.)…Can you do it? I can do it.

重復(fù)恰符合小寶寶的認(rèn)知心理，也能讓他們很快熟悉這些句型。這些看似簡(jiǎn)單的句子，通過(guò)非常巧妙的構(gòu)思，自然而然地帶出十一種常見(jiàn)動(dòng)物的名稱(chēng)：

penguin企鵝，giraffe 長(zhǎng)頸鹿，buffalo 野牛，monkey 猴子，seal 海豹，gorilla 猩猩，cat 貓，crocodile 鱷魚(yú)，camel 駱駝，donkey 驢子，elephant 大象。加上最后一個(gè)跨頁(yè)上的鸚鵡（parrot）和封底出現(xiàn)的火烈鳥(niǎo)（flamingo）,全書(shū)共出現(xiàn)了十三種動(dòng)物。

自然而然帶出的還有從頭到腳十二個(gè)身體部位和相應(yīng)的動(dòng)作：

head 頭 （turn my head 轉(zhuǎn)頭）
neck 脖子 （bend my neck 彎脖子）
shoulder肩膀 （raise my shoulders 聳肩膀）
arms 胳膊 （wave my arms 擺動(dòng)胳膊）
hands 手 （clap my hands 拍手）
chest 胸部 （thump my chest 捶胸）
back 背 （arch my back 弓背）
hips 屁股 （wriggle my hips 扭屁股）
knees膝蓋（bend my knees屈膝）
legs 腿 （kick my legs 踢腿）
foot 腳 （stomp my foot 跺腳）
toe 腳趾 （wiggle my toe 動(dòng)動(dòng)腳指頭）

動(dòng)物模仿秀，親子歡樂(lè)多

這本書(shū)的精彩之處是做動(dòng)作。從第二遍共讀起，我就一邊讀原文，一邊模仿動(dòng)作。Elle也跟著興致勃勃地有樣學(xué)樣動(dòng)起來(lái)。

扉頁(yè)圖是對(duì)封面大猩猩動(dòng)作的模仿，一手指頭，一手指腳指頭，這動(dòng)作大人做起來(lái)很簡(jiǎn)單，可對(duì)一歲四個(gè)月的小Elle來(lái)說(shuō)還是非常有難度。我把動(dòng)作分解了，先讓她雙手扶著沙發(fā)，把左腿高抬起來(lái)練單腳站立，然后松開(kāi)右手，用右手食指指頭，再右手扶沙發(fā)，松開(kāi)左手，用左手食指去指抬起來(lái)的腳趾頭。這個(gè)動(dòng)作要做到位真是非常鍛煉身體平衡能力和四肢協(xié)調(diào)能力。

在模仿動(dòng)作的過(guò)程中，Elle有自己的“才藝發(fā)揮”，我也有給動(dòng)作“添枝加葉”的地方。比如，猴子擺胳膊非常簡(jiǎn)單，我便加上了猴子撓癢癢和望遠(yuǎn)的動(dòng)作。學(xué)大猩猩捶胸的時(shí)候，我加進(jìn)了“嗷嗷——”的叫聲。 而學(xué)海豹拍手和學(xué)大象跺腳，我唱起了Elle熟悉的兒歌《If you’re happy and you know it》里的句子：

If you’re happy and you know it, clap your hands.

If you’re happy and you know it, stomp your feet.

有的動(dòng)作，我還沒(méi)有模仿，Elle就先做起動(dòng)作來(lái)。比如她非常喜歡小貓，看見(jiàn)貓弓背，她馬上學(xué)起貓弓背，一邊弓著背四處走，一邊喵喵叫，樣子可愛(ài)極了。我倒是反過(guò)來(lái)學(xué)起了她的樣子。

在模仿過(guò)很多遍以后，我們就拋開(kāi)了書(shū)，打亂動(dòng)物的出場(chǎng)順序，并動(dòng)作非常夸張地模仿。我隨意說(shuō)書(shū)中的一個(gè)動(dòng)物名，Elle馬上做動(dòng)作。而我也順勢(shì)表?yè)P(yáng)她“Very Good. You can do it.”然后跟著她做動(dòng)作，這樣很能增強(qiáng)她的信心，讓她很有成就感。

