2017年5月，中國(guó)應(yīng)急管理學(xué)會(huì) 中小學(xué)校園 安全專(zhuān)業(yè)管理委員會(huì)，發(fā)布了《中國(guó)校園欺凌調(diào)查報(bào)告》，報(bào)告顯示，中小學(xué)生受校園欺凌的發(fā)生率高達(dá)25.8%。所以，我們就可以看到，在這個(gè)沉默的世界上，有多少無(wú)助的孩子，在家庭和學(xué)校的監(jiān)督下，做出那么多花樣百出的事情。

大家還記得那個(gè)新聞嗎，2017年2月28號(hào)下午3點(diǎn)到晚上10點(diǎn)之間，北京市西城區(qū)某校園內(nèi)，五名未成年少女，在學(xué)校女生宿舍樓內(nèi)，采取惡劣手段，無(wú)故毆打，辱罵兩名女同學(xué)。期間，五名霸凌者還脫光一位被欺凌同學(xué)的衣服，予以羞辱，還拍攝了毆打，羞辱的視頻。之后，在自己的微信群內(nèi)，小范圍進(jìn)行傳播。其中一名被害人，當(dāng)天先后被毆打了三次，經(jīng)鑒定，兩名被害人都構(gòu)成了輕微傷，其中一名還患上了精神抑郁，到目前仍無(wú)法正常生活學(xué)習(xí)。

由于五名欺凌者實(shí)施犯罪時(shí)，均未滿(mǎn)18周歲，在被拘押后，能如實(shí)供出自己的罪行，五名欺凌者的父母也積極賠償了兩名被害人的損失，且取得了被害人的諒解。所以法院對(duì)五名被告人從輕處罰，霸凌者朱某犯尋釁滋事罪，判處有期徒刑1年，被告人趙某李某高某霍某，犯尋釁滋事罪，分別判有期徒刑11個(gè)月。

在整個(gè)事件過(guò)程中，這個(gè)帶頭霸凌同學(xué)的少女朱某，當(dāng)天只是因?yàn)樾那椴缓孟氪蛉?，就在學(xué)校女生宿舍內(nèi)，隨意找到了兩個(gè)被欺凌的對(duì)象，她們?cè)诖酥安](méi)有什么矛盾。而且在五名霸凌者中，有兩名是之前被人圍毆過(guò)，后來(lái)因?yàn)榕掳ご?，而加入欺凌團(tuán)伙的。

其實(shí)在學(xué)校欺凌案中，欺凌者和被欺凌者，都是受害人。對(duì)于被欺凌者而言，他是身體受到了侵犯，甚至是心靈受到了傷害。對(duì)欺凌者而言，因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤行為，被判處刑罰，他失去的是自由，失去的是親人的陪伴，而且檔案里永久的被記上了一個(gè)污點(diǎn)。所以家長(zhǎng)不僅要防止自己的孩子被欺凌，也要防止自己的孩子去欺凌別人，這是一個(gè)家教的問(wèn)題。

大家都知道的，湖北孝感孝南經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)，一位同學(xué)持刀搶錢(qián)，并逼迫女同學(xué)脫光衣服，然后用刀將女同學(xué)的脖子，手，腿劃傷。女生最后從4樓跳到一個(gè)平臺(tái)上才脫離危險(xiǎn)。而這個(gè)持刀行兇的人是一個(gè)未滿(mǎn)14周歲的孩子。這位女生后來(lái)胸腔積血，在醫(yī)院住院16天，10天不能吃不能喝。身上的傷好了，仍然在家里發(fā)了瘋似的哭，邊哭邊吼。你看看，這種校園欺凌多么可怕。校園欺凌不一定非要發(fā)生在校園內(nèi)，最常見(jiàn)的地方是廁所，操場(chǎng)或者其他隱蔽的地方。

安徽省南溪初中校園，一群男生圍毆一個(gè)女生，女生爬在桌子上，幾名男生對(duì)其頭部，身體拳打腳踢，用書(shū)本敲打并罵罵咧咧，旁邊還有女生說(shuō)，要的就是這個(gè)效果。

