為了不讓孩子輸在起跑線上，一些父母甚至是準(zhǔn)父母，早已帶著孩子進(jìn)行各種潛能開發(fā)教育了。當(dāng)然，這些家長也不是盲目跟風(fēng)，促進(jìn)孩子大腦發(fā)育是有科學(xué)根據(jù)的。哈佛研究表明：大腦一生中有三次發(fā)育高峰，若能及時(shí)用科學(xué)的方法引導(dǎo)和刺激，會讓孩子從中受益。

兒童的大腦發(fā)育高峰僅有3次，錯(cuò)過將影響孩子一生

第一個(gè)高峰期：０－３歲，大腦本能的開發(fā)

這個(gè)階段的兒童大腦會逐漸出現(xiàn)模仿、競爭、自我認(rèn)知的意識，其實(shí)這些都是大腦求知的本能，有競爭意識是生存本能，自我認(rèn)知是找尋同伴的本能。當(dāng)然，這個(gè)階段的孩子不要求學(xué)到多少，重點(diǎn)是調(diào)動(dòng)大腦的感覺神經(jīng)，勇于探索和感受。家長要經(jīng)?？洫?jiǎng)孩子，培養(yǎng)孩子的樂觀精神和自信心。

第二個(gè)高峰期：５－７歲，戒掉拖拉

這個(gè)階段的孩子，大都上了幼兒園或小學(xué)，但家長們會發(fā)現(xiàn)，孩子們總是把“等一下”掛在嘴邊，干什么都不緊不慢的。其實(shí)，這也是孩子大腦發(fā)育高峰期的特點(diǎn)，作為家長，要利用好此階段的大腦發(fā)育特征，充分調(diào)動(dòng)起孩子的積極性，才能有效戒掉拖拉的壞習(xí)慣。

比如，當(dāng)父母要求孩子馬上來吃飯，但孩子還想看會電視，回復(fù)說“等一會”時(shí)，可以試著跟孩子說，“你現(xiàn)在來吃飯，吃完飯可以繼續(xù)看二十分鐘電視，或是你現(xiàn)在看２分鐘電視，然后關(guān)掉電視來吃飯，你選擇先干什么呢？”嘗試花些心思讓孩子主動(dòng)說出：“我先來吃飯”。

又或者，通過設(shè)計(jì)比賽的方式，與孩子同樂，避免使孩子產(chǎn)生厭煩的心理。由此可見，這個(gè)階段的孩子重點(diǎn)在于避免他們養(yǎng)成“等一下”的拖延習(xí)慣。

第三個(gè)高峰期：８－１０歲，開發(fā)學(xué)習(xí)的潛能

這個(gè)階段孩子的大腦有了自主意識，父母訓(xùn)斥得越多，孩子越“不聽話”。孩子大腦開始進(jìn)一步發(fā)育，有了相對完善的思維能力后，就希望自己能做決定。如果家長能改變和孩子的相處方式，充滿同理心，從孩子能接受的角度溝通，不再過多干涉沒關(guān)緊要的小事，教育效果會事半功倍。

父母在給孩子足夠空間的前提下，在孩子遇到問題時(shí)，適當(dāng)提供一些幫助，最主要的還是要讓孩子主動(dòng)去思考與自我解決，這才是開發(fā)孩子大腦的正確打開方式。

在孩子大腦發(fā)育高峰時(shí)，父母應(yīng)該怎么做？

1.營養(yǎng)補(bǔ)充不能落后

家長要多給孩子補(bǔ)充能促進(jìn)大腦發(fā)育的食物，比如鈣、蛋白質(zhì)、脂肪、維生素等，多吃魚肉蛋奶、水果和新鮮蔬菜。此外，保證孩子的營養(yǎng)均衡的同時(shí)，充足的睡眠也是必要條件，這些都是大腦能正常發(fā)育的基礎(chǔ)。

2.不要“抓得太緊”

這里的“抓得緊”，是指父母的過度保護(hù)。過度保護(hù)下的孩子，缺乏抗擊打能力，對事物的探索和興趣，獨(dú)立意識和自我解決問題的能力，這相當(dāng)于斷掉孩子的“翅膀”。

3.給予孩子充分的尊重

孩子具備獨(dú)立思維后，家長就要學(xué)著放低姿態(tài)，自己的觀點(diǎn)不要強(qiáng)加給孩子，與孩子平視著溝通，才能助他養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力。尤其不要讓孩子去完成自己未完成的愿望，充分尊重孩子的意愿，鼓勵(lì)孩子勇敢做自己，活出自己的精彩人生。

4.給孩子營造一個(gè)舒適的環(huán)境

父母是孩子的第一任老師，也是孩子最好的榜樣。在孩子的大腦發(fā)育高峰期，父母應(yīng)該努力給孩子營造寬松且有趣的生活環(huán)境，讓孩子能更好地認(rèn)識世界、感受周圍美好的一切。