《初中文言文教學方法的探究》課題研究中期報告

秀延初級中學   楊小林

本課題自立項、研究以來，目前已進入課題研究中期階段，這段時間里，本人按照課題實施方案及計劃安排，積極的完成各項研究任務，立足于學校及本年級學生作為研究對象，從教材、教師、學生的實際情況出發(fā)，促進教師的科研能力和提高教學質(zhì)量、提高學生的學習能力，取得了一定的成效，現(xiàn)就課題研究中期階段工作報告如下：

一、課題研究內(nèi)容

 1、充分理解新課程標準以及初中語文文言文教學的相關理論文獻。了解全國新課改情況，初中階段文言文教學的現(xiàn)狀。為本課題的研究尋找更多的理論支持和現(xiàn)實依據(jù)。通過調(diào)查等形式，了解學生對文言文學習的興趣、特點以及水平等。學習心理學發(fā)面的理論，研究了解初中學生身心特點，記憶規(guī)律，用科學的方法指導學生學習文言文。

2、以課堂為核心，以課改的新理念指導文言文教學，改變現(xiàn)有的教學狀態(tài)，創(chuàng)新教學模式，提高課堂教學效果，促進學生文言的閱讀理解能力。

二、課題研究的方法

在課題的研究上我們主要采取以下研究方法：

1、文獻研究法。本課題將參考國內(nèi)文言文教學的資料，并在此基礎上演繹歸納分析。

2、問卷調(diào)查法。用問卷的方法，調(diào)查分析目前文言文教學中存在的不足、學生厭學的原因。研究原因，探討改變現(xiàn)狀的有效途徑。

3、個案研究法。借助課堂實錄和教師的日志資料進行個案研究，了解學生學習興趣提高的教學效果。

4、行動研究法：以新課程理念為依據(jù)，在教學實踐的基礎上，及時調(diào)整研究策略，改進研究方法，創(chuàng)新探索文言文教學新方法新模式，培養(yǎng)學生文言文自主合作探究的學習精神。

5、經(jīng)驗總結(jié)法：通過理論與教學實際相結(jié)合的研究，尋找出符合新課改理念與精神的的有效的文言文微觀教學模式。

三、課題研究過程設計

課題研究期限為6個月，于2018年4月至2018年12月，分為三個階段：準備階段、探究階段、結(jié)題階段。

    第一階段：研究準備階段（2018年4月—2018年6月）

    了解學生在課堂中關于文言文教學存在的問題，設計調(diào)查問卷，充分論證課題研究的方向。初步探索初中文言文教學活動設計內(nèi)容、方法，擬訂研究方案。

    第二階段：探究階段（2018年7月—2018年10月）

    依據(jù)課題方案、原則結(jié)合研究對象，在實施過程中收集、反饋、提高、整理資料。在實踐過程中，深入研究文言文教學方法，總結(jié)出教學方法，并撰寫課題研究經(jīng)驗文章。探索文言文教學方法，創(chuàng)建文言文的教學模式，形成中期研究總結(jié)。

    第三階段：結(jié)題驗收階段（2018年10月—2018年12月）

    整理材料，形成研究成果，撰寫結(jié)題報告。遞交結(jié)題申請，接受課題組結(jié)題驗收。

四、課題研究階段性成果

通過半年多的課題研究，在學校領導的關心和支持下，本人的努力下，課題現(xiàn)階段取得如下成果：

1、調(diào)動學生學習文言文興趣的方法

自主學習探究即打破教師滿堂灌的傳統(tǒng)教學方法，摒棄教師一講到底、從字音、字形到字詞意思再到句式特點再到文章思想的面面俱到講解，而是要鼓勵學生依照自己的思維習慣，按自己喜歡的方式，直接與課文交流，與與作者對話，自己去感受文本的情感和思想，從而讀出自己的理解、自己的認識、體驗和感悟，從而使學生的情感與作者交融，心靈得到放飛，讓文言文課堂也成為一個學生的喜歡的、享受的、自由的交流場所。繼續(xù)堅持課內(nèi)為主，課外為輔的教學方式。靈活教法，充分調(diào)動學生的積極性、主動性。充分領略到古代文人墨客的思想精髓與理想抱負，從而感覺到古文學習的快樂。

    2、實踐有效的文言文課堂教學行為

在研究過程中，也有意識把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，學生才是課堂的主體。自己則成為學生學習活動的組織者、引導者，讓課堂成為師生共同閱讀、共同探討，平等對話自由交流的平臺。課堂活動則是師生共同學習、共同進步的雙向互動活動。真正實現(xiàn)了教學相長、平等對話的教學角色轉(zhuǎn)變，教師和學生成為為了伙伴，一起收獲、共同成長。

3、在教學實踐中總結(jié)初中文言文識記之妙招

    文言文除背文段外，還應熟記字詞的意義及用法，常見虛詞的翻譯，作家、作品和出處。也不 是件容易的事，教師指導作用就顯得更重要了。

首先，形象化記憶文章的方法。以文章的順序和意思為基礎，或是結(jié)合圖畫，或是配合小品表演，或是老師采用手勢示范。

其次，分類識記各種詞語。如一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字和重點虛詞，學生通過分類整理，再寫出相應例句，可舉一反三。