吉林省永吉四中，一位女生在廁所內(nèi)，遭同學(xué)帶人輪流施暴，20秒被毆打30多下，圍觀的女生拍了視頻發(fā)到家長(zhǎng)群里，家長(zhǎng)討論這件事，還說(shuō)這就是孩子們之間鬧一鬧，很正常，過(guò)了還有可能成為朋友，甚至還責(zé)備這個(gè)拍視頻的同學(xué)，把這件事傳播，讓學(xué)校蒙羞?？纯?，我們的家長(zhǎng)對(duì)于霸凌這樣的行為，意識(shí)非常淡薄。

霸凌對(duì)于欺凌者最重要的傷害不是身體外傷，是會(huì)造成她們的心理內(nèi)傷，就像前面那個(gè)女孩的精神抑郁，一年多了還沒(méi)有好起來(lái)。更有多少校園被長(zhǎng)期欺凌，不堪重負(fù)而自殺的。

童年時(shí)期，霸凌的孩子，一定是受家庭父母的影響，如果不是家庭有明顯的問(wèn)題，就是父母有明顯的缺陷，對(duì)孩子形成了錯(cuò)誤的善惡觀和社會(huì)性人格障礙。而被霸凌的孩子，這種童年的傷痕會(huì)一生跟隨著這個(gè)孩子，影響著他的行為模式，人際關(guān)系。

兒童建立起善惡觀是要有大人的規(guī)則和引導(dǎo)的。但是，但凡孩子有霸凌行為的，她們的父母，內(nèi)心深處，就是一個(gè)絕望的巨嬰。她們沒(méi)有辦法，沒(méi)有能力幫助孩子建立正直的人格?，F(xiàn)在新聞關(guān)于校園霸凌事件越來(lái)越多，在未成年人群中，霸凌，他是來(lái)自于兒童最原始的罪惡，它是一個(gè)個(gè)千瘡百孔的隱秘故事。

他是一種傷害和不公平，是真實(shí)而無(wú)法想象的經(jīng)歷，是許多歡笑面孔下延長(zhǎng)的痛恨和怒吼。霸凌的孩子，帶著自己跌入深淵的，錯(cuò)誤的，致命的人生觀和世界觀，一定會(huì)誤入歧途，而被霸凌的孩子，一生都在和那些恐怖的影子作對(duì)，內(nèi)心敏感，脆弱，害怕，恐慌，這些即便是在日后多么的安全及一帆風(fēng)順，都無(wú)法擺脫孩子內(nèi)心的恐懼。

究竟校園霸凌和同學(xué)之間開(kāi)玩笑，鬧矛盾，沖突打架的區(qū)別在哪呢？

校園欺凌是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中，都普遍存在的問(wèn)題。它是指利用群體的力量，對(duì)某一人或者少數(shù)人，通過(guò)打擊，羞辱，誹謗甚至直接毆打的方式來(lái)實(shí)施傷害，并通過(guò)加害他人來(lái)獲得滿(mǎn)足感。

校園欺凌不同于青少年之間正常偶發(fā)的打架沖突，正常的打架是沒(méi)有惡意的，只是在一個(gè)具體的問(wèn)題上發(fā)生了分歧。而青少年，她們處理分歧的能力比較差，所以采取打架的形式。打完了之后很可能很快，又成為朋友了。

而校園欺凌，它不是一種普通的打架，它是帶有惡意的，出發(fā)點(diǎn)就是以強(qiáng)凌弱，以大欺小，來(lái)欺壓別人，凌辱別人，從中的到一些快感。

欺凌者的欺凌行為具有長(zhǎng)期性和隱秘性，雙方強(qiáng)弱關(guān)系不對(duì)等，等主要特點(diǎn)。在欺凌的形式上，分為直接欺凌和間接欺凌。

直接欺凌是指，直接用語(yǔ)言，肢體等方式進(jìn)行攻擊。武力霸凌，以強(qiáng)凌弱，采用打罵，恐嚇的方法，可能造成身體和精神上的傷害。

間接欺凌是指通過(guò)排斥，散步謠言等形式將被欺凌者孤立起來(lái)。基本不用武力侵犯，而靠嘲笑和散布流言蜚語(yǔ)，去破壞對(duì)方的名譽(yù)，造成對(duì)方被孤立。這類(lèi)行為會(huì)傷害孩子的心靈。

中小學(xué)生欺凌是發(fā)生在校園內(nèi)外、學(xué)生之間，一方(個(gè)體或群體)單次或多次蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方(個(gè)體或群體)身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件。

