本文3440字

已經(jīng)盡量縮減

通過大量實(shí)例

用通俗易懂的文字

耐心讀完

相信我，會(huì)對(duì)你有用！

每天強(qiáng)迫自己一個(gè)小時(shí)的深度閱讀和思考

堅(jiān)持一年，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)不一樣的自己！

歡迎留言，共勉！

每個(gè)人身邊都有一些良師益友，與你不同的是，他們總是能站在更高的維度看待這個(gè)世界，平日里在你看來一團(tuán)麻的問題，經(jīng)過他們的一番點(diǎn)撥之后，是不是有一種柳暗花明又一村的感覺？

為什么他們能做到看的更遠(yuǎn)，你和他們比你到底缺少什么？

答案很簡單，很多時(shí)候，只需要你后退一步，去審視你所閱讀到的信息，而不是下意識(shí)的去選擇相信，做到這一點(diǎn)，你就能和他們一樣，走的更遠(yuǎn)。

網(wǎng)上流傳過這樣一句話：“體重不過百，不是平胸就是矮”。意思是不到 100 斤的女生只有以下兩種可能性：要么是平胸，要么就是矮。

看到這里，有人可能把自己身邊的女生在腦中過了一遍之后頻頻點(diǎn)頭，覺得很有道理。

可是，難道世上真的不存在個(gè)不矮、胸不平且體重小于 100 斤的女生嗎？我想答案肯定是否定的。

我們不妨思考一下，“不是平胸就是矮”犯了什么邏輯錯(cuò)誤？

再比如，回想一下你小時(shí)候，父母或老師有沒有對(duì)你說過這樣的話：如果你不好好學(xué)習(xí)，考不上大學(xué)，下半輩子就只能做個(gè)清潔工。

但事實(shí)上，沒有考上大學(xué)并不代表下半生只能做清潔工人，做清潔工人只是沒考上大學(xué)之后的諸多可能性之一。

以上兩個(gè)例子同時(shí)犯了一種邏輯錯(cuò)誤——假兩難謬誤（False Dilemma Fallacy ）

什么是假兩難謬誤呢？

假兩難謬誤是指當(dāng)現(xiàn)實(shí)中存在兩種以上的可能性卻假設(shè)只有兩種選擇。

比如在上面兩個(gè)例子中，一個(gè)女孩兒體重不超過100斤，身材可能有很多種，卻被局限為不是平胸就是矮；

一個(gè)學(xué)生高考后的命運(yùn)可能有很多種，卻被局限為只有兩種可能——考上大學(xué)和做清潔工人。

那么，我們到底該怎樣才能避免，片面的看待問題？

如何對(duì)所接觸的信息保持合理的懷疑，如何對(duì)信息進(jìn)行批判性審視？

一段信息里哪些值得我們相信，哪些需要我們保持懷疑，才能更好地、更加可靠的被我們吸收？

這就是今天要說的，批判性閱讀，如何運(yùn)用好批判性思維，使我們更加準(zhǔn)確的接收信息，做一個(gè)獨(dú)立思考的人。

一，事實(shí)跟觀點(diǎn)

任何一篇文章，都是由事實(shí)跟觀點(diǎn)所組成的，作者都通過列舉一些事實(shí)，對(duì)它們進(jìn)行分析，來得出自己的觀點(diǎn)。

這是文章的基本模式。

那么，很多時(shí)候，作者可能出于私心，希望自己的文章能得到更加廣泛的傳播跟接收，他可能將觀點(diǎn)包裝成事實(shí)，來增強(qiáng)它的說服力，誘導(dǎo)大家去相信他。

如何破解這種情況呢？

1，分清事實(shí)與觀點(diǎn)

什么是事實(shí)呢？

事實(shí)是對(duì)于客觀存在或客觀發(fā)生的事物，描述性的句子，它必須是可證實(shí)的，可以形成共識(shí)的。

而相反，觀點(diǎn)則是對(duì)于主觀事物的評(píng)價(jià)，它往往難以觀測，難以形成共識(shí)。

舉幾個(gè)例子：

例1：上證指數(shù)將在4月30日漲到3600點(diǎn)。請(qǐng)問這句話是事實(shí)還是觀點(diǎn)？

它雖然聽起來很像一個(gè)觀點(diǎn)，然而，它是一個(gè)事實(shí)。

為什么呢？

因?yàn)槲覀冎恍枰鹊?月30日看當(dāng)天的上證數(shù)，是否漲到3600點(diǎn)，就可以證明或推翻這句話。

所以，它是一個(gè)事實(shí)，我們總是可以達(dá)成對(duì)它的結(jié)果的共識(shí)，它與對(duì)錯(cuò)無關(guān)（下文會(huì)說到）。

