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臨死前的嚴監(jiān)生 教學設計 一、教學目標： 1、能正確、流利地朗讀課文，理解“監(jiān)生、諸親六眷、越發(fā)、登時、相干、再不回頭、一聲不倒一聲”等詞語的意思。 2、學習作者抓住人物的動作、神態(tài)描寫的方法刻畫人物形象的方法，激發(fā)學生閱讀書籍的興趣。 二、教學重、難點： 學習作者抓住人物的動作、神態(tài)描寫的方法刻畫人物形象。 三、教學準備： 1、學生借助注釋預習課文。 2、教學課件。 四、教學過程： 一、回顧導入 上節(jié)課，我們認識了爭強好勝而又富于心計的小嘎子和敦厚老實的胖墩兒。這節(jié)課，我們繼續(xù)走進22課人物描寫一組，一同來認識一個同樣鮮活的人物形象，他就是吳敬梓的長篇小說儒林外史中的人物。板書：嚴監(jiān)生 二、初讀感知 1、誰能來讀一下課題，你讀的真準確，這個字在這篇文章里讀jiàn，是一個多音字，我們一起來讀一下。 2、什么是監(jiān)生呢？沒錯，監(jiān)生是讀書人的一種稱號，相當于我們常說的舉人、秀才之類的。 3、嚴監(jiān)生什么人呢？《儒林外史》中有這樣一段描述，誰能來讀一下。課件出示材料。 （1）很有錢，從哪兒看出來的？十多萬兩銀子，你們知道是多少錢嗎。一兩相當于500元人民幣。十多萬，兩銀子，折合成人民幣上億元 每天的收入少說也有幾十萬元。一畝地是667平方米。良田萬畝就有667萬平方米，相當于930個標準足球場那樣大。 （2）同學們，我們一起來想象一下，這么有錢的人在臨死前是什么樣的情景呢？ 4、因為這是一篇半文言半白話的文章，讀起來會有一定的難度，但老師希望大家可以努力讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語，可以和同學討論討論，如果還不會，一會兒我們一起來解決好嗎，請同學們自由朗讀課文。 （1）你有哪些不理解的字詞，我們一起來交流一下。當時可以用什么詞語來替換。 （2）通假字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，這里真的有錯字嗎，誰來回答。沒錯，這樣的文字就是通假字，古人就是這樣用的，為了嚴謹，我們現(xiàn)在寫文章可以這樣用嗎？ 同學們真會提問題，也會思考解決問題。 5、接下來請同學們思考一下課文，主要講了一件什么事。概括的非常簡練。 6、這篇文章描寫了眼界生臨死前的種種情景，請同學們快速瀏覽課文，哪個情景給你留下了深刻的印象呢？嚴監(jiān)生臨死前伸出兩個指頭的情景，給你留下了深刻的印象。板書：兩個指頭 還有哪些情景給你留下了深刻印象？好，那老師把這些歸納到一起，也就是三搖一點。板書：三搖一點 看來是這兩個情景給許多同學都留下了深刻的印象。 三，深入研讀 1、（1）接下來讓我們一起走進第一個情景中去，請同學們自由讀讀這段文字，說說你有什么感受？你感受到病很重，就快要死了，從哪兒看出病重？從課文中的哪些具體的語句中，你還體會到了她病的很嚴重。 （2）病得如此嚴重，你可以用什么詞語來形容。 （3）請同學們結(jié)合你們在電視上看到的和自己的生活經(jīng)驗，設想一下：一個病入膏肓、奄奄一息的病人，在臨死之前話都說不出來，卻非要伸著兩個指頭不肯放下，也不肯斷氣。你覺得伸出的這兩個指頭可能代表著什么呢？沒錯，按常理來說應該是這樣的，而事實上嚴監(jiān)生的兩個指頭代表著什么呢？板書：兩莖燈草。是啊，不是自己的親人，不是巨額的財產(chǎn)，也不是沒做完的事，竟然是兩莖燈草，誠實讓人大跌眼鏡啊。 2、接下來，同學們讓我們一同走進第二個情景中，請同學們自由讀三次搖頭，一次點頭這部分內(nèi)容，看看他的親人都是怎樣才猜測的？嚴監(jiān)生有什么表現(xiàn)呢？從中你又有什么體會？請同學們適當做好批注，再把你的體會和小組成員交流討論。 （1）搖頭說明了什么。此時此刻，我親愛的大侄子沒有猜對我的心思，嚴監(jiān)生心里會想什么呢？他的心情又會是怎樣的呢？那你能讀出他的失望嗎，是啊，嚴監(jiān)生失望極了，我最疼愛的大侄子都不明白我的心，接著匯報。 （2）你體會到此時此刻嚴建生的心里是多么生氣，那你能讀出生氣嗎？他會生氣的對二侄子說些什么呢。好，那你能讀出他的著急嗎，你認為她會著急的對二侄子說些什么呢。是啊，二侄子啊二侄子，那兩莖燈草多費油啊，你怎么也不明白我的心呢，真是急死我了，氣死我了，接著匯報。 （3）你們都沒猜對，照顧我多年的奶媽一定會了解我的。這下嚴建生徹底的絕望了，奶媽在家待了這么多年，也猜不出我的心思，你體會到了什么呢？