情節(jié)輕微的一般欺凌事件，由學(xué)校對(duì)欺凌者進(jìn)行批評(píng)、教育；

情節(jié)比較惡劣、對(duì)被欺凌學(xué)生身體和心理造成明顯傷害的嚴(yán)重欺凌事件，學(xué)校除了對(duì)欺凌者開(kāi)展批評(píng)、教育的同時(shí)，可請(qǐng)公安機(jī)關(guān)參與警示教育，予以訓(xùn)誡；

屢教不改或者情節(jié)惡劣的嚴(yán)重欺凌事件，可將實(shí)施欺凌學(xué)生轉(zhuǎn)送專(zhuān)門(mén)學(xué)校進(jìn)行教育；

涉及違反治安管理或者涉嫌犯罪的學(xué)生欺凌事件，處置以公安機(jī)關(guān)、人民法院、人民檢察院為主。

中人民公安大學(xué)教授，青少年犯罪心里研究專(zhuān)家就曾談過(guò)校園霸凌的問(wèn)題，他說(shuō)，校園暴力，這實(shí)際上是全世界面臨的一個(gè)問(wèn)題。因?yàn)榍啻浩?，就是在小學(xué)后期到中學(xué)，是孩子暴力行為的一個(gè)高發(fā)期。這里面我們要預(yù)防兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是自己的孩子不要欺負(fù)別人，一個(gè)人自己的孩子不要被人別人欺負(fù)。

那么自己的孩子不要欺負(fù)別人，這完全就是一個(gè)家教的問(wèn)題。就是我們一定要讓孩子知道，什么事情能做，什么事情不能做。一個(gè)人，你越有力量，越不能欺負(fù)比你弱的。

孩子們被霸凌的原因千奇百怪：

因?yàn)榕?，因?yàn)槌螅驗(yàn)榭诔?，因?yàn)轶w味，因?yàn)榘l(fā)型不對(duì)，因?yàn)楦改鸽x異，因?yàn)榭谝羝婀?，因?yàn)槌煽?jī)太好，因?yàn)槌煽?jī)太差，因?yàn)楹屠蠋熽P(guān)系太好，因?yàn)楹屠蠋熽P(guān)系太差，因?yàn)轶w育不好，因?yàn)橐路贤?，因?yàn)楸憩F(xiàn)太突出，太優(yōu)秀，太漂亮，因?yàn)閷?duì)老師打報(bào)告，因?yàn)樘珒?nèi)向，太懦弱，太自卑

總的兒來(lái)說(shuō)，這些被霸凌的小孩，多數(shù)是不受家庭重視，姥姥不疼舅舅不愛(ài)的小孩，容易遭受霸凌。太拔尖的孩子容易遭受嫉妒而被霸凌。當(dāng)然也可能沒(méi)有任何原因，就是運(yùn)氣不好，遇到了一兩個(gè)心里不正常的同學(xué)或者老師，吃盡了苦頭。

孩子欺凌別人的原因：

年幼的孩子，如果不被關(guān)愛(ài)，不被重視，不被允許表達(dá)情緒，也沒(méi)有其他渠道疏解壓力，就容易將自己的憤怒，失望，壓力......盡情發(fā)泄在比自己更弱小的孩子身上。而對(duì)方毫無(wú)反抗，逆來(lái)順受，會(huì)激起施虐者更強(qiáng)烈的恨意。你為什么不反抗，其實(shí)潛意識(shí)，他是在憎恨自己沒(méi)有能力反抗現(xiàn)實(shí)，反抗父母的事實(shí)。

畸形的家庭教育；父母以暴制暴的習(xí)慣，不僅夫妻之間會(huì)用暴力解決問(wèn)題，還會(huì)對(duì)小孩進(jìn)行語(yǔ)言暴力或者行為暴力；孩子長(zhǎng)期缺乏關(guān)愛(ài)和信任，沒(méi)有共情的能力，也是施暴的原因之一。

孩子內(nèi)心充滿(mǎn)仇恨，有可能是恨父母或者其他什么人，便將這種恨發(fā)泄在比自己弱小的同學(xué)身上，以求快感。

還有一種是，之前被人霸凌過(guò)，施暴過(guò)，圍毆過(guò)，然后加入霸凌團(tuán)伙，開(kāi)始欺凌別人。

目前我們國(guó)家也辦法了《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》對(duì)校園欺凌者的辦法是，10分鐘內(nèi)向上級(jí)單位口頭匯報(bào)，情節(jié)嚴(yán)重的直接與司法部門(mén)對(duì)接，設(shè)置校園欺凌事件的舉報(bào)電話(huà)，學(xué)生在校時(shí)間的“無(wú)縫隙監(jiān)管”，加強(qiáng)重點(diǎn)時(shí)間段的巡查，以及中小學(xué)校園每學(xué)期要進(jìn)行三次“防欺凌”教育。