但是，如果說，上證指數(shù)將在4月30日創(chuàng)下新高，那么，這句話，就是一個(gè)觀點(diǎn)。

因?yàn)?，?duì)于新高這個(gè)詞，我們大家的定義不同，無法達(dá)成共識(shí)。

這是事實(shí)與觀點(diǎn)非常重要的區(qū)別。

例2：小明說，我得趕快，否則就遲到了。請(qǐng)問這句話是事實(shí)還是觀點(diǎn)？

雖然它是一個(gè)描述，然而，小明的想法并不是一個(gè)客觀存在的東西，它只存在于小明的腦海里面。

所以，它是一個(gè)主觀的思維，它仍然屬于觀點(diǎn)。

例3：人類，從未登上過月球。請(qǐng)問這句話是事實(shí)還是觀點(diǎn)？

由新聞傳播學(xué)可知，事實(shí)判斷跟價(jià)值判斷，是兩個(gè)術(shù)語。當(dāng)我們在講事實(shí)這個(gè)概念的時(shí)候，并不單指正確的事實(shí)，它也可以是錯(cuò)誤的事實(shí)。

這里所強(qiáng)調(diào)的是它的客觀性，而不是真實(shí)性。

所以，這句話它也是一個(gè)事實(shí)，雖然它是一個(gè)錯(cuò)誤的事實(shí)，但是它可以被證偽、被推翻，所以，它也是一個(gè)事實(shí)。

當(dāng)然，在實(shí)際生活中，我們不僅要強(qiáng)調(diào)事實(shí)，更要強(qiáng)調(diào)正確的事實(shí)。

簡而言之，只有當(dāng)同時(shí)滿足描述性，可證實(shí)性、客觀存在發(fā)生的，這三個(gè)特征，它才能稱得上是一個(gè)事實(shí)，其他的東西，都屬于觀點(diǎn)。

這就是事實(shí)跟觀點(diǎn)的區(qū)別。

搞清楚事實(shí)與觀點(diǎn)，可以幫助我們識(shí)別一篇文章有多少水分，跟干貨。

如果一篇文章全部都是觀點(diǎn)，沒有足夠事實(shí)的話，基本上是沒有太大的說服力的。

同時(shí)，我們可以快速的了解作者想表達(dá)的內(nèi)容，哪些部分是有實(shí)例支撐的事實(shí)，哪些部分是作者自己的觀點(diǎn)，這樣，我們就可以有選擇性地去吸收跟相信。

回到開頭的的兩個(gè)例子，它們之所以存在邏輯錯(cuò)誤，不足以讓人信服，正是因?yàn)樗鼈兯磉_(dá)的，是完全沒有實(shí)例支撐的觀點(diǎn)。

這就是一種批判性的思維。

2，如何更加快捷，更加有效的找到事實(shí)跟觀點(diǎn)

原則一：當(dāng)你在閱讀的時(shí)候，對(duì)每條信息都問一句，這是事實(shí)呢，還是觀點(diǎn)？

沒有事實(shí)只有觀點(diǎn)的文章，是空洞的。

繼續(xù)來看幾個(gè)實(shí)例：

下面這段材料中，哪些是事實(shí)，哪些是觀點(diǎn)？

材料1：①有人說父母應(yīng)該認(rèn)真安排孩子的業(yè)余生活。②以我為例，我的父母在我的童年時(shí)期對(duì)我很嚴(yán)格。③我的業(yè)余生活主要有閱讀、寫作、娛樂等幾個(gè)部分組成。然而，很多人認(rèn)為孩子們應(yīng)該自己決定如何度過休閑時(shí)光。④但結(jié)果是一些孩子沒有安排好自己的業(yè)余生活，喜歡干什么就干什么，玩的很瘋，根本沒有任何有效的計(jì)劃。對(duì)于我來說，我認(rèn)為問題不在于父母是否應(yīng)該過多的干涉孩子們的課外生活，而在于孩子們自己是否能夠?yàn)樽约河袀€(gè)好的規(guī)劃。⑤有些父母不了解自己的孩子，有些父母太溺愛自己的孩子。所以，父母要幫助孩子真正的長大成人，不是件容易的事。⑥但是我認(rèn)為，有了愛和包容，沒有什么是困難的。

