哪怕只有一天，你就得打起十分（留兩分適當(dāng)休息休息）的精神努力，一切皆有可能的。

合理的計(jì)劃，自身的努力，一定會(huì)有效果的，逆襲是可能的。

記得當(dāng)年我讀初中的時(shí)候，同村的一個(gè)男孩為了考所好高中，直接從另一所初三直接到我們學(xué)校和我們一起從初一讀起。所以每次考試他都是全年級(jí)第一名，每次家長(zhǎng)會(huì)領(lǐng)獎(jiǎng)的都是他。但我就是不服氣，然后利用一個(gè)暑假，我天天背單詞，每天都背，結(jié)果第二學(xué)期我就超越那個(gè)男孩。本身我數(shù)學(xué)也不差，所以后來(lái)家長(zhǎng)會(huì)領(lǐng)獎(jiǎng)的不是他，而是我。那就是因?yàn)槲易约禾貏e不服氣，我就要超過(guò)他。果然做到了。

我講我的例子，就是想說(shuō)明，不管時(shí)間還有多久，何況還有2個(gè)多月的時(shí)間，你離高還差一點(diǎn)，說(shuō)明成績(jī)還不算很差，至少基礎(chǔ)應(yīng)該還可以吧，我記得我女初三最后一期每次診斷考試都沒有上重點(diǎn)線，但最后兩個(gè)月加班加班的認(rèn)真學(xué)習(xí)，中考以超過(guò)重點(diǎn)線30多分的成績(jī)被錄?。ó?dāng)然現(xiàn)在進(jìn)入高中就差了，態(tài)度認(rèn)識(shí)還是有問題，主要是玩手機(jī)原因，所以如果你真的努力，希望這是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，不僅僅是為了中考，要堅(jiān)持，不然高中你會(huì)跟不上的）。

最后復(fù)習(xí)要緊跟學(xué)校老師的安排，我覺得重在基礎(chǔ)和稍稍提高的題，最后壓軸題可以少去接觸，說(shuō)實(shí)話，中考真能把最后一題完整得分的是極少數(shù)。所以我們沒必要把時(shí)間花在這些題上面，主陣地還是基礎(chǔ)和中騅度題，應(yīng)該就是80%以上的內(nèi)容，這一大內(nèi)容抓好了，你都不會(huì)差的。

相信你，加油 。

我是專注于初中數(shù)學(xué)教育的許多分老師，很高興能為你解答這個(gè)問題。

學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，就算只剩最后一天也來(lái)得及。

努力是一種態(tài)度，任何時(shí)候都不晚！

人生就是一場(chǎng)馬拉松，前面跑得快不代表你能贏在終點(diǎn)，前面跑得慢不代表他不會(huì)奮起直追。中考只是人生當(dāng)中的一場(chǎng)競(jìng)技，積極去面對(duì)，結(jié)果讓老天去決定。

接下來(lái)，許多分老師會(huì)告訴你中考復(fù)習(xí)存在哪些誤區(qū)，避開誤區(qū)有效復(fù)習(xí)一定能成功！

誤區(qū)一：各科時(shí)間均勻分配，不分主次。

很多學(xué)生在分配時(shí)間的時(shí)候采用平均分配法，不分主次。

我看到一個(gè)學(xué)生做的復(fù)習(xí)計(jì)劃：星期一復(fù)習(xí)語(yǔ)文，星期二復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，星期三復(fù)習(xí)英語(yǔ)，星期四復(fù)習(xí)物理，星期五復(fù)習(xí)化學(xué)，星期六復(fù)習(xí)歷史，星期天復(fù)習(xí)政治。

貌似復(fù)習(xí)時(shí)間安排得很滿，各科都安排了復(fù)習(xí)時(shí)間，且不說(shuō)是否有執(zhí)行吧，就算執(zhí)行了也是收不到多大效果的。

為何會(huì)沒效果呢？

你有沒有發(fā)現(xiàn)星期一復(fù)習(xí)了語(yǔ)文，然后接下來(lái)的六天里都沒有再?gòu)?fù)習(xí)語(yǔ)文，那等到下周一再重新復(fù)習(xí)的時(shí)候一定會(huì)發(fā)現(xiàn)之前復(fù)習(xí)的全都忘光了。這樣一來(lái)不僅浪費(fèi)時(shí)間還浪費(fèi)精力，還收不到好的效果。

那么應(yīng)該如何科學(xué)有效地安排復(fù)習(xí)時(shí)間呢？

多分老師認(rèn)為你應(yīng)該根據(jù)每一科的特點(diǎn)進(jìn)行時(shí)間安排。盡量細(xì)化到每一天的時(shí)間當(dāng)中，計(jì)劃要詳盡，不要太籠統(tǒng)，否則不好執(zhí)行。

多分老師建議：可以根據(jù)自己的時(shí)間來(lái)安排。比如，周一安排半個(gè)小時(shí)復(fù)習(xí)語(yǔ)文的古詩(shī)詞背誦，半個(gè)小時(shí)數(shù)學(xué)的某一章節(jié)復(fù)習(xí)。周二可以安排幾分鐘對(duì)周一復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容簡(jiǎn)單回顧一下。按這樣的思路去安排復(fù)習(xí)時(shí)間一定能達(dá)到比較好的復(fù)習(xí)效果。