1、被欺凌的預(yù)防

1）如果遇到校園欺凌，首先可以大聲警告對(duì)方。

他們的所作所為是違法違紀(jì)的，會(huì)受到法律嚴(yán)厲的制裁，會(huì)為此付出應(yīng)有的代價(jià)。（幼兒園的兒童可以說(shuō)：你為什么打我，你這樣做是壞孩子。）這樣做的目的一是大聲告訴周?chē)睦蠋熗瑢W(xué)關(guān)注欺凌者的行為，二是欺凌者大都知道自己的行為不對(duì)，心虛，洪亮的聲音可以起一個(gè)震攝作用。如果對(duì)方還是繼續(xù)欺凌行為的話(huà)，應(yīng)適當(dāng)自衛(wèi)，而不是忍受挨打。

自衛(wèi)的原則不是以暴制暴打回去，而是同樣起一個(gè)震攝作用，以行動(dòng)告訴對(duì)方我們不是軟弱可欺的。一般欺凌者都欺軟怕硬，若看到欺負(fù)對(duì)象奮起反抗，多數(shù)會(huì)心虛停止攻擊行為，而如果被欺負(fù)者默默忍受，反而會(huì)讓他更加得意忘形，從而持續(xù)攻擊行為，直到達(dá)到目的為止。如果反抗后對(duì)方仍未停止攻擊，應(yīng)該在自衛(wèi)的同時(shí)大聲呼救求助，并且尋找機(jī)會(huì)逃走，保護(hù)好自身安全是最重要的。

2）讓孩子參加自衛(wèi)訓(xùn)練。

你也許并不希望孩子對(duì)侵犯者實(shí)施身體上的報(bào)復(fù)，但情況一旦惡化，讓孩子有自我保護(hù)的能力總是好的。這些訓(xùn)練還可以大大提高孩子的自我尊嚴(yán)，減小他成為受欺負(fù)者的可能。

3）發(fā)生欺凌之后，不要受欺凌者的威脅，及時(shí)告訴老師和家長(zhǎng)，或者報(bào)警。

2、欺凌者的預(yù)防

這是一個(gè)純粹的家教問(wèn)題，一般善于欺凌別人的人，一定，百分之百是沒(méi)有良好的家庭教育。家長(zhǎng)首先應(yīng)該找出自己的家庭問(wèn)題。

1）夫妻關(guān)系的問(wèn)題，是不是父母天天吵架，讓孩子感受不到理解和關(guān)愛(ài)

2）父母對(duì)還字逼的太緊，壓抑的個(gè)性無(wú)處釋放

3）父母冷漠孩子，孩子感受不到關(guān)愛(ài)

4）從小受過(guò)典型的暴力因素影響，可能是故事書(shū)，動(dòng)畫(huà)片或者父母每天真人上演。

5）對(duì)霸凌沒(méi)有認(rèn)識(shí)，沒(méi)有法律意識(shí)，不覺(jué)得欺負(fù)被人是犯法。

6）沒(méi)有同情心，沒(méi)有共情的能力

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多校園霸凌事件的背后，大多存在深深淺淺的家庭問(wèn)題，而父母不能陪伴子女成為共同的原因之一。孩子和家長(zhǎng)之間缺乏溝通，缺乏愛(ài)的信任，當(dāng)孩子出現(xiàn)被欺凌或者欺凌他人的情況時(shí)，都無(wú)法和自己最親近的家人在一起。

有多少孩子是在學(xué)校發(fā)生被霸凌事件后，沒(méi)有告訴家長(zhǎng)，或者告訴家長(zhǎng)了，家長(zhǎng)也就隨便一聽(tīng)，覺(jué)得是孩子之間的打打鬧鬧，不是什么大事，反而教育孩子要和同學(xué)處理好關(guān)系。

孩子其實(shí)是很無(wú)助卻找不到幫助。再加上一些霸凌者威脅，如果告訴老師，同學(xué)或者家長(zhǎng)，甚至報(bào)警，下次就打死你，孩子害怕，種種原因，也就自己承擔(dān)不說(shuō)了。