這個(gè)快樂(lè)的親子游戲，運(yùn)用肢體語(yǔ)言讀繪本，小寶寶非常感興趣。我后來(lái)才知道，這就是所謂的TPR（Total Physical Response，全身肢體反應(yīng)教學(xué)法），注重的是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的互動(dòng)，不用母語(yǔ)翻譯，孩子通過(guò)肢體動(dòng)作，自然就可以理解英文表達(dá)的意思。這種方法，非常直觀生動(dòng)地釋意，又符合孩子好動(dòng)的天性，能輕松引起孩子的興趣，自然而然進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙。

童謠游戲+繪畫(huà)拼圖，鞏固身體部位認(rèn)知

這本書(shū)讓寶寶在手舞足蹈中認(rèn)識(shí)了身體部位的名稱(chēng)，而我最初教Elle認(rèn)英文身體部位，是通過(guò)念童謠《Head, shoulders, knees and toes》。所以有時(shí)候看完這本書(shū)，我會(huì)給她念念這首童謠，邊念邊指相應(yīng)身體部位。

Head, shoulders, knees and toes

Head, shoulders, knees and toes,

knees and toes.

Head, shoulders, knees and toes,

knees and toes,

and eyes and ears,

and mouth and nose,

oh, head, shoulders,

knees and toes,

knees and toes.

因?yàn)镋lle最近明顯對(duì)涂鴉感興趣，我便引導(dǎo)她在涂鴉游戲中也來(lái)認(rèn)認(rèn)身體部位。我一邊給她念《Head, shoulders, knees and toes》這首童謠，一邊在紙上畫(huà)出了一個(gè)小娃娃，Elle看著我涂涂畫(huà)畫(huà)，自己也上去涂了幾筆顏色。

光涂鴉還不過(guò)癮，那就順勢(shì)用涂鴉娃娃做個(gè)拼圖吧。

首先，在涂鴉紙下面墊上硬紙板，把小娃娃沿著輪廓剪下來(lái)，并著色。

把紙板娃娃的主要身體部位剪下來(lái)，就做成了簡(jiǎn)單的娃娃拼圖。

（顏色盡量簡(jiǎn)單，拼圖塊數(shù)少一些，是為了讓寶寶很容易把拼圖拼對(duì)，從而有信心繼續(xù)玩拼圖。）

Elle以前沒(méi)玩過(guò)拼圖，這個(gè)自制的娃娃拼圖給了她很大的驚喜。我先讓她認(rèn)認(rèn)每塊拼圖是身體的什么部位，并示范怎么玩拼圖，之后她便自己非常有興趣地拼起來(lái)，在玩耍中又一次鞏固了對(duì)身體部位的認(rèn)知。

別人家的閱讀拓展

這本非常受歡迎的低幼啟蒙書(shū)，在網(wǎng)上有非常多的閱讀拓展資料。下面搜集的一些閱讀拓展活動(dòng)，可以在和寶寶互動(dòng)的時(shí)候作為游戲參考。

1.制作用于講故事或表演的手偶、紙偶、面具、圖卡

雪糕棍和紙卡做的手偶 

     圖卡   

紙杯企鵝手偶

紙盤(pán)猴子面具

2.紙牌游戲

把書(shū)中的動(dòng)作做成紙牌，讓寶寶抽取紙牌做動(dòng)作，家長(zhǎng)來(lái)猜所模仿的哪種動(dòng)物。

把想要寶寶做的動(dòng)作做成圖卡，用不同顏色的邊框裝飾圖卡，搭配一個(gè)顏色骰子玩耍。通過(guò)投骰子，找邊框顏色和骰子朝上的顏色相同的圖卡，來(lái)讓寶寶做相應(yīng)動(dòng)作。

3.玻璃畫(huà)

在窗戶玻璃上畫(huà)書(shū)中的動(dòng)物形象，作為裝飾。

4.培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣

利用書(shū)中的“I can do it”句型，培養(yǎng)孩子的良好的生活習(xí)慣。

5. 利用句型“I am …”做自我介紹，用“and I can…”介紹自己的特長(zhǎng)，并畫(huà)出來(lái)。

6.制作關(guān)鍵詞詞卡，幼兒園寶寶適用