前幾天，發(fā)生在上海的一條新聞，讓人心痛。

一個(gè)十七歲的少年，在上海盧浦大橋，跳橋自殺。

從視頻中，我們可以看到，一輛白色的小轎車(chē)打著雙閃停在橋上。

一女子下了車(chē)，一會(huì)兒又上了駕駛座。

幾秒鐘之后，車(chē)的后門(mén)打開(kāi)，一個(gè)男孩跑出。

女子下車(chē)試圖拉住男孩，未果，眼睜睜地看著男孩翻越欄桿，縱身跳下了大橋。

女子痛苦得跪倒在地，用雙手捶打地面。隔著屏幕都能感受到她的崩潰和絕望。看視頻的我，心也縮成了一團(tuán)。

據(jù)新聞報(bào)道，17歲的男孩在學(xué)校和同學(xué)發(fā)生了矛盾。回家路上，和媽媽說(shuō)了這件事，遭到了媽媽的強(qiáng)烈批評(píng)。途徑盧浦大橋時(shí)，媽媽把車(chē)子停在馬路中間，跑下車(chē)去罵后排的孩子。

罵了一會(huì)兒，母親上車(chē)。幾秒鐘之后，孩子下車(chē)，跳橋。

悲劇發(fā)生之后，罵男孩太脆弱太不負(fù)責(zé)任的有之，罵母親太不懂得教育太情緒化的有之。

責(zé)罵可以泄憤，卻于事無(wú)補(bǔ)。

我們要思考的是，從這個(gè)悲劇里我們可以學(xué)習(xí)到什么，才不辜負(fù)那個(gè)男孩早逝的生命。

      不再做任性的父母

在擔(dān)任父母的角色上，我們一直挺任性的。

我們很少把孩子，當(dāng)一個(gè)獨(dú)立存在的生命。

我們從骨子里認(rèn)為，他（她）的生命是我給的，因此我有處置的權(quán)利。怎么與孩子相處，全看我的情緒狀態(tài)。

高興時(shí)，啥都好說(shuō)，親一親，抱一抱。

不高興時(shí)，想打就打想罵就罵——沒(méi)看老子（老娘）正煩嗎？

至于孩子生命的成長(zhǎng)需要什么樣的滋養(yǎng)，大多數(shù)父母可能沒(méi)怎么想過(guò)。

17歲跳橋少年的母親，看起來(lái)就是一個(gè)相當(dāng)任性的人。

對(duì)兒子不滿(mǎn)，便可以不顧身邊滾滾車(chē)流，將車(chē)停在了馬路中央，且下車(chē)到后門(mén)邊上罵兒子，這得有多任性？

這樣的任性行為，絕不可能只是偶然。

少年的跳橋，也并非一時(shí)的沖動(dòng)。壓垮駱駝的，是每一根稻草。

當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，我們忙著表達(dá)自己的不滿(mǎn)，忙著去懲罰孩子，以儆效尤。但我們往往忘了，我們究竟想要讓孩子通過(guò)這個(gè)錯(cuò)誤學(xué)會(huì)什么？

就拿少年與同學(xué)發(fā)生矛盾這件事來(lái)說(shuō)，母親應(yīng)該引導(dǎo)兒子如何應(yīng)對(duì)矛盾，如何建立一個(gè)良好的人際關(guān)系。

可是這個(gè)母親，無(wú)論是言傳的內(nèi)容，還是身教的方式，都無(wú)法給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的典范。孩子從媽媽身上學(xué)到的，就是肆意宣泄自己情緒以及與人對(duì)抗的模板。

心理學(xué)家海因茨·科胡特說(shuō)：一個(gè)功能良好的心理結(jié)構(gòu)，最重要的來(lái)源是父母的人格。

父母人格的完善程度，決定著孩子有怎樣的未來(lái)。

什么是人格？通俗點(diǎn)解釋就是一個(gè)人顯著的性格、特征、態(tài)度或習(xí)慣的有機(jī)結(jié)合。

曾聽(tīng)說(shuō)一個(gè)故事，一個(gè)老師讓學(xué)生寫(xiě)下父母令自己最難過(guò)的話(huà)。

孩子們的回答，有著高度的一致性。

“就你這傻逼的樣子，長(zhǎng)大了能有出息？”