所以我們中國(guó)的父母都沒(méi)有聆聽(tīng)孩子的習(xí)慣，有75%以上的家長(zhǎng)，很少真正的坐下來(lái)聆聽(tīng)孩子的感受。這是一種家長(zhǎng)和孩子之間的溝通方式，這樣缺少聆聽(tīng)和溝通的習(xí)慣，很難了解到孩子的真正心里。即便孩子需要幫助，你們之間也很難有效的溝通。所以才會(huì)出現(xiàn)一些品學(xué)兼優(yōu)的孩子，被排斥，被鼓勵(lì)，被長(zhǎng)期直接霸凌或者間接霸凌之后自殺。你看，孩子選擇了死，因?yàn)樵谒豢爸刎?fù)的人生中，他找不到任何人可以幫助他，他很絕望，而父母應(yīng)該起到的角色沒(méi)有起到。

關(guān)于父母如何和孩子之間建立溝通，我有以下幾個(gè)建議給到家長(zhǎng)：

1、用正確的姿態(tài)傾聽(tīng)

一個(gè)8歲的孩子在跟同伴抱怨，：“跟我媽媽講話(huà)真沒(méi)意思，她一邊干家務(wù)，一邊和我說(shuō)話(huà)，眼睛從來(lái)不看我，有時(shí)我都不知道，他是不是在聽(tīng)我說(shuō)話(huà)?！?/p>

所以說(shuō)啊，父母在聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，

首先要“?！?，即父母應(yīng)該放下暫時(shí)“做”，和暫時(shí)“想”的事情，注視對(duì)方，給孩子表達(dá)時(shí)間和空間。

其次是“看”，即仔細(xì)觀察孩子的表情，說(shuō)話(huà)的聲調(diào)和語(yǔ)氣，手勢(shì)以及其他非語(yǔ)言信息。

最后是“聽(tīng)”。就是專(zhuān)心致志的聽(tīng)孩子說(shuō)什么，同時(shí)以簡(jiǎn)短的語(yǔ)句，比如說(shuō)像：“你覺(jué)得老師不公平嗎？”“你很生氣自己被冤枉嗎？”，把孩子的想法和感受引導(dǎo)出來(lái)。

2、表現(xiàn)出“聽(tīng)”的興趣

當(dāng)孩子向父母傾訴時(shí)，孩子最害怕聽(tīng)到一句話(huà)就是：“我早知道了”，聽(tīng)到這句話(huà)，孩子說(shuō)的欲望都沒(méi)有了。

如果孩子經(jīng)常聽(tīng)到父母說(shuō)：“知道，知道，我早知道了”，或者：“該干嘛干嘛去吧，別煩我”，那孩子肯定會(huì)把心靈的大門(mén)緊緊關(guān)閉。其實(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)也是父母對(duì)孩子的一種尊重。做家長(zhǎng)的關(guān)心孩子，不應(yīng)該只是關(guān)心孩子的冷暖，吃住，學(xué)習(xí)，還應(yīng)該關(guān)心他感興趣的事。

因此當(dāng)孩子對(duì)你說(shuō)某件好玩的事情時(shí)，家長(zhǎng)要表現(xiàn)出聽(tīng)的興趣，認(rèn)真的聽(tīng)，并把這種認(rèn)真的態(tài)度傳遞給孩子?？梢耘浜系谋３治⑿?，或者很驚訝的樣子，或者呢就用簡(jiǎn)單的回復(fù)，“你講的太好了”，“真的是這樣嗎”，“我跟你想的一樣”，“你的想法太好了，請(qǐng)繼續(xù)說(shuō)”，“我簡(jiǎn)直不敢相信”，這樣來(lái)表達(dá)你確實(shí)在聽(tīng)。

3、在忙也要聽(tīng)孩子說(shuō)

有些孩子抱怨說(shuō)，“我媽從來(lái)不愿意聽(tīng)我說(shuō)話(huà)，她每天說(shuō)的最多的就是，媽媽很忙，別打擾媽媽?！?/p>

“我家里人很少在一起說(shuō)話(huà)聊天，每天都是自己忙自己的事情，在家一點(diǎn)都沒(méi)有意思”