那你認為他心里會絕望的對奶媽說些什么呢，那你能讀出他的絕望嗎？ （4）原來是這個意思啊，我們懸著的一顆心也跟著嚴監(jiān)生如釋重負了。多虧了你呀，趙氏。嚴監(jiān)生心里會對趙氏說什么呢？ 四、寫作方法 1、好啦，同學們，作者抓住嚴建生三次搖頭和一次點頭，研究生的心理都發(fā)生了哪些變化？我們一起來看一看，先是失望，再是著急生氣，然后是絕望，最后是如釋重負。孩子們，嚴監(jiān)生的心理發(fā)生了巨大的變化，但是文中一句心理描寫都沒有啊，他是怎么表現(xiàn)出來的呢？我們又是怎么知道的呢？通過描寫人物的動作神態(tài)，展現(xiàn)人物的心里活動，這是小說中刻畫人物形象的重要方法?？纯醋髡邔懙亩嗪冒?。 2、我們再來看這段文字，親人們?nèi)尾聹y都沒猜對，直到最后一次才猜對了。這么寫有什么好處呢？作者的構(gòu)思多巧妙啊，既然我們感受到了眼界生的心理變化，我們再來讀一讀這段文字感受一下。 五、拓展 1、學到這兒，同學們，你還認為嚴監(jiān)生僅僅是個大富豪嗎？老師這里有一段文字，請同學們自由朗讀一下，你感受到了什么？同學們，又讀到了一個不一樣的嚴監(jiān)生。 2、學到這兒，對于嚴監(jiān)生這個人物的形象，你還有其他的問題嗎？老師這里還有一份資料，請同學們自由閱讀一下，在小組內(nèi)交流交流，你還看出了嚴監(jiān)生是個什么樣的人？ 3、好同學們，我們一起來回顧一下嚴監(jiān)生這個人物的形象：我們由剛開始認為的有錢，又體會到了他的吝嗇，摳門兒，最后還體會到了他不乏人情，那么嚴監(jiān)生到底是個什么樣的人呢？請同學們走近儒林外史中，在里面你會看到一個不一樣的嚴監(jiān)生，希望同學們可以在課下多多讀讀這本書。 五、板書設計： 臨死前的嚴監(jiān)生 吝嗇 動作 兩個指頭 神態(tài) 兩莖燈草 六、教學反思： 《臨死前的嚴監(jiān)生》這個片段節(jié)選自我國古典諷刺小說《儒林外史》第五回，課文節(jié)選的片斷不長，只有三百字左右，但是語言精煉傳神，活脫脫地刻畫了一個吝嗇鬼形象，短文記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞里點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事。作者以充滿諷刺的手筆對嚴監(jiān)生臨死前的動作、神態(tài)作了細致的刻畫，在讀者面前展現(xiàn)了一個吝嗇鬼形象，是人物描寫的經(jīng)典之作，刻畫了嚴監(jiān)生愛財勝過生命的守財奴的形象。 在小說里，嚴監(jiān)生是一個很有錢的人，這其實是說明他不是一個點不起兩莖燈草的人。在教學的時候引導學生對文本進行反復的朗讀和感悟，透過嚴監(jiān)生的動作、神態(tài)，才能走進他的內(nèi)心，體會到人物的性格特點及表現(xiàn)人物特點的寫作方法。首先讓學生重點是學習諸親六眷的猜測和嚴監(jiān)生的反應，體會嚴監(jiān)生的吝嗇。重點研讀描寫嚴監(jiān)生反應的句子。引導學生緊扣“搖了兩三搖”“睜的滴溜圓，狠狠搖，指得緊”“把眼閉著搖頭，指著不動”這些句子，感悟嚴監(jiān)生從急切到絕望的心理變化，從而感悟他的吝嗇。 在課堂中重視引導學生進行語言的學習，特別是體會詞句的表達作用和表達效果，揣摩作者為什么這樣寫，這樣的增加課堂的語文味。這篇文章的語言表達很有特點。首先是古典白話文和現(xiàn)代白話文在表達上有很多不同之處，我在學生初讀課文時要求學生把文章讀通順，把字音讀準確。還讓理解古典白話文中和現(xiàn)代白話文不一樣的詞語。這篇文章中還有許多寫法值得關注，在教學時我引導學生關注作者是怎么寫嚴監(jiān)生病重的，引導學生感悟作者通過抓住人物眼部的動作、神態(tài)等細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的寫法。 在本堂課中我努力滲透學習方法的指導。讓學生知道監(jiān)生就是古代對讀書人的稱號。引導學生知道借助課文下面的注釋來學習是一種很好的學習方法。在整體感知文章時，主要引導學生嘗試運用“借助課題抓關鍵詞語概括文章的主要內(nèi)容”的方法進行概括，用這樣的方法概括主要內(nèi)容。在精讀課文時要求學生通過做批注方法去讀。在學習重點句子的時候引導學生抓住具體的詞語去感悟人物的精神。 課后想一想，本課教學的不足之處主要表現(xiàn)在：老師講的過多，學生的學習主動性發(fā)揮不夠；時間的分配上不是很合理。
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