上段材料中六句話，我們分別來進(jìn)行分析。

句①是作者引用別人的觀點(diǎn)，帶有主觀性，所以它是觀點(diǎn)。

句②、句③是作者拿自己舉例，是作者親身經(jīng)歷的，是用事實(shí)來證明觀點(diǎn)，所以它屬于事實(shí)。

句④它是一個(gè)描述，也是實(shí)際發(fā)生的，是為了指出句②開頭的觀點(diǎn)的弊端，而舉的反例，屬于事實(shí)。

句⑤提到的內(nèi)容是客觀存在的，所以也是事實(shí)。

句⑥是作者提出的自己的看法，帶有主觀性，屬于觀點(diǎn)。

通過上面這個(gè)例子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這段材料，還算說的過去，事實(shí)跟觀點(diǎn)基本持平，每一個(gè)主要觀點(diǎn)都有一個(gè)能證明其的事實(shí)來支撐。

但是，在我們平時(shí)所閱讀的材料里面，尤其是很多雞湯文，可以說很大部分都屬于觀點(diǎn)，真正有依托的東西可能不多。

作者可能默認(rèn)它們是對(duì)的，但它們并不一定是對(duì)的，所以，這里就進(jìn)入第二個(gè)原則。

原則二：對(duì)于每一個(gè)主要觀點(diǎn)，都問一句為什么，作者為什么會(huì)得出這樣的觀點(diǎn)？作者的理由是什么？

一篇好的文章，它是自恰的，對(duì)于它里面的每一個(gè)主要觀點(diǎn)，它都必須能夠提出一套的實(shí)證，來證明跟支撐這個(gè)觀點(diǎn)，盡量減少讀者在閱讀的時(shí)候，產(chǎn)生的疑惑，這樣，才算是一篇好的文章。

同樣，通過這個(gè)方法，你就可以知道，一段材料里面，哪些東西是可以相信的，哪些東西，可能要打一個(gè)問號(hào)。

這里引入一個(gè)內(nèi)容，“契可尼效應(yīng)”理論（在第三篇文章提到過一個(gè)理論，是指指人們對(duì)于尚未處理完的事情，比已處理完成的事情印象更加深刻，也就是隱性認(rèn)知占據(jù)了大腦時(shí)，人會(huì)感覺煩躁、不在狀態(tài)。）它是一個(gè)觀點(diǎn)，還是一個(gè)事實(shí)？

契可尼效應(yīng)并不是客觀存在的，它只是我們對(duì)于這種現(xiàn)象的一種解讀，所以，它僅僅是對(duì)于事實(shí)的解讀，它屬于觀點(diǎn)。

所以，所有的學(xué)術(shù)理論、原則，規(guī)律等等，這些人類所總結(jié)出來的東西，它們都屬于觀點(diǎn)，但是，像這種已經(jīng)廣受認(rèn)可的觀點(diǎn)，我們稱之為強(qiáng)觀點(diǎn)。

原則三：很多作者為了使文章內(nèi)容顯得更加可信，他會(huì)省略掉很多的“我認(rèn)為”、“我覺的”、“我想”。

反其道而行之，當(dāng)我們在閱讀的時(shí)候，對(duì)于作者的每一個(gè)重要斷言，都問一句：誰說的？誰認(rèn)為會(huì)是這樣？誰提出的這個(gè)觀點(diǎn)？是大眾，專家，學(xué)術(shù)界，還是作者？

材料2：這背后的根本原因是什么呢？就是......（誰做的歸因？是作者還是專家？學(xué)術(shù)界是否有公論？）

很多時(shí)候，對(duì)一個(gè)斷言加上一個(gè)主語之后，就會(huì)自然的產(chǎn)生疑問，這個(gè)斷言是誰提出來的？

如果是作者的話，那作者憑什么能夠提出這樣的觀點(diǎn)？他的了理由是什么？他的思路是什么？

運(yùn)用這個(gè)方法，我們就可以把平常容易忽略的，容易直接下意識(shí)相信跟接收的東西，重新的讓它進(jìn)入到我們的意識(shí)里面，分析跟判斷。

這種操作我相信你在很多的公眾號(hào)文章里面都會(huì)經(jīng)常到看到，那么，不妨都去打一個(gè)問號(hào)。

原則四：對(duì)于每一個(gè)重要事實(shí)都問一句它可靠嗎？

簡而言之，就是去溯源，找到這個(gè)事實(shí)最初發(fā)布出來的源頭在哪里。

主要看兩點(diǎn)，時(shí)間跟渠道。

通過這個(gè)方法，就可以基本判斷這個(gè)事實(shí)它的可靠性怎么樣。

具體溯源的方法可以采取下圖里的渠道

為什么不用百度百科，我想，你懂的！

通過本文的講解，我們已經(jīng)基本掌握了應(yīng)該如何批判性的閱讀，以及如何訓(xùn)練批判性思維，希望對(duì)你有所啟發(fā)！