“我和爸爸根本無(wú)話(huà)可說(shuō)，他好像也不喜歡和我說(shuō)話(huà)，那我只好上網(wǎng)聊天了”

其實(shí)在孩子內(nèi)心深處，他們是很希望父母交流的。孩子高興的事，會(huì)首先想到父母，如果有煩惱的事，也會(huì)想要說(shuō)得到父母的開(kāi)導(dǎo)和幫助。但是我們中國(guó)，大多數(shù)父母都沒(méi)有和孩子交流的習(xí)慣，她們總說(shuō)，我很忙，哪有時(shí)間聽(tīng)你說(shuō)個(gè)沒(méi)完啊。那么這種情況，父母和孩子之間的代購(gòu)，隨著孩子越來(lái)越大，就越來(lái)越深。

對(duì)于大多數(shù)父母來(lái)說(shuō)，即使再忙，每天也能抽出一點(diǎn)時(shí)間，哪怕只有十分鐘，來(lái)和孩子，和家人聊聊天并不是一件多么困難的事情。媽媽可以在做飯的時(shí)候，讓孩子一邊幫自己擇菜，一邊與孩子聊聊學(xué)校的事情。爸爸可以在孩子睡前的十分鐘，聽(tīng)他們嘮叨一下與同學(xué)之間的關(guān)系......

聽(tīng)孩子訴說(shuō)，與孩子分享，替孩子分析，是幫助孩子成長(zhǎng)最有效的一個(gè)途徑。

4、不要打斷孩子說(shuō)話(huà)

媽媽問(wèn)孩子：“寶貝啊，你長(zhǎng)大想干什么？”

孩子想了一會(huì)說(shuō)，我想做小偷。

媽媽頓時(shí)立刻很驚訝，然后憤怒，心里想你這個(gè)沒(méi)出息的孩子，你做什么不好，你要做小偷。但是媽媽還是控制住了自己的情緒，語(yǔ)氣溫和的問(wèn)孩子：“能不能告訴媽媽?zhuān)銥槭裁聪胱鲂⊥?。?/p>

孩子說(shuō)：“我想偷走夏天的太陽(yáng)送給媽媽?zhuān)@樣?jì)寢尩膬霪従筒粫?huì)復(fù)發(fā)了。”

這位媽媽很感動(dòng)，所以說(shuō)多虧沒(méi)有立刻訓(xùn)斥孩子，給了孩子回答為什么的一個(gè)機(jī)會(huì)。

所以我們家長(zhǎng)經(jīng)常要知道，無(wú)論是錯(cuò)是對(duì)，聽(tīng)孩子把話(huà)講完，不要打斷他。

5、傾聽(tīng)孩子的委屈

為什么要把委屈單拿出來(lái)說(shuō)呢，因?yàn)橛绕涫且粋€(gè)孩子，在受了委屈之后，就會(huì)感覺(jué)特別孤單。有個(gè)孩子一放學(xué)回家，就對(duì)媽媽說(shuō)，媽媽?zhuān)液迍⒗蠋?。媽媽要?tīng)為什么啊，因?yàn)閯⒗蠋熒险n讓讀一個(gè)多音字，結(jié)果自己讀錯(cuò)了，然后大家都笑話(huà)他。

最后孩子嘰里呱啦說(shuō)完，就又自己沒(méi)事了，所以說(shuō)孩子嘛，就是這樣，他只是需要說(shuō)出來(lái)。

父母碰到孩子受委屈，首先應(yīng)該仔細(xì)的聽(tīng)孩子說(shuō)完整個(gè)過(guò)程，然后幫孩子科學(xué)的分析。

但是有些媽媽會(huì)說(shuō)：“是啊，劉老師為什么這么壞啊，媽媽明天跟劉老師溝通一下”，“哦，原來(lái)你們班的這位同學(xué)，這么不懂事啊，根本不如我的寶貝懂事”，這樣說(shuō)很不好，讓孩子永遠(yuǎn)覺(jué)得別人錯(cuò)我沒(méi)錯(cuò)。媽媽可以說(shuō)：“這肯定讓你感到非常難受，媽媽理解，我記得我在你這個(gè)年紀(jì)也被別的同學(xué)嘲笑過(guò)。”

孩子受了委屈，正是形成自己判斷力和價(jià)值觀的時(shí)候，父母除了認(rèn)真傾聽(tīng)外，還要給出孩子幫助和適當(dāng)?shù)慕ㄗh。