誤區(qū)二：做大量習(xí)題，搞題海戰(zhàn)術(shù)。

很多學(xué)生以為題做得越多越好，其實(shí)在復(fù)習(xí)后階段這種題海戰(zhàn)術(shù)是非常浪費(fèi)時(shí)間和精力的。

我有一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)因?yàn)槌煽?jī)一直沒有提升而苦惱，他找到我訴說(shuō)了自己的煩惱。我立刻分析了他成績(jī)沒有提升的原因，發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)態(tài)度很端正，平時(shí)上課也有認(rèn)真聽課做筆記，課后也有完成作業(yè)，甚至還主動(dòng)做很多練習(xí)。按理說(shuō)這樣的孩子成績(jī)應(yīng)該很好才對(duì)啊，可為何他的成績(jī)一直徘徊在中等水平，很難進(jìn)步呢？

最后我終于發(fā)現(xiàn)了原因，他每天會(huì)做大量的習(xí)題，而且是沒有選擇性地去做。很多題他老早就會(huì)做了，但是在一些習(xí)題集里總是大量重復(fù)出現(xiàn)，他沒有選擇地每題都做，導(dǎo)致浪費(fèi)了大量時(shí)間卻又沒有效果。真正需要他多注意的易錯(cuò)題型他反而沒有多少時(shí)間做了。

多分老師建議：這個(gè)時(shí)候你應(yīng)該是查漏補(bǔ)缺的時(shí)候，把自己薄弱的環(huán)節(jié)挑出來(lái)，有針對(duì)性地找此類題來(lái)做，這樣才能做到“精準(zhǔn)復(fù)習(xí)”。

誤區(qū)三：認(rèn)為上課聽懂的題不用再做。

這是很多學(xué)生普遍存在的一個(gè)誤區(qū)，在復(fù)習(xí)階段老師會(huì)挑一些學(xué)生易錯(cuò)的題或不會(huì)做的題進(jìn)行課堂統(tǒng)一講評(píng)，很多學(xué)生認(rèn)為聽懂即學(xué)會(huì)，課后沒有再去理會(huì)。

不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象？學(xué)生說(shuō)上課都能聽懂，可考試就不會(huì)做。這到底是為什么？

多分老師今天來(lái)給大家揭秘，老師把自己的知識(shí)講給學(xué)生聽，相當(dāng)于把自己的東西傳遞給學(xué)生，學(xué)生聽懂了也只是有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和印象，接收的僅僅是知識(shí)的表象，并沒有內(nèi)化成自己的東西。

打個(gè)比方吧，大家在閱讀的時(shí)候很多字都認(rèn)識(shí)，但讓你寫出來(lái)的時(shí)候你卻有很多字不會(huì)寫，那是因?yàn)槟銉H僅是對(duì)這些字有個(gè)初步印象，并沒有真正認(rèn)識(shí)這些字。

那么學(xué)生應(yīng)該如何把老師教的知識(shí)內(nèi)化成自己的東西呢？

多分老師建議：把老師講的題重新做一遍，做完后對(duì)照答案，如果有出入，再重新做，直到自己完全弄明白為止。

誤區(qū)四：過(guò)分依賴?yán)蠋熣n堂上的復(fù)習(xí)，自己不會(huì)主動(dòng)出擊。

很多初三學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，過(guò)分依賴?yán)蠋煄兔?fù)習(xí)。其實(shí)老師的復(fù)習(xí)是針對(duì)大多數(shù)同學(xué)的，很難兼顧個(gè)體差異。

學(xué)生應(yīng)該要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主安排復(fù)習(xí)，老師的復(fù)習(xí)是主線，主線比較全面但不具體，自己的自主復(fù)習(xí)是支線，可以根據(jù)自身的需求有側(cè)重點(diǎn)地復(fù)習(xí)。

比如，數(shù)學(xué)老師在講二次函數(shù)復(fù)習(xí)的時(shí)候由于時(shí)間關(guān)系，另外同學(xué)們的基礎(chǔ)水平參差不齊，老師在講壓軸題的時(shí)候只講了動(dòng)點(diǎn)問題，但沒有辦法再深入講動(dòng)線、動(dòng)面問題。但如果有學(xué)有余力的同學(xué)此時(shí)會(huì)感覺吃不飽，那他就應(yīng)該自主安排時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)動(dòng)線和動(dòng)面問題。

多分老師建議：根據(jù)自己的實(shí)際情況把學(xué)科中的薄弱環(huán)節(jié)抽出來(lái)，酌情安排時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到“有的放矢”。

總之，多分老師認(rèn)為努力應(yīng)該成為你生活中的一種常態(tài)，任何時(shí)候都不晚。然后就是避開以上四個(gè)復(fù)習(xí)誤區(qū)，做到高效復(fù)習(xí)，一定能達(dá)到成功的彼岸！努力吧！