“狗東西，你早晚會(huì)進(jìn)監(jiān)獄！”

“我他媽倒了八輩子血霉，才會(huì)養(yǎng)出你這么個(gè)東西。”

“等你死了，我用麻布給你裹起來(lái)，直接扔對(duì)面山上。”

“你怎么不去死呢？有種你去死啊。”

“再哭我打死你！”

“廢物，簡(jiǎn)直就是豬腦子。”

也許，說(shuō)出了這些話(huà)之后，我們都不記得了。可對(duì)孩子而言，句句都是插進(jìn)他們心里的一把刀。

父母怎樣給孩子以人格的滋養(yǎng)？唯修心養(yǎng)性也。

      學(xué)會(huì)與孩子共情

看少年跳橋的視頻，我注意到女子上車(chē)之后，大約間隔了9秒，男孩才從車(chē)內(nèi)出來(lái)。這9秒間，發(fā)生了什么？

男孩在校與同學(xué)發(fā)生矛盾，心情本就挺郁悶的。又被母親數(shù)度責(zé)罵（在車(chē)上、下車(chē)），心情就更郁悶了。

母親上車(chē)之后，并沒(méi)有馬上駛離，應(yīng)該是意猶未盡，繼續(xù)在責(zé)罵男孩。男孩感到生無(wú)可戀，才打開(kāi)車(chē)門(mén)，決絕地跳下橋去。

聽(tīng)說(shuō)沖動(dòng)自殺的人，想自殺的念頭盤(pán)旋于腦海的周期，只有十幾秒。

也就是說(shuō)，母親再度上車(chē)后的那9秒，是這個(gè)男孩生死存亡的關(guān)鍵。如果處理恰當(dāng)，就可以挽回一個(gè)生命。

決絕地結(jié)束自己的生命之前，一般沖動(dòng)自殺的人，并不是沒(méi)有一點(diǎn)征兆。

可是父母，有的沉浸在忙碌之中，無(wú)暇顧及孩子的內(nèi)心需要。

作家金庸的大兒子，因?yàn)楹团殉臣?，在美?guó)上吊自殺，這成了他一生的痛。

他懺悔：“當(dāng)他想找我談心事時(shí)，我卻說(shuō)要寫(xiě)稿，你出去吧，拒絕了他。我為此很后悔，沒(méi)有跟他多談?wù)撊松鷨?wèn)題......”

有的沉浸在自己的情緒之中，根本不把孩子發(fā)出的危險(xiǎn)信號(hào)當(dāng)回事，甚至推波助瀾。

“你怎么不去死?。俊?/span>

“你還有臉活著?。俊?/span>

“你去跳河好了，河面又沒(méi)蓋蓋子！”

“嚇唬誰(shuí)呢，要死死遠(yuǎn)點(diǎn)，別死在家里！”

去年，一個(gè)外地在長(zhǎng)讀書(shū)的初三學(xué)生，打電話(huà)告訴爸爸月考的成績(jī)。

爸爸在電話(huà)里吼：考這么差，你怎么不去跳樓??！孩子正好站在租房的陽(yáng)臺(tái)上，扔下電話(huà)就跳了，當(dāng)場(chǎng)身亡。

這些自殺悲劇，本可以避免的，如果父母能夠與孩子共情的話(huà)。

所謂共情，就是及時(shí)看到孩子的情緒狀態(tài)，以及這種狀態(tài)下孩子內(nèi)心的情感需求，與他保持同調(diào)，給予他支持。

如果金庸在兒子走進(jìn)房間時(shí)停下寫(xiě)作，對(duì)他說(shuō)：看起來(lái)你心事重重啊，遇到了什么事？跟老爸說(shuō)說(shuō)......

