《大綱》對四年級學生的寫作要求是“學習寫內容真實具體、條理比較清楚的簡單記敘文。”而條理比較清楚對學生來說，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物?！杜郎交⒌哪_》一文，作者對爬山虎腳的觀察細致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個意思選好內容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結合組文讀寫訓練重點和學生實際，我把這方面擬定為本課教學的重、難點。

教學目標：

1.學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

2.引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

3.使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學生留心和細致觀察事物的習慣。

教學重點：

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

教學難點：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學準備：

  1.實地觀察爬山虎

2.寫觀察爬山虎的日記

  3.多媒體課件

教學過程：

一、謎語導入

上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

過渡語：葡萄是一種需要搭架才能向上生長的植物，今天我們也要來學習一篇關于植物的文章，爬山虎的腳（板書課題）爬山虎他不用搭架，自己有腳，他可以自己向上爬，想知道它是怎樣爬的嗎？今天就讓我們一起走進葉圣陶爺爺寫的這篇文章，爬山虎的腳，讀了課題，你有什么疑問？

二、感悟課文。

1.爬山虎的腳是怎樣的？它是怎樣爬的？請同學們打開書25頁，大聲讀課文，要注意讀準字音，讀通句子，把難讀的詞語和帶拼音的詞語圈一圈，多讀幾遍。（指讀、分男女生讀）

2.看來這些詞語同學們都掌握了，把他們送回到課文中，你還能認識他們嗎？（指名分段讀課文）其他同學思考，課文向我們介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子和腳。）

3.哪些自然段寫了葉子？（第二自然段）哪些自然段寫了腳？（第3、4、5自然段）

過渡語:課文題目是爬山虎的腳，這節(jié)課我們就重點學習課文345自然段。

4.請同學們把書翻到第三自然段，默讀課文，看能不能解決課前的疑問，爬山虎的腳到底是什么樣兒的？（用橫線劃下來）

匯報:

（出示句子）爬山虎的腳長在莖上，經(jīng)上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

①從這段話里，你知道了什么？（位置，形狀顏色。）

②把細絲比作蝸牛的觸角，用了什么方法？

③通過課文的介紹，你能把爬山虎的腳畫出來嗎？（請一名同學到黑板作畫，然后介紹各部分）

④課文的描寫真實，我們有一種霧在眼前的感覺，讓我們很形象的畫出了爬山虎的腳，此時你想對葉圣陶說些什么？（觀察仔細，運用比喻句很貼切……）

⑤作者細致入微的觀察，讓我們敬佩，讓我們帶著自己的感悟，再讀一讀這句話。

5.爬山虎的腳是怎樣向上爬的呢？請同學們默讀第四自然段，用橫線畫出相關句子，并圈出表示爬山虎動作的詞。

出示句子:爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，八柱墻，細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使他緊貼在墻上。爬山虎就是這樣，一腳一腳的往上爬，如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。

匯報:

①表示動作的詞:觸、扒、拉、緊貼。

②從這段話中你體會到了什么？

③哪個動作給你留下了深刻的印象？（例如:巴說明爬時很用力。）

④作者用這一系列表示動作的詞，細致入微地描寫了爬山虎爬的過程，下面你能借助這幾個動詞，用自己的話說說這一過程嗎？

⑤此時作者又把爬山虎的腳比作什么？（蛟龍的爪子）

⑥請同學們拿起書，再完整讀讀第四自然段，再次體會爬山虎爬的過程。

6.指名讀第五自然段。

①這一段寫了爬山虎腳的變化，是從哪兩方面來寫的呢？（沒觸著墻和觸著墻）

②分別講解沒觸著墻和觸著墻時的變化。

③讀到這兒，我真佩服這小小的爬山虎啊，讓我們帶著這樣的感情，齊讀第五自然段。

7.你從作者觀察爬山虎的過程中受到什么啟發(fā)呢？怎樣才能寫出這么好的文章來？（仔細觀察，按一定順序、連續(xù)觀察、抓特點、運用修辭方法等）

三、總結全文

今后我們也要做個有心人，仔細觀察周圍的事物，并且把平時積累的好詞佳句用到我們的寫作中去，相信我們也一定能寫出和葉圣陶爺爺一樣幫的文章。

爬山虎的葉子有什么特點？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

板書設計：

位置，形狀、顏色

6.爬山虎的腳   爬: 觸、巴、拉、緊貼

變化:萎了、牢固

寫作方法：     仔細觀察

                     按一定順序 

                     連續(xù)觀察

                     抓住特點

                     修辭方法