再次，歸納總結(jié)文學常識。采取讓學生歸納總結(jié)的方法，將一課、一單元乃至一冊書中的作家、作品和出處，按朝代順序整理，便于記憶。

總之，教師只有牢固樹立以學生為主體的意識，積極探索優(yōu)化課堂教學的方法途徑，激發(fā)學生學習興趣，文言文教學將煥發(fā)出生命的活力，讓學生的“怕學”變“樂學”。

五、課題研究存在的問題

    在持續(xù)半年多的課題研究中，雖然我在本課題研究方面取得了一定的經(jīng)驗，也有了一些小的收獲，但是，我清醒地認識到自身的不足，懂得課題研究是永無止境的，只有不斷地尋找問題，思考對策，虛心學習，勤于研究，才會取得更好的成果，實事求是地說，以下幾個方面還有差距，值得努力：

1、研究過程中，我雖然學習了一些相關理論，但在研究中我發(fā)現(xiàn)理論指導還是不夠，有待加強教學實踐。同時我也發(fā)現(xiàn)理論對具體教學的指導作用沒有完全貫徹，往往出現(xiàn)為課題研究而學習，或者存在需要什么學什么，對理論性的知識存在不求甚解等現(xiàn)象。

2、課題研究過程中我雖然收獲了一些經(jīng)驗，撰寫了一些隨筆和論文、反思等，但這些經(jīng)驗和體會我認為內(nèi)容還比較簡單，見解也比較膚淺，影響也比較小，有的觀點也只是一已之見，要上升到理論高度還有很遠一段距離。

3、文言文新授課教改方法對于語文學困生較難于接受，兩個班級轉(zhuǎn)化成效不太均衡。個別學生對于新課改的方法重視程度不夠，不能夠和老師進行很好地配合，有的還有抵觸情緒，這一點恐怕還會持續(xù)一段時間。

4. 本人擔任兩個班語文全課，又負責班主任工作，日常教學班務工作非常忙碌，靜下心寫教學反思、教學隨筆的機會更少。而課題工作又異常緊張迫切，如何處理好教育教學與課題研究工作的關系，成為擺在筆者面前的難題。

六、下階段工作設想

1. 除正常參加學校組織的語文教學教研活動外，還要繼續(xù)加強與本課題相關的理論學習，努力把握這些理論的精髓，并用這些理論知識來指導本題研究實踐。再用經(jīng)過實踐檢驗的教改方法來完善這些理論，使理論更加具體，更具有可操作性，及時發(fā)現(xiàn)、探討、解決問題。

2.. 通過報刊、雜志、教育專題等各種途徑了解與本課題相關的發(fā)展動態(tài)和前瞻信息，不斷調(diào)整本課題的研究工作，對原來研究過的內(nèi)容要加以鞏固，對不太成熟和完善的內(nèi)容要逐步消化吸收，從而達到成熟一個，完善一個，吸收一個，絕不一味地貪多求快。

3. 虛心向各位有豐富經(jīng)驗的老教師和功底深厚的優(yōu)秀青年教師請教學習，多觀摩，勤借鑒，博采眾長；多組織教改實驗課，并請其他語文教師來觀摩自己的公開課，廣泛汲取組他們的意見和建議，不斷反思、總結(jié)、改進實驗方案，提高課堂教學效果，從而使文言文新授課課堂策略日臻完善，為下一步研究總結(jié)提供有效的理論依據(jù)。

4. 在先前典型課例案例研究的基礎上，側(cè)重開展初中語文文言文新授課課堂教學策略的研究活動，整理零散的研究成果，形成較為系統(tǒng)的研究成果。同時，對前期已經(jīng)取得的較為成熟的研究成果，要積極地在學校教學中有計劃地推廣運用，進一步進行實驗驗證。

5. 在新課程理念的指導下，結(jié)合上階段對學生的需求了解以及自己的教學經(jīng)驗，并解決一些課改經(jīng)驗教學中存在的問題及困惑。關注學生課堂上的反應與收獲，切實關注一些學困生的學習情況，注重學生對課堂的評價，要隨著學生的反饋適時調(diào)整文言文課堂教學的方法與步驟。

6. 拓展課外練習，讓學生定期進行與教材內(nèi)容相匹配、相聯(lián)系的、系統(tǒng)性強的課外閱讀訓練，橫向拓展，讓學生按照新授課教師上課的環(huán)節(jié)進行自學練習，保證一般問題小組解決，疑難問題組長磋商解決，難解問題與教師互動解決，提高學生處理課文言文的能力。

7. 以學生為主體， 將文言文教學與活動實踐課相結(jié)合，豐富課堂形式，開展講作者故事、文學常識競賽、課本劇表演、古詩文吟誦等活動，確定能夠激發(fā)學生學習文言文興趣的思路與模式，提高學生學習文言文新授課的興趣。

8. 在文言文創(chuàng)新教學的思路與模式基本形成階段，堅持在課堂實踐的同時繼續(xù)寫調(diào)查報告，案例與論文，準備各種活動的第一手資料。向校領導進行課題進度匯報，并在校領導認可后將研究成果逐步向全校進行推廣普及。對研究過程中的資料進行整理分析，對相關數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，完成本課題過程資料的分類、匯總與結(jié)題資料的匯編，做好課題結(jié)題工作。

我相信，在上級領導的關心、支持和引領下，在學生和其他語文老師的共同配合下，本人將會遵照上級領導安排的時間，按時完成課題《初中語文文言文教學方法的探究》的結(jié)題報告，準備迎接課題評估。