如果在兒子報(bào)告成績(jī)時(shí)，爸爸說(shuō)：這次考得不是很理想，你很難過(guò)吧？我發(fā)現(xiàn)，這次數(shù)學(xué)成績(jī)有所提高，你是怎么做到的？非常好，相信你可以將這個(gè)經(jīng)驗(yàn)遷移到其他學(xué)科......

如果在聽(tīng)聞兒子與同學(xué)發(fā)生矛盾這件事之后，少年的母親先冷靜地了解事情的來(lái)龍去脈，理解兒子的難過(guò)情緒，再與兒子探討如何處理人際關(guān)系；

或者在車(chē)上的最后9秒，能夠這樣說(shuō)：兒子，對(duì)不起，媽媽因?yàn)橹鼻榫w失控了，我知道你也很難過(guò)，我們回去再探討......

悲劇，就可以避免了。這就是共情的力量。

共情能力不完全是與生俱來(lái)的，可以通過(guò)后天訓(xùn)練習(xí)得。

如果，把所有育兒的方法排個(gè)隊(duì)，我認(rèn)為共情是父母第一個(gè)應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

        不帶敵意的堅(jiān)持立場(chǎng)

教養(yǎng)孩子的過(guò)程中，很多時(shí)候需要父母堅(jiān)持自己的立場(chǎng)。

但堅(jiān)持立場(chǎng)時(shí)，父母和孩子之間，很容易就對(duì)峙起來(lái)。

這是因?yàn)?，我們?cè)诒磉_(dá)立場(chǎng)時(shí)，往往帶了敵意。

“你真笨，那么簡(jiǎn)單的題目都不會(huì)做！”

“你真拖拉，那點(diǎn)作業(yè)還沒(méi)做完！”

“你見(jiàn)人不曉得打個(gè)招呼?。恳稽c(diǎn)教養(yǎng)都沒(méi)有！”

“你真差勁，這點(diǎn)小事都做不好！我怎么有你這樣的兒子。”

孩子感受到這種敵意之后，對(duì)立情緒自然而然就產(chǎn)生了。

他們要么在父母的“淫威下”屈從，要么就選擇反抗。

弒親，是孩子反抗的一種極端方式。

自殺，是另一個(gè)極端。“我無(wú)法攻擊你，我便攻擊我自己，用永遠(yuǎn)離開(kāi)你的方式，來(lái)懲罰你。”

十七歲跳橋少年，選擇的就是這種方式。

那么，該如何堅(jiān)持立場(chǎng)？

心理學(xué)家海因茨·科胡特說(shuō)，用不帶敵意的堅(jiān)決。

下面視頻里父親的做法，很好的詮釋了“不帶敵意的堅(jiān)決”。

父親帶兩個(gè)女兒去超市買(mǎi)東西，小女兒故意把姐姐手上的東西打掉，然后說(shuō)，自己不是故意的。

父親知道小女兒是故意的，堅(jiān)持要她給姐姐道歉。

小女兒的反應(yīng)很常見(jiàn)：耍賴(lài)，通過(guò)哭鬧、倒在地上拒絕道歉。

父親沒(méi)有說(shuō)“你怎么可以這樣，沒(méi)有教養(yǎng)！”

他只是溫和的堅(jiān)持著，最終讓小女兒給姐姐道了歉。

在孩子面前，沒(méi)有敵意的堅(jiān)決，表明我有一個(gè)堅(jiān)定的、與你不同的立場(chǎng)，我拒絕你，不按你的來(lái)，但是，我對(duì)你完全沒(méi)有敵意。

“溫和而堅(jiān)定”里，包含著對(duì)孩子的尊重和信任。

真正把孩子當(dāng)成獨(dú)立的個(gè)體，一個(gè)未來(lái)的成人，而不是大人的附庸。

規(guī)矩和界線(xiàn)，就在這種“溫和的堅(jiān)持”中建立了。

有了規(guī)矩和界線(xiàn)的人生，即便遇到狀況，內(nèi)在穩(wěn)定的自我也能保持從容和淡定。

痛心于十七歲跳橋少年的離去，愿世間父